有关绘本海盗故事教学设计

作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的绘本海盗故事教学设计，欢迎大家分享。

设计意图

最近在餐前安静游戏，阅读时光中我们分享了故事书《阿里巴巴和四十大盗》，引起了幼儿对宝藏、强盗（海盗）题材的兴趣，于是我找到分享阅读故事《寻宝》，利用中班幼儿对探险、寻宝的兴趣，设计了本次活动，发展幼儿对画面的观察力、想象力及语言表达能力。

活动目标

1、积极参与对图画内容的讨论与描述，如海盗及其动作表情等，表达对故事的理解。

2、能够依据藏宝图路线提示，对故事进行推测。

3、体会故事出乎意料与幽默的结尾。

重点难点

重点：能够依据藏宝图路线提示，对故事进行推测。

难点：仔细观察画面，通过人物的动作、表情等，推断人物所思所想。

活动准备

有关海盗、藏宝图的相关知识。自制的一张藏宝图；三个信封、寻宝经过中目标照片三张，一张读本中的藏宝图；大书一本，一套幼儿用书，活动前教师将大书用包装纸包好，打好蝴蝶结，藏在自制藏宝图的位置。

活动过程

一、导入活动：

出示自制藏宝图提示卡导入活动。

师；哇，这里有谁？这么多的老师呀，我们该对客人老师说什么呢？

孩子们，今天，郭老师很幸运，在来的路上得到了一张提示卡，给我提示卡的人，告诉我根据提示卡可以获得一份惊喜。我想和大家一起分享。

（请一名幼儿打开提示卡）

提示卡上有什么？说明了什么？哦，那张桌子在哪？我们一起去看看吧！

教师和幼儿按照寻宝图的提示卡，逐步寻找礼物。

看这是我们刚才的寻宝路线图，我们先到达 再到达 最后到达 找到礼物。

（礼物为分享阅读的大书）

师：啊，原来是送给我们的一本好看的故事书。

二、 师幼共同阅读大书

1、阅读封面

师：看，他们都是些什么人？

从哪那里看出来是海盗？

能看出谁是海盗首领吗？

他们围在一起看的是什么？准备干什么去？

所以里面可能会讲一个什么样的故事？ 故事的名字叫《寻宝》

师：看藏宝图中蓝色的区域是大海，宝藏就藏在被大海包围的小岛上，于是……

2、逐页观察理解故事内容。

P1：师：一艘大船驶向一个小岛。这艘船是什么船？从哪看出来的。

原来海盗们坐着海盗船到小岛寻宝去了。

P2：海盗们下船登上了小岛。表情很开心！瞧，他们手里拿着什么东西？有什么作用？

海盗船长手中拿着的藏宝图就是老师手上这张，只是放大了些。方便小朋友们看的更清楚。

藏宝图上都画着什么呢？根据藏宝图图示，在小岛上寻宝首先要找的目标是？接下来要找的目标是？最后要找的目标是什么？

P3：看他们找到大树了吗？

海盗船长指着这棵树好像在说：（幼儿回答）

胖海盗的动作和女海盗的动作好像在说？

根据路线，他们接下来要找到什么？

（提示幼儿看自制藏宝图回答）

P4———P5连续阅读

看他们找了大石头和山洞。

P4这块石头看起来像什么？

看海盗首领更开心、自信的向队员接受，瞧我们找到了骷髅石头，和地图上画的一模一样，跟我我没错吧，路线是对的，一定会找到宝藏的。

通过动作猜猜两个海盗说什么？

P5：看他们找到山洞后的心情如何？ 好像说什么？（幼儿模仿）。

P6：找到宝藏没有？海盗们看到成箱成箱的金银珠宝，他们的眼睛？，看着这么多的'金币，他们可能在想什么、说什么？

小男孩发现了什么？会是谁的眼睛？（幼儿相互讨论）

你们觉得他们能带走宝藏吗？

P7：原来那双眼睛是（龙）的眼睛。而且还是一只会（喷火）的龙。

海盗们都被喷火龙（赶出了山洞）瞧，跑的有点慢的胖海盗，屁股被烧着了，多可笑！

喷火龙把所有人都赶跑了吗？谁留了下来？

自由讨论：

为什么只有小男孩一个人留下了？

回看P6，难道在这里发生了什么事情？（鼓励幼儿猜测恐龙在山洞和小男孩之间的事情） 说明自己的理由。

三、完整阅读大书，总结分享

1、带领幼儿逐页阅读书，回顾故事内容。

2、幼儿自主阅读小书，讲述故事，鼓励幼儿相互分享在画面中寻到到的新发现，讲述故事。

附：

故事：

有一天，有一群海盗，在一个小男孩身上抢来了一张藏宝图。他们围在一起认真的研究藏宝图想要去寻宝。小男孩不开心的坐在一边。

海盗们发现宝藏藏在一个被大海包围的小岛上，于是他们开着海盗船驶向了，藏有宝贝的小岛。下了船，海盗们冲上小岛，手上拿着挖宝工具和武器，海盗船长跑在最前面，海盗船长跑在最前面，边跑边说：“出发，我们第一个目标是找到大树，冲啊！”小男孩慢慢的跟在身后，心想即使你们上了岛，也找不到宝藏。

