一次函数图象的应用说课稿

作为一名教职工，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的一次函数图象的应用说课稿，希望能够帮助到大家。

各位专家、各位老师、大家好！

今天我说课的课题是“义务教育课程标准实验教科书”八年级上册第六章第五节《一次函数图象的应用》第二课时、我将分以下几个方面进行分析：

一、教材分析

新的课程标准将初中学段的数学知识分为四个领域、“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综和”、每个领域在三个年级里都是螺旋上升的、由于学生在七年级下册学习了变量之间的关系、学生对函数——研究世界变化规律的一个重要模型、已经有了一定的感性认识。而且通过“一次函数图象的应用”第一节的学习、学生的识图能力增强了、通过识图解决实际问题的求知欲望更迫切了、同时本节也渗透了数形结合、形象思维能力的培养、为以后学习其他函数奠定了兴趣基础和能力基础、因此、本节课在整个教材中起到了承上启下的作用、由于本节内容针对的学习者是八年级上的学生、已经具备了一定的生活经验和初步教学活动体验、乐意并能够与同伴进行合作交流共享、为此确定目标如下：

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1、经历利用一次函数及其图象解决实际问题的过程、发展学生的数学应用能力。

2、经历函数图象信息的识别与应用过程、发展学生的形象思维能力。

3、更进一步培养学生的识图能力、即从“形”的方面解决问题。

（二）情感与态度目标

1、进一步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。

2、通过学生自主探索研究生活中的事例、如“台风麦莎”对岛城的影响、促进学生的思考认知能力、激发学数学用数学的兴趣、培养团队协作意识和关心时事的意识。

3、丰富学生数学学习的成功体验。

三、教学重点和难点及关键

本节课的教学重点是进一步培养学生良好的识图能力、更深层的体会数形结合、

难点是富有挑战性的数学史料。

四、教学理念和教学方式

本节课将采用“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心”的'教学理念、以人的“兴趣学习”和“可持续发展”为关注目标、来体现教学方式中的“新意”。

教学中将采用合作交流和自主探究的教学策略、重视培养学生的独立思考能力、“数形结合”分析问题的能力、鼓励学生大胆里利用图形解决问题、培养创新精神。

评价方式体现多元化和人性化、关注思维、即解决问题的过程、淡化对知识的机械记忆、针对个人和小组进行及时的赞赏和肯定。

五、教学媒体和教学技术选用

为使教学活动更有效、符合八年级上学生的年龄特点、需要教学媒体技术的支持、丰富学生的认知资源、拓展学生的思维空间。

六、教学和活动过程

（一）教学准备：1、提前一天了解“麦莎”的有关内容。

2、复习“一次函数图象的应用”第一节

（二）教学过程

全课分为五个教学环节

1、情景引入学习新知。2分钟

2、议一议探索新知。 8分钟

3、练一练巩固新知。 10分钟

4、试一试开阔思路。 5分钟

5、读一读培养兴趣。 7分钟

6、练一练巩固新知。 8分钟

7、想一想感悟收获。 4分钟

8、布置作业。 1分钟

具体过程如下：（多媒体课件）