小学三年级语文翠鸟教学设计

教学目的：

1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。

2、认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。能说出第三节的主要内容。

3、认读本课生字，理解“透亮、灵活”等词语，能结合语言环境辨析“希望、愿望、失望”的词义，积累词语10个。

4、背诵第一节。

教学重点、难点：

通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。

教具准备：课件。

课时安排：两课时。

教学过程：

第课一时

一、激发动机，导入新课

同学们好，从今天开始，我们要学习第二组的课文，这组课文又告诉了我们些什么呢？请大家把书本翻到17页，谁来读一读导语？

从这段导语中你们明白了什么？（这组课文是要我们留心周围的环境，保护周围的环境。）

对，这节课上我们就要来学习第一篇课文，请大家一起来读一读课题。

你们看到过翠鸟吗？

很遗憾，是吗？今天老师给大家带来了一幅翠鸟的画，请看，这就是翠鸟（多媒体出示翠鸟图）。

二、初读课文，整体感知

课文又是怎样介绍翠鸟的呢？请同学们自由地读读课文，记一记生字新词，遇到难读的句子可以多读几遍。

大家都自学的很认真，那这些词语能读吗？请你和同桌互相读一读，有错的就给他纠正一下。（课件出示词语：苇秆，绣满，衬衫，锐利，饲养，渔翁，陡峭，赤褐色，泛。）

谁来读一读？他读得对吗？谁来评价一下？

别的词都读的很正确，苇秆的秆读错了，应该读第三声，他读成第一声了。苇秆和秆确实容易读错，我们一起来读一读。

那苇秆是什么意思呢？谁来说说？（苇秆是一种长在河边边的植物，芦苇的秆子。）

那陡峭又是的意思？（陡峭就是又高又陡的山壁。）

你说得没错，课文中插图的哪个地方能够称得上是陡峭。

那有没有不理解的词语呢？赤褐色是什么颜色呀？

在刚才的自学中，有没有觉得有哪些句子是比较难读的？

“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”这句话中尽管的尽读几声

查字典。（意思是完，表示用使完成时读第四声，其余都读第三声。）

那么这个词语应该读几声？（第三声）。 一起把它读一读。

同学们，让我们一起再来把这句话读一读吧。

还有难读的句子吗？（“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，……飞走了。”这个句子比较长，也比较难。）

那怎么才能读好它呢？请同学们一起来试着读一读这句话。谁再来试着读一读？

这样读是不是就方便多了。你们可以试着用这种方法读一读，看看有没有帮助。

是啊，碰到比较长的句子要注意标点。这样就能读好它了。

练读了句子，我们再来读读课文，这篇课文一共有五个自然段，请五位同学轮读。

同学们读完了，谁来评价一下，刚才他们读得怎么样？

下面请同学们再来读一读课文，想一想课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的？

好，课文分别是从哪几个方面来描写翠鸟的？

介绍翠鸟外形的是课文的第几个自然段呀？我们一起把第一自然段来读一读，看看他说得对不对？

第一段写了翠鸟的外形，其他几段又写了翠鸟的什么呢？（第二三自然段是写翠鸟在捉鱼时动作很快。）

请女同学来朗读一下第二三两段。男同学仔细听一听，看看刚才同学说得对不对？

那课文的四五两段讲的是同一个内容吗？男同学来读一读这两段，女同学边听边思考这两个自然段讲了什么？能把最后一句再读一下吗？

那四五两段写的是同一个内容吗？（四五两段写了翠鸟是人类的好朋友，我们不能去种它。）

是的，那谁能连起来说说，课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的呢？先自己试着说一说。

好，谁来说说？（课文从翠鸟的外形，动作和我们要保护翠鸟三个方面来写的。）

对，课文的第一段向我们介绍了翠鸟的外形，第二第三段向我们介绍了翠鸟在捕鱼时动作非常敏捷。第四第五段则告诉我们翠鸟是我们人类的好朋友，我们可要保护它呀。

三、指导写字

今天在这节课中，我们还要学写十三个生字，下面我们来看看田字格中要求我们学写的生字。（多媒出示生字。）

请仔细观察一下，有哪些字需要给大家来提个醒？

看仔细了吗？请同学们把课后的生字来抄写两遍，然后再翻到书本最后107页的词语表，把这些词语也每个抄写一遍。

四、课后小结。

五、作业布置。

第二课时

一、复习导入

同学们，你们好，今天这节课我们要先复习一下学过的词语。请大家一起来听写词语。

同学们，请你们对着白板自己来校对一下吧。

二、细读感悟，经历探究

课文是怎样介绍翠鸟的外形的`？请同学们自由地读一读第一段，一边读一边想一想。

谁来说说？（课文先写了翠鸟的爪子。）

翠鸟生活在水边，要靠爪子抓住苇秆，所以就先介绍了它的爪子。

接着介绍什么？(翠鸟羽毛的颜色。)

最后介绍了翠鸟的什么？（眼睛的嘴巴。）

我们来做一个口头练习，在括号里填上合适的词语。

课件出示：（ ）的小爪（ ）的羽毛  （ ）的眼睛 （ ）的嘴

请同学们一起来说一说吧。

谁能完整地说说翠鸟的外形？

《燕子》那一课，一个凑字让我们感受到了燕子的活泼机灵，今天，我们又从鲜艳，锐利等等词语感受到了翠鸟的小巧与美丽。看来描写外形时，抓住特别非常重要。好，谁来读读描写翠鸟羽毛的句子？

