《观沧海》课堂实录

《观沧海》这首诗歌主要表达了曹操的远大抱负和雄心壮志，分享了《观沧海》课堂教学实录，快来看看吧!

一、教学目标

1、准确把握本诗的意义，体会诗歌的意境

2、通过朗读，想象阅读诗歌的方法。

二、教学重点

1、准确把握本诗的意义，体会诗歌的意境

2学习阅读诗歌的方法-----朗读、想象

三、教学难点

通过想象体会诗歌意境的具体方法

教学过程

导入：录音机播放海潮声，轻柔音乐声。

同学们，听，这是什么声音?……

【板书：海】

你们喜欢大海吗?……我也喜欢。从小，海就是我的梦。于是，读了很多描绘海的诗文。

“看那闪闪的白沙闪闪地明亮/是珠贝的摇篮/是星星的憩园/是珊瑚的梦乡/太阳的梦是红的/月亮的梦是白的/也曾有美人鱼在晒月光……”

边读边想着那些优美文字所描绘的情景，突然发现，原来，我与海贴得那么近。

今天，我们就用这种朗读方法一起来神游大海。

【板书：观沧海】

这堂课的学习目标是------

【板书：学习目标：给朗读插上想象的翅膀以驰骋于诗的意境】

首先，听老师把这首诗朗读一遍，大家熟悉一下。(老师范读)

请同学们自由轻声诵读，要求读准确。

请同学们一齐朗读，并展开你的想象，在眼前展现诗所描绘的图景，感受意境。(配乐朗读)

我不知道你是否和我小时候一样，体会到了诗的画面和意境。如果是，那么將你最喜欢的诗句展开充分的想象，并把它描绘出来。喜欢图画的同学，画幅画;喜欢写作的同学，用三五个句子进行描绘。

四个同学一组，互相交流。然后个组推举1至2篇好的作品。(教师巡视，预选。)

我们一起了欣赏和评点同学的作品，看看是否描绘出了诗所描绘的图景，表现出诗所表现的意境。(老师选出第一种类型的作品一份----图画类，是否扣住诗歌文辞的描述。在投影仪上显示，由本作品作者解说。)

ⅹⅹ同学，你为什么要画这些景物呢?……

是的`，我们想象诗的意境，要能准确体现诗歌文辞本身的描述。

[板书：以文辞为本]

(老师选出第二类作品一份------文字类，是否有拓展性想象。在投影仪上显示)

请同学们说说，这段文字在“以文辞为本”这一点上做得怎样?……

那么，你们喜欢他哪些语句的描述呢?请说说理由。(老师引导同学着重赏评修辞的运用、描写的角度等，体会语句的生动性。)

…………

这些句子诗中有没有写到?……

某某同学，你怎么会想出这个情景来的?

……

我们还可以通过哪些方法去丰富我们的想象世界?……

是的，我们想象诗的意境，要会调动自己的经验积累，这种经验积累，可以是自己亲身经历的，也可以是以电视、书籍、网络等其他渠道获得的。如果我们把这些积累写进你的想象，这段文字、这幅画面会不会更丰富呢?……拓展想象，才能使诗的画面成为立体感强、色彩鲜明、动静结合的活的景。

【板书：借积累延展】

(老师选出第三类作品----图画或文字类，是否能表现出诗的意境。在投影仪上显示。)

请同学们思考一下：(1)这幅作品的想象是否丰富?(2)这段文字(或画面)的描述、想象，是否能准确表现这首诗的意境?诗表现的是怎样的意境?请举例说明。

…………

为什么诗人能写出如此气势磅礴、意境宏丽的诗?……

不错，是融入了诗人的豪情。官渡之战，他平定的袁绍之乱。写此诗时，他正亲率大军北上，追歼袁绍残部、平定少数民族之乱。注释中的乌桓就是其中之一。他正逐步实现统一北方的大略，胸中涌动着统一中国、建功立业的豪情和宏伟抱负。大家想想，放眼面对如此浩瀚的大海，怎能不触景生情，意气风发?以情入景，才能写下如此大气的诗篇。

我们想象意境，要领会诗人的情感，并设身处地，与之产生共鸣，才能正确体会意境。

【板书：与诗情共鸣】

下面，请一位同学为我们朗读一下诗歌，大家根据阅读诗歌的方法----以文辞为本，借积累延展，与诗情共鸣，再作一次想象。

现在，大家是不是能扣住诗中的景物拓展，是不是能回忆起自己面对大海的感触，如果將自己当做曹操，是不是能体会他当时的豪情?下面，请大家在乐曲的伴奏声中修改你刚才的描述。时间3分钟。(音乐伴奏)

请同学们课堂交流。……

同学们都能比较准确地把握诗的意境。请大家轻声诵读诗歌两遍，要求：(1)读出感情;(2)尽量记忆。

现在，请大家站起来。

【多媒体镜头：波涛汹涌扑面而来的大海，彭湃的海潮声】

现在，你就是一代枭雄曹操。站在高高的碣石山上，秋风吹動你的战袍，衣袂飘飞，放眼观望苍茫无际的大海，不觉豪情满怀，一起放声吟诵《观沧海》。

这堂课，大家借助反复的朗读、充分的想象，唱歌地体会了《观苍海》这首诗的意境。这是阅读诗歌的方法之一。中国诗歌宝库中群星璀璨。你们可以用这种方法去驰骋于更广阔的诗歌天地，领略中国古典诗歌美妙的韵致。

作业：从课文后面附录的十首古代诗词中任选一首赏读，写出对这首诗(词)的想象和理解。文体不限，300字左右。

四、教学反思：

在教学实践活动中，主要表现出来的问题是：

一、学生结合画面表达的过程中，多数学生表达得很概括，不能用生动形象的语言来描述所看到的画面。这使得对学生思维的训练——先想象，再构思，后表达的思维不到位。这一点与学生们的积累、语感、想象思维的训练不到位也有很大的关系。

二、学生们对古诗歌的认识还很粗浅，甚至是基本的律诗、绝句的格式都不知晓。致使不能很好的去理解诗歌的内容。这一点也和学生们刚刚接触到诗歌有很大的关系。

三、这节教学实践活动中，还表现出学生们对诗歌的朗读不够深入。学生们的个性化朗读与朗读体验表现得不好，没有良好的语感、节奏、韵律对于理解诗句和对联都要有很大的影响。

因此，在今后的诗歌教学活动中还应更多的去培养学生们联想和想象的能力 ——为学生们打开一扇思维的窗，去走近诗人的心田;还应该多朗诵，多学习诗歌的基础知识。