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一年级下册认识时间教学设计

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作为一名老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编精心整理的一年级下册认识时间教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

一年级下册认识时间教学设计

一年级下册认识时间教学设计1

教材分析:

本节教材的主要内容有:时、分的认识,间隔5分钟的读写。知识基础是一年级下册的认识钟表和同学们的生活经验。在小学阶段的学习共分三次:一年级的认识钟表;二年级的时和分;三年级的年、月、日的认识。本节内容具有承上启下的作用。

教材通过生活中常见的实例,一方面使学生充分感受时间就在身边的生活中,时间对生活有很大的帮助,另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。

学情分析:

对低年级的学生来说时间单位比较不易理解。由于学生在生活中常常用到时间,有了一定的生活经验。具体教学中,一方面要让学生交流对时间的感受情况,另一方面设计一些数学活动,使学生体验1时、1分的长短,使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着的东西,感受到时间与生活的密切联系。

教法与学法:

1、通过大量的动手操作来完成,充分利用钟表模型,调动学生的多种感官,让学生在拨一拨、认一认、想一想、试一试中完成对新知的探究,让学生在做中学。

2、注重小组合作学习、自主探究方式的运用。

教学内容:

教材90、91页“时、分的认识和间隔5分钟的时间的读写”。

教学目标:

知识与技能:使学生会读、写几时几分;知道钟面上的知识;使学生知道1时=60分。

过程与方法:通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的`探索意识和合作学习意识。

情感态度与价值观:感受时间与生活的密切联系,养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

重点难点:

重点:建立1小时,1分钟的时间观念。

难点:几时多的认读,以及建立1小时、1分钟的时间观念。

教具准备:

例1、例2的主题图课件,钟表面若干个、没有时针和分针的钟表面卡片。

教学设计:

一、游戏激趣,导入新课

1、猜谜游戏

“我有一个好朋友,嘀哒嘀哒的不停的走,叫我学习和休息,真是我的好帮手”。

a:这是什么?(钟表)

b:可以告诉我们什么?(时间)

c:谁能说出自己的一些作息时间?

2、“报数”游戏

游戏规则:请12名同学站在讲台上,先1个、1个地报数,台下同学记录最后一名同学报到几;再5个、5个地报数,台下同学记录最后一名同学报到几。

二、观察体验,活动探究

今天我们的课堂上也有12个数字朋友,同时它们也和60这个数有关系。

1、课件出示例1主题图

(1)每个小组发一个钟表面

教师指导学生观察钟面:

① :钟面上有几个大格?几个小格?

② :钟面上从数字12到1里面有几个小格?

学生先独立观察,然后在小组内说一说自己的发现,教师巡视指导。

(2)拨一拨

指导学生拨时针与分针

① :从12拨到1,问:时针走了几格?分针走了几格?(生:时针走了一大格,分针走了5小格)

师强调:一大格就是时针走了1个小时,也就是1时,分针走了1小格就是1分钟,分针走了5小格,就是走了5分钟。

② :指导学生拨几时和几时半

a:在钟面上拨几时,时针指着数字几,而分针要指着12。

如:8时,时针指着8,分针指着12。

12时,时针指着12,分针也指着12。

学生同桌两人互相拨一拨,然后由一名同学说几时,另一名同学拨。

b:在钟面上拨几时半,时针要指在相邻两个数字中间,分针指着6

如:12时半,时针指在12和1的中间,分针指着6

9时半,时针指在9和10的中间,分针指着6

学生同桌两个互相拨一拨,然后一个说几时半,另一个拨。

③ :记录时间的方法

以前曾学过用文字记录时间,如

5时 2时半

这节课学习另一种方法:电子式

写法:时和分的中间用“:”号隔开,“:”前面写时,“:”后面写分,

如:

12:00 1:30 8:05

(电子表形式,当分钟数不满10时,要在前面加一个“0”,起占位作用)

④ :时和分之间的关系

教师指导学生以小组为单位,在小组内拨时针和分针,组长拨,小组其他同学看。

把时针从12拨到1,问:这是几时?分针应该怎么拨?

