《罗圈腿小猎狗》教学设计

教学目标：

1、梳理故事情节，概括主要内容。

2、结合文本理解文章主旨，赏析重点词句，体会语言之妙。

3、结合自身成长经历，拓展延伸，获得有益启示

教学重点：

目标2、3

教学过程：

一、我知道（3分钟）：

初读课文，思考小罗圈腿猎狗经历了哪些被嘲弄、冷落的事？用一句话概括。

（1）点名总被主人忽略

（2）跳进养鸡场被惩罚

（3）看守潭底的石头吓坏了母鸭被罚

（4）看守葵花田

二、我发现（8分钟）：

这是一篇关于 的故事。结合文章语句说说你的理由。

操作：推荐一个朗读很优秀的学生或者五个学生完整读一遍（1-3、4-6、7-9、10-13、14-16），其他同学思考这一问题，边听边做批注。接着对朗读中出现的个别词语读音进行纠正（如“嘘——”）。

（励志、成长、奋斗、挫折、坚持、耐心、毅力、意志坚强、坚持不懈、不为外界所左右、坚守内心、坚守目标……可以重点讨论：结合文章语句谈一谈，你如何理解“梦想”这个词语。）

三、我认为（7分钟）：

这里面有你的影子吗？老师认为：“这是一个关于（我）的故事”，结合你的成长，选择下面两个话题中的一个谈一谈你的理解。

（1）如果没有狼的出现，你会让故事怎么结尾？

（2）通过课文开头和结尾两段你明白了什么？

板书设计：

这是一个关于 （我） 的故事。

设计二

一、这篇文章是一篇寓言，这篇寓言在写法上有什么特点？

（结构的总分总、对比描写、前后照应、讽刺手法、结尾出人意料）

二、罗圈腿小猎狗的经历中有你的影子吗？罗圈腿小猎狗哪些行为触动了你？找出这样的`句子谈一谈。（先从文中找出来，然后交流。）

三、文中的猎人和罗圈腿小猎狗给你什么启迪。

说明：

1、以上两个设计都是开放性的设计，主要体现教师对课堂掌控的能力和评价的水平。

2、同时，不把文章当做纯粹的文章来学习，完全体现学生的主体学习地位，借助文本来进行知识和能力的提升，更通过文章来进行语言的表达和运用，结合自身经历学习。