海盗们找到一棵大树，海盗船长很自信的指着大树说：“看就是这个大树，和藏宝图上一模一样，我们找到了第一个目标，太好了”。胖海盗望着大树有点怀疑的说：“是这棵大树吗？”女孩海盗挥舞着双手说：“是，就是这棵树，我们找对地方了！”当海盗们找到第一个目标很开心的时候，小男孩很不开心，有点担心了。

接着海盗们又找到了大石头，海盗船长更开心了，很确定的说，：“看就是这块大石头，和图上的一模一样，因为这石头像骷髅，很容易辨认的。跟着我没错吧！胖海盗和女海盗觉得船长说的对，好像在说：“是的，是的，就是这个大石头，船长你说的对！”小男孩站在一边更不开心，更加的担心。

最后他们找到了藏宝贝的山洞。海盗们高兴的手舞足蹈的跳了起来。心想：“太好了，太好了，我们马上就要找到宝藏了，快到山洞寻宝吧！”进入山洞后海盗们看到成箱成箱的财宝，太开心了，眼睛都蹬大了。心里在想……正在这时，小男孩却发现了，旁边黑黑的山洞里有一双大大的眼睛，啊，原来一条会喷火的龙。海盗们被吓坏了，急忙逃命，跑的有点慢的胖海盗，被喷火龙烧着了屁股，女海盗跑的太快，她的眼罩都翻了上去，我们发现了她的秘密，原来她的眼睛没瞎，只是装扮，真可笑。只有小男孩没跑，他手拿金杯头戴王冠开心的看着喷火龙赶跑海盗，因为……

藏宝图：

活动反思

活动中的优点：

1、能根据本班幼儿的实际情况进行选材，选择了幼儿十分感兴趣的海盗故事作为活动内容，满足幼儿对探险、寻宝强烈的好奇心，因此在整个活动中，幼儿都保持着较高的兴趣和注意力，小眼睛一直看着我，看着读本。

2、教师积极地回应促进了幼儿的表达。活动中我们运用了语言鼓励和肯定，“谢谢你的分享”“那观察画面真仔细”等，给幼儿肯定，幼儿更有信心表达。还运用了动作和表情启发幼儿对海盗动作表情的推测，激发幼儿对读本的认知与表达。孩子们很愿意分享自己的想法和发现。幼儿观察仔细，有想象力。如：喷火龙为什么会出现在山洞，为什么一开始在海盗进入的时候不马上出来。它是谁？王羽杉大胆想象“喷火龙让大石头压住了，小男孩帮助了”“小男孩是喷火龙的主人，所以喷火龙帮助了他。”李尚阳的大胆猜想等。给予了读本很大想象空间。

3、这个读本人物多，线索多。本次活动我选择了能全面了解故事发展的海盗，以海盗为主要核心线索。通过引导幼儿观察海盗的动作、表情，鼓励幼儿结合画面情节，用语言大胆表达人物的内心。活动中强调了藏宝图的作用。为了让小朋友们在下次的深层阅读中有进一步的认识，在故事整体的阅读中，我引出了小男孩的线索，为下次活动做好铺垫。

4、活动中设计了小书阅读的设计，是顺应小朋友对书的渴望的心理需求，集体阅读后对读本有兴趣的情况下，幼儿有亲近读本，自己看一看、读一读、讲一讲的欲望。不同层次的孩子在小书阅读中，都有不同的发现、收获，如有的幼儿对自己最喜欢画面的深入观察，有的幼儿是完整故事的阅读与欣赏，有的幼儿是精读与粗略读相结合，孩子们都在这个环节中感受阅读读本的快乐，发现读本细节秘密的有趣性。

不足之处，可以再改进的地方：

1、对词汇的丰富性上。如：高兴的跳起来，可以用什么好听的词形容（手舞足蹈），疑惑还可以怎么说？（怀疑 不确定）等。

2、对结束页与山洞里，小男孩和喷火龙之间，发生了，什么事情的空白页的联系，应该进一步的引导，有助于幼儿对整个故事，小男孩线索的进一步认识，对了解故事完整性更全面。