鲁教版小学四年级语文下册教案学案一体化设计第二单元语文园地二

年 级

一（4）

课 题

识字一

课 时

2

设计者

李丽华

执 教 者

李丽华

执教日期

教材简析

本园地共有4个板块：“我的发现“主要目的是引导学生发现识字方法，及知道同一个字在不同的词里意思不同；“日积月累”要求学生积累词语的同时巩固生字，同时会背一首小诗《鞋》；“口语交际”是通过活动使口语交际有了凭借与识字2的课后要求呼应；“展示台”目的是培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。

教学目标

知识

技能

引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。

初步了解多义词。

能积累词语。

熟读背诵《鞋》

能完整地讲述做家务事的经过。

情感

价值观

通过朗读《鞋》和口语交际，体会到家庭的亲情，愿意从力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。

教学重难点

初步了解多义词。能完整地讲述做家务事的经过

教学关键

小组讨论，尝试用多种方式表达讨论结果，向大家汇报。

教学准备

课件（课文中人物语言）生字卡片。

让部分学生课前画一画小手。

课外延伸

回家做一件关心体贴长辈的事。

课后反思

教学环节

过程设计

一、我会认

1、在这一单元中我们学了很多生字，小红还自己从不同的地方自己认识了一些字，你呢？

（1）小组交流，说说自己认识的字，说说是怎么认识的？

（2）全班交流。

2、呈现第1题：“我的发现”读读这些字，你有什么新发现？

（1）小组交流，派代表汇报

（2）总结识字方法：加一加、减一减。

3、能和我们的学习小伙伴思思交流交流学习的体会吗

4、认读生字卡片。（开火车认读生字）

二、读读想想

1、出示词语。

（1）小组学习

（2）自由读这些词，说说发现了什么？

2、引导：“张”的这么多种意思，能想办法让大家理解吗？小组想办法。

——六个词语里都有一个“张”；有各种各样的意思。

比如动作（张开嘴巴、张贴、东张西望）用实物（一张画）造个句子（开张）

3、补充：红火 火红 开火 发火

生命 生活 生产 生孩子 生长

三、我会读

1. 出示词语。

（1）、自由读。

（2）、学习伙伴对读，正音。3、汇报读给大家听。小朋友正音示范、跟读。

1. 你知道这些词语的意思吗？

小组活动：大致了解词语的意思。

1. 你能选择其中的词语说依据话吗？能干的小朋友还多选几个词语说句子。

如：父母喜爱子女，子女照顾父母。

医生在给病人的眼睛动手术。

教学环节

过程设计

一、读读背背。

1. 出示《鞋》，生质疑

师：那你就带着你提的问题去读读小诗吧

（1）学生自由读

（2）四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

2、你知道这首诗说了什么意思吗？小组讨论

3、让我们一起来交流交流。

4、指导背诵：表情读——背诵

二、口语交际

1、谈话：最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文。许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况？ 指生说。

2看来你很需要大家的帮助，需要大家来为你想想办法。出示课件：

四人小组讨论交流

1）妈妈为什么不让小明做家务？

2）怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？

3）我们能做哪些家务事？

3、建议小组内表演：分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服妈妈后，请妈妈谈谈，为什么接受了孩子的要求。

• 1. 小组准备

要求：看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。在组内试说。要求说出做家务的经过。（口齿清楚，普通话标准）

（2）、上台表演（请2-3组）

（3）评一评最佳口才奖。

4、、引导：大家为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？

全班交流：其他同学补充，在同一件家务事上不同的做法。

三言二语

教学感言