这一句话，先概括地写了翠鸟羽毛颜色的鲜艳，再具体地写了它身上各个部分的羽毛，谁能用自己的话把翠鸟身上羽毛的鲜艳具体地来说一说？

那课文中又是怎样写的呢？让我们一起来读一读吧。

读了以后，你又有什么感受呢？（书上的话读起来特别美，因为作者把翠鸟当作人来写：翠鸟头上披着橄榄色的头巾，还绣着翠绿色的花纹，身上穿着浅绿色的外衣，里面是赤褐色的衬衫，多像一个小姑娘呀。）

三、精读课文，探究结果

好，那就让我们带着对翠色的喜爱之情一起来读一读课文的第一自然段吧。

这么让人喜欢的翠鸟，又是怎样来捉鱼的呢？请同学们快速默读一下课文的第二第三自然段，找出相应的句子画下来，并说一说你的体会。

你们找到了课文中的哪些句子？（“翠鸟鸣声……苇秆上了”从这句话中，我知道了翠鸟是贴着水面飞的。）

好，我们一起来读一读这两句话。课件出示：·翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。·翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

你觉得哪一句写得好，好在哪儿？（第二句好，疾飞的意思就是迅速地飞，而第一句只用一个飞，我们是体会不到翠鸟是飞得快还是慢。鸣声和叫声意思虽然是一样的，但是叫声这个词用得太平常了。）

还有吗？（用鸣声会引起人们的注意，感觉很动听，可见作者是非常喜欢翠鸟的。“贴”字用得很好，感受翠鸟的飞行本领高，动作很灵活。）

下面我们就把桌子当做水面，用手指当作翠鸟，来做一做翠鸟贴着水面飞的动作吧。

你们看，短短的一个句子，几个关键的词语就让我们体会到了翠鸟动作的敏捷，还感受到了作者对它的喜爱之情，让我们来美美地读一读这一句。

如果能把这个疾飞念得更快一点，那就更好了，我们再来试一试行吗？

这一遍就好多了。还喜欢哪个句子？（“翠鸟蹬开……飞行了”）那如果把这句话改成：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。你们觉得行吗？谁来读读这两句话？（多媒体出示：·翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。·翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。）

第二句话写得好，“像箭一样”可以看出翠鸟飞得很快。飕的一下就过去了。

“蹬”说明翠鸟离开苇秆的时候是很用力的，这样会飞得特别快，跳高的时候，用力向地上一蹬，就会跳得特别高，

谁来读读这句话，让大家感受一下翠鸟在捉鱼时动作是非常迅速有力的呢。

读得真好，你们还找到了哪个句子？让我们来交流一下。（“尽管它那样机灵……眼睛”从这一句话我们知道了翠鸟在捉鱼的时候，动作是很敏捷的。小鱼的确非常机灵，它只是在水面上吐了个泡泡，是很难发现的，翠鸟却飞过去捉住它，翠鸟的动作真是快呀。）

你们体会得不错，这句话看似是在写小鱼，却让人体会到了翠鸟的机灵。请男同学来读一读这一句话，看能不能通过朗读，把这种体会读出来。

还找到别的句子了吗？（“只有苇秆还在摇晃……荡漾”这句话也告诉我们，翠鸟捉鱼时动作很快。）

你找到这个句子非常重要，下面就小组讨论一下，说说你对这句话的理解。

生讨论交流。

讨论得非常热烈，哪组先来汇报一下？

水波从荡漾到恢复平静只需要几秒钟。从 “这时”我们体会到：翠鸟能在那么短的时间内叼起鱼，飞得很远了，速度真够惊人的。

你们很会研究，不光研究了翠鸟本身，还通过研究小鱼和它周围环境的变化，体会到了翠鸟动作的敏捷，捉鱼的本领是非常高强的。

四、总结回顾，升华情感

同学们，让我们再来自由朗读课文，回顾一下翠鸟到底留给你怎样的印象。

翠鸟给你留下了怎样的印象？（翠鸟不光长得漂亮，捉鱼时动作也非常敏捷，我很喜欢它。）

这么可爱的翠鸟，想不想把它的形象永远留在脑海里呢？那好，挑选出你最喜欢的句子，读一读，试着背一背吧。

谁愿意给大家展示一下？还有谁也想来背一背吗？

翠鸟真可爱，真想捉一只来玩，你们说行吗？（不行，它从很远的地方飞到这儿来是要和我们做朋友的呀，怎么好去捉它呢？）

那谁来读读课文中的话？

他把老渔翁语重心长的，慈祥的语气给读出来了，我们也学着他的样子来读一读好吗？

读得真好，虽然我们不能去捉它，但这并不影响我们对它的喜爱之情，请大家一起来读一读课文的第五段。

五．作业：

轻轻的河水，绿色的植物，翠鸟在自由地飞翔，多优美的环境呀，那我们生活的环境又是怎么样的呢？让我们一起来看一看这个单元中综合性学习的要求。从今天开始，我们就可以行动起来了，课后请同学们分组讨论一下，看看我们可以到哪些地方进行调查活动。