一年级下册语文识字三教学设计范文
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的一年级下册语文识字三教学设计范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
一年级下册语文识字三教学设计1
教材分析:
这是一组儿童对韵,读起来琅琅上口。读了课文,看了插图,孩子们就会感到大自然多么美好,山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红……我是大自然的主人,我爱美丽的大自然。
设计理念:让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;并对大自然的热爱,收集对子和对对子的兴趣。
教学目标:
1、会认读“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、热爱自然,有收集对子和对对子的兴趣。
学习重点:
会读生字、会写生字,会正确、流利地朗读课文。
教学流程:
第一课时
一、谜语导入:
1、千条线,万条线,落在河里看不见。
2、河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯腰,白云溜走。
3、揭示课题。
二、初读体会、认识生字。
1、学生自读课文
2、反馈
(1)学生上黑板写字。
(2)读课文(学生自由选择段落)
(3)说说为什么喜欢读这段。
3、认读生字
师:谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。
(1)学生自由读。
(2)指名读 (3)正音:(重点:“霜”“蜂”)
三、读课文感悟。
1、先自己读,再找好伙伴读。
2、读后说说课文跟前面学的有什么不同?
四、再读课文,激发兴趣。
1、师生交叉读。
2、生生交叉读。
3、学生下座位找伙伴玩对对子游戏。(边读边拍手。)
五、生字巩固。
1去音节读生字。
2、游戏。给生字找朋友。
第二课时
一、感情朗读课文。(读出喜欢大自然的心情)
1、个别。
2、开小火车。
3、齐读。
二、扩展活动。
1、读读课文中的对对子。
2、分组自编对对子。
3、反馈。
例:春对夏, 例:上对下,
秋对冬, 后对前,
白云对红日, 天涯对海角,
新月对彩虹。 南北对东西。
三、练习写字。
四、作业延伸。
每人收集对对子,存放成长记录袋。
一年级下册语文识字三教学设计2
教学目标
1、认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。
2、借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点:读准字音,识记字形,学会对对子
课时安排:2课时
课前准备:生字卡片,关于大自然景物的图片或课件
第一课时
一、巧用对联 激发兴趣 谈话导入
1、(出示对联)请学生初步感受对联,并说说你在哪儿见过。
2、谈话导入:今天,我们就来学习与对对子有关的内容。(板书课题时,请喜欢写字的'同学书空写,培养学生写字兴趣)
二、利用图片 感知事物 帮助识字
(一)教给学习方法
1、展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。
2、学习生字:雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式:看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)
3、读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。
(设计意图:这一环节的设计主要是教给学生学习的方法,激发学生的学习兴趣,产生进一步学习的动机。)
(二)运用方法自学
1、自学第二节(学生借助拼音朗读对子,注意读准字音、记忆字形)
2、同桌互读,交流识字情况。
3、识字交流(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)
(1)出示生字词:认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?
(2)游戏识字:开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好。
(3)检查识字:(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)
(设计意图:利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体验到识字的乐趣)
三、感情朗读 体会语感 读中感悟 (师生互动读文,营造融洽的学习气氛)
1、读文,引导发现课文的特殊呈现方式。
2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
四、写字指导:(重点指导:和、千)
五、作业:在课后继续搜集对子,下节课交流。