组长把时针由12拨到1,组内讨论分针应从12拨到几。

教师用课件演示钟表上时针走1时,分针走1圈的过程。

引导学生总结:钟面上,时针走一大格,分针就要走1圈,也就是时针1小时,分针就走了60分。推出:1时=60分。

2、课件出示例2主题图

(1)教师演示拨时针与分针

4:05 4:30 4:45

(图1) (图2) (图3)

a:图1,时间是4时5分,分针应指着1,时针指在4刚多一点。(教师演示,教写4时5分的写法)

b:图2,时间是4时30分,分针应指着6,时针指在4和5的中间。(指名学生在讲台前演示,并教写4时30分的写法)

c:图3,时间是4时45分,分针应指着9,时针指在接近5的地方。(学生同桌两人互相演示,并教写4时45分的写法)

引导学生得出结论:时针走过数字4,分针从12起走了多少个小格,就是4时多少分。

三、巩固练习,深化理解

a:同桌两人互相拨一拨下面的时间。

8:10 8:25 8:30 8:55

b:教材第91页做一做

学生先独立完成,再在小组内交流,集体订正。

四、课堂总结,明确目标

这节课你有哪些收获?还有不明白的问题吗?跟同学们说一说。

课件出示古诗《明日》

这是一首关于时间的古诗,告诉我们要珍惜时间,世界上最宝贵的就是时间,时间就是生命,时间就是力量。希望同学们珍惜每一分钟,做一个按时、守时、爱时的好孩子。

板书设计:

时、分的认识和间隔5分钟的时间的读写

1、认识钟面

钟面上有12个大格,60个小格,一个大格里面有5个小格。

2、几时和几时半的写法

文字式:如:5时 2时半

电子式:如:5:00 2:30

3、时、分之间的关系:1时=60分

4、间隔5分钟的读写

4时5分写作:4:05 4时30分或4时半写作:4:30

一年级下册认识时间教学设计2

一、课题:

二、教学内容:教科书第82页例2和练习十五4—6题。

三、教学目标:结合已有知识,能准确地读出钟面上所

表示的几时几分,建立时间观念。培养认真观察事物,善于思考问题的好习惯。

四、教学难点:读准钟面上所表示的时间。

五、教学重点:能正确读写钟面上所表示的时刻,知道时、分之间的进率。

六、教学方法:讲授法、练习法、谈话法等。

七、教具:小黑板、挂图等。

八、教学课时:1课时

九、教学过程:

(一)、复习旧知识,导入新课。

1、出示(钟面图略)

2、小朋友们都读得很好,下面请小朋友看老师手上的钟,上面表示的时间是几时几分?(师先拔出4:15)老师再往下拔四个格,那么,现在是几时几分呢?

师:看来同学们对这个时间有不同的读法,那么怎样才能正确地读出这样的时间呢?

今天,老师继续和小朋友们来进一步认识几时几分这样的时间。(板书课题:认识时间)

(二)、动手操作,探究新知。

1、认识时间:几时几分。

(1)请小朋友自己认识1分1分地拔出的时间。小组交流、讨论,教师检查同学们讨论的结果。

(2)老师在学生小组活动斩基础上,全班同学一起来读一读,用钟面模型动态演示,分针从4时15分开始,把分针一分一分地往下拔,让学生跟着读出所经过的时间,4时16分,4时17分,4时18分,4时19分。

(3)小朋友们,你们还有不同的读法吗?

2、感受1分钟。

(1)电脑计时,1分钟结束后,提问:1分钟进行多少口算?1分钟读多少词语?1分钟读多少数?1分钟写多少字?每组两人汇报。

(2)1分钟可以做这么多事!我们可要珍惜自己每分每秒的时间啊!

3、动手操作,拔一拔。

(1)教师检查学生的作业,帮助学生解决困难。

(2)师生共同总结读时间的方法:要读出一个时间,先看时针走过数是几就是几时多,再看分针从12走到几就是几分,特别注意不是整5分、整10分时要看准对应的小格,然后读准。

(三)、教学效果测评

1、完成第82页第2题小朋友通过刚才的学习都能正确地读出钟面上所表示的时刻吗?做82页“做一做”的第2题,学生填好后,教师评讲。

2、完成练习十五第4题。教师表扬又对又快的小朋友,鼓励其他小朋友。

3、完成练习十五第5题老师报时间。

4、完成练习十五第6题。

5、小结引导学生自己小结:今天这节课学到了什么知识?怎样学到的?这节课的知识对我们的学习和生活有什么帮助?

十、课后小结:

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