小数除法的教学设计

小数除法的教学设计

教学过程

一个数扩大到原来的5倍是23.5，这个数是多少？

王强在5分钟自由游泳比赛中游了102.5米，他每分游多少米？

答案：1. 3.2 2.4

教学反思

（二）数学资源

这个板书呈现了小数乘法转化的整个过程，使学生更明确小数乘法的算理和算法。特别是对小数点位置的确定有了更加明确的交待。有助于学生的理解和记忆。

本节课为了充分调动学生学习的积极性：

第一、注重课前预习。课前先让学生尝试利用原有知识来解决新问题，在解决新问题中，让学生找到解决问题中出现的问题。

第二、利用课前出现的这些问题。组织学生在探索和讨论中去寻求解决问题的办法。学生在教师问题的引领下，在自主探究和合作交流的过程当中学习知识，掌握数学的学习方法。先让学生试算，再小组交流，然后集体汇报。力求让学生独立探究发现。

第三、通过小组讨论，并在观察竖式的计算结果中，得出商的小数点和被除数的.小数点应对齐的现象。再通过引导学生理解这一现象，进一步巩固所学的知识。

通过将课堂充分的交给学生，而教师作为一个引导者和组织者，让学生自己探索，组织学生相互质疑，合作讨论，使学生体验到成功的喜悦。同时也掌握了一种学习新知的方法。