表内除法教学设计9篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编帮大家整理的表内除法教学设计,希望对大家有所帮助。
表内除法教学设计1
教学目标:
1、 通过整理和复习,进一步体验除法运算与生活的密切联系。
2、 促使学生加深对除法含义的认识。
3、 巩固用2~6的乘法口诀求商。
4、 巩固用乘、除法解决简单的实际问题。
教学重点:
让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。
教学难点:
培养学生提出问题和解决问题的能力,体验数学与日常生活的密切联系。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题
1、请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识?这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。
2、板书课题:整理和复习
二、探索学习
1、单元知识整理。
(1)、通过这些新朋友,我们又学到了什么新知识呢?
(2)、学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪些新朋友。思考并回答问题。
2、单元复习。
(1)、复习除法的意义。
出示第一题主题图:比较算式,说明乘法与除法的关系。
指名回答,教师在学生回答的基础上进行小结、板书。
(2)、复习除法计算。
比一比看谁算得又对又快;说一说你是根据什么进行口算的。
总结:我们可以用乘法口诀来求商,这样可以算得又对又快。
(3)、复习除法应用题。
每组学生拿出8根小棒,平均分一分后再互相说说自己是怎么分的。
谁能把你的分法和算式说给大家听一听。
引导学生观察这几种分法和算式,你有什么发现?学生在组内交流分的过程和除法算式。
(4)、小结:这几种分法都是平均分,都用除法计算。
三、拓展应用
1、引导学生完成P27第1题。
(1)、学生独立完成,教师巡视。个别指导。
(2)、汇报交流,说说是怎样想的。
2、引导学生完成第2题。
先独立完成后汇报交流,订正。
?? 3、引导学生完成第3、4题。
(1)、在小组中提出问题进行解答。
(2)、全班交流汇报,评价。
四 . 堂上练习:
1.口算:
24 ÷ 6 =?? ? ?8 × 4? =? ???? 12 ÷ 4? =
8 × 9? =?? ?? 20 ÷ 5? =? ?? 16 ÷ 4? =
36 ÷ 6? =? ? ? 4 × 4? =???? ? 6 × 4? =
9 ÷ 9? =??? ? 9 × 9? =???? ? 18 ÷ 3? =
2.在(????? )里填上“ > ”、“ < ” 或 “ = ” 。
5(???? )20 ÷ 5?????? 30? ÷ 6 (??? )6
40(??? ) 6 × 5?????? 12 ÷ 3? (??? )5
6 (??? )36 ÷ 620 (??? ) 6 × 5
3.看图写出两道乘法算式和两道除法算式。
★★★★???? ★★★★
★★★★
(? )×(? )=(? )想:乘法口决:_____________积是:________。
(? )×(? )=(? )想:乘法口诀:_____________积是:________。
(? )÷(? )=(? )想:乘法口诀:_____________积是:________。
(? )÷(? )=(? )想:乘法口诀:_____________积是:________。
4. 列式计算:
? ( 1 )?? 24 里面有几个4 ?
? ( 2 ) 被除数是 15 ,除数是 3 ,商是多少 ?
五、课堂总结。
今天的学习你有什么收获?
表内除法教学设计2
(一)学习目标
1、结合具体情境,学生学会用口诀求商,熟练地口算表内除法;进一步认识“倍”,了解“倍”的意义。
2、学生能够体会乘除法之间的关系,进一步认识除法的意义,利用乘除法之间的俄关系解决相关的现实问题。
3、在生活中学生能够熟练地运用口诀解决除法问题,增加数学的应用,培养学生学以致用的能力。
(二)学习内容
1、基础性学习包
(1)表内除法及除法的竖式
(2)进一步理解“倍”的意义,求一个数是另一个数的几倍
(3)