人教版一年级下册识字6教学设计

篇一：人教版一年级下册识字六教学设计

教学目标

1．认识“海、鸥”等14个生字。会写“海、竹”2个生字。

2．正确、流利地感情朗读课文，初步感知数量词的用法。

3．引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重点

引导学生通过看图、学词、找识字方法与规律及联系实际来识字。

教学准备

1、教学课件

2、生字卡片

教学时间 两课时

1、本节为第一课时

2、第二课时 以复习巩固、数量词拓展、指导书写为主。

第一课时

教学过程：

一、导入揭题

今天同学们来到这里上课，高兴吗？（高兴）咱们先来观察一下这里的环境，你都看到了什么？用上数量词说一说。（教师引导用：“我看到一台空调。”的句式指导学生把话说完整。）

（指生说）

大家观察的真仔细，使用的量词也很准确。今天我们就来学习识字六，它就是一首数量词歌。（板书课题）

一只海鸥在大海上空自由的飞翔，一片柔软的海滩上躺着许多漂亮的贝壳，远

处一艘威武的军舰在蔚蓝的大海上航行，一条帆船静静地在海上漂游。太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，一块块稻田闪着绿油油的光芒，一方鱼塘里小鱼们快乐地游来游去，一座果园里的果子熟了，透着的丰收的喜悦。

（２）瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥诉说着古老的故事，一道清澈的小溪哗哗的流淌，一群飞鸟快乐的翱翔。

一群红领巾托起一面鲜红的队旗，吹响时代的号角，留下一片动听的欢笑？（出示：一道小溪、一孔石桥、一片动听的欢笑

二、听范读

打开书95页，认真听老师读课文，注意听清每个字的读音。

（范读1遍）

三、自渎课文

下面请同学们自己读课文。 （注意读准字音，读通课文。）

1、自己读课文

2、分节检查读课文。（其它同学听一听他们的字音读准了没有。）

3、学生评价

四、学生字

1、文中的词语飞到了苹果树上，还认识它吗？下面咱们来个摘苹果比赛，读对了词语，苹果才会落下来。要不要练一练。还是先练一练吧！

①练读 ②抢答比赛

2、词语会读，单个的字宝宝会认吗？

① 学生自由认读生字，不会的请教同桌。

② 指名读，抢读

3、（点击归类生字）生字的顺序变了，观察每一行字，你发现了什么？（指生说）

a. 1行：都有三点水。（组词理解）

读一读 组词(大家组的词都与水有关)

B. 2行：都有禾字旁，与禾苗有关。（看图理解）

（组词，出图理解秧苗是水稻的幼苗）（出图理解：一畦秧苗） c. 形声字 第三行的字有什么规律？（找规律理解）

1、读读

2、 拓展识字：下面的字咱们没有学过，利用刚才的识字方法猜猜这几个字可能读什么？ [诚，理，狮，洋，忘，伙，伴]谁会读

同学们一下就认识了它们，看来只要掌握识字方法和规律，我们能认识更多的生字。（鼓励）

4、读生字卡（开火车）

5小结鼓励：同学们生字认的真好！

五、看图理解，朗读指导

（一）现在把生字放回课文中，再来读课文。其实课文的每小节都藏着一幅美丽的图画，请大家边读边想象画面。

（二）读的很认真，脑子里出现图画了吗？老师这儿也有几幅图，想看吗？

1、第一节

① 点图1，这是什么地方？

② 谁能说说这幅画上有什么？。

（生说，师点出相应课文中的词）

③来到海边有什么感受？带着这种感受读课文。（练读，指生读，男女生比赛读，齐读）

2、第二节

① 点出图

② 点击出现词语，读一读，

③ 你在哪儿见过这些景物？

④ 看到这些景物，你又有什么感受？

⑤ 带着这种感受来读课文，指导朗读（轮读比赛，齐读）

3、第三、四节

过渡：三、四节也有图画，想看吗？（想）把课文读好了，才让看图。 ① 练读

②齐读

③自评

④指名读

⑤出图鼓励：看到了什么？

4、 理解： 一群“红领巾”

