五年级数学《分数练习十二》教案

教学目标

使学生进一步掌握分数的基本性质，明确分数与除法的内在联系，为学习约分和通分奠定基础。

教学重点、难点

重点、难点：运用分数的基本性质解题。

教具、学具准备

教 学过程

备 注

出示课题“分数的基本性质练习”

一、基本练习（巩固分数的的基本性质）

1、在括号里填上适当的数。

1/6=1×（）/6×3＝（）/（）

18/24=18÷2/24÷（）=（）/（）

7/9=21/（）2/3=（）/9

8/12=（）/64/36=1/（）

2、课本P94第一题，同桌讨论后集中反馈，校正。

3、判断（正确的画“√”，错误的画“×”）

（1）分数的分子和分母都乘以或者都除以相同的数，分数的`大小不变。（）

（2）10/40=10/40÷2=10/20（）

（3）4/9=4*2/9*3=8÷27（）

（4）3/8=3+4/8+4=7÷12（）

（5）5/7=5*7/7*7=35/49（）

二、应用练习（运用分数的基本性质解题）

1、根据分数的基本性质找朋友。

1/2

6/9

3/5

15/25

4/8

2/3

8/12

15/30

4/7

16/28

1/2

16/24

2、课本P94第4题、第5题。

集体练习后指名说说思考过程和解题和依据。

比较第4题和第5题的相同点与不同点

3、在括号里填上适当的数。

3/4=（）/81/2=（）/105/6=（）/30

6/（）=2/74/6=2/（）12/24=（）/（）

三、重点练习（根据分数的基本性质应用范围重点练习）

教学过程

备 注

1、课本P94第6题

集体练习后反馈“结果”、“方法”、“思考过程”。

分子分母不同的分数比较大小，可以根据分数的基本性质，把它们化成分子相同或者分母相同的分数后进行比较。

2、课本P94第3题。

指名板演与集体练习后反馈。

以“4/8=（）/16=12/（）=40/（）=（）/96=（）/4=1/（）”为讨论、分析各种不同的思考方法，通过比较找出最佳的方法。

3、在括号里填上适当的数。

(1)3/4=()/12=15÷（）=（）÷40

A、根据除法与分数的关系，可以将这个等式改写为：

3÷4＝（）÷12＝15÷（）＝（）÷40

3/4=（）/12=15/（）=（）40/

B、把已变式的括号内填上适当的数，并说出填数的依据。

C、再看原式，应如何填数，说出填数的思考过程。

（2）在括号里填上适当的数。

（）÷6＝12/18＝20÷（）＝2/（）

四、课堂练习

课本P94第3题、第7题。

五、课后作业《作业本》

本节课的变换练习形式，灵活运用分数的基本性质，能在练习中充分暴露学生的思维过程，从中发现学生灵活运用能力方面要加强培养。通过本课练习，学生都较好地掌握了分数的基本性质。