5、 看红领巾们多快乐呀！带着欢快的语气读课文

（三）小结：刚才同学们读的那么起劲儿，老师也忍不住想来读读课文了。

1、师放音乐范读

2、全体跟音乐读课文

过渡：大家读得本领强，观察的本领呢？认真看

（四）

1、点击，量词变红

发现什么？（是量词）

2、注意量词再来读课文。

3、点击去掉量词，（口头填空巩固练习）

指生填，全班填

六、拓展

今天我们学了数量词，老师这也有几幅画，请你用数量词说一说。 （看图说数量词）

七、指导书写

今天我们学习的生字中哪个偏旁的字最多？（三点水）下面我们来写一个三点水旁的字：

1、出“海”字

① 先观察，要注意什么？

② 范写（看清楚老师是怎样在田字格里一笔一画写的）

2、猜猜下一个写的是什么字？

①看课件 竹字演变过程

② 观察竹字

③ 范写

3、生描海、竹字

八、总结

今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。

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篇二：一年级下册《识字6》教学设计

教学目标：

1. 会读本课的14个生字，会认“领、号”并理解字义，会写“海、沙”2个生字。

2. 正确流利地朗读课文，学习量词并能恰当地运用。

一、导入

小朋友，今天我们来学习识字6。

(板书：识字6)齐读课题

二、学习生字

过渡：小朋友我们已经预习了课文，现在老师来检查一下你们的预习情况，看你们会不会读课文中带生字的词语。

1. 出示带拼音的词语

Tān jūn jiànfān gǎnyāng

沙 滩 军 舰 帆 船一竿 秧 苗

tángtōnglǐng hāidào

池 塘 铜 号 红 领 巾 海 鸥 稻 田

xī qiáozhú

小 溪 石 桥 翠 竹

(1)自由读

(2)指名生当小老师带大家读

(3)齐读

(重视预习的检查，可促进预习的有效性，这是培养学生自学能力的策略之一。)

2. 出示去掉拼音的词语。

沙滩 军舰 帆船 一竿

秧苗 池塘 铜号 红领巾

海鸥 稻田 小溪 石桥 翠竹

老师把这些生字的拼音去掉，你们还能读这些词吗？谁愿意来试试看。

指名生读(2名)

3. 读生字

滩 军 舰 帆 竿

秧 塘 铜 领

海 鸥 稻 溪 号

老师把词语里的生字清了出来，你们还认得它们吗？

①指名学生分行读生字并说说自己的发现。

(第一行：前鼻音。第二行：后鼻音。第三行：没有规律)

②齐读

4. 学习生字“领、号”

小朋友们真棒，把这些生字的读音都记住，那么这些生字的字形是否能记住呢？今天我们重点来学习“领”和“号”。

(1)领

①你用什么办法来记住“领”

加一加 令＋页

②从构字上来看这个字是——形声字

左边令——表示读音 页——表示意思

③“页”表面什么意思呢？我们来看看古时候页是这样写的。它画的是一个人，哪一部分画大呢？

师：是啊，在古时候的页跟头有关。所以“领”就表示带头的人。

④出示词语读

领头 领队 领导 领唱 领班

⑤“领”还可以跟谁交朋友呢？(生给“领”组词)

（用加一加、换一换等多种形式检查读音，使学生在生字的不断复现中加深对字形的记忆，对字义的理解。同时渗透字理教学，加强了识字教学的趣味性。）

(2)号

①什么结构

②为什么是“口”字旁

师：用嘴巴来吹乐器，是一种乐器的名称。

③课文中写的.是一把铜号(出示图)

师：这就是铜号，用金属铜做的一种乐器

④扩展

a. 还有很多叫号的乐器呢？(小号、大号、圆号、短号)

b. “号”除了表示乐器名称外，还可以找哪些朋友呢？

(号码、符号、号召、号令、称号、别号)

(让学生给生字组词、扩词，不仅增加了复现的次数，识字量也同时得到拓展，使识字教学内容更加丰厚。)

5. 写生字“海、沙”

小朋友学得真不错，现在我们还要写两个生字呢，看小朋友棒不棒，你们看今天我们要写的生字是“海、沙”。

(1)观察这两个生字，有什么共同的特点？

(2)为什么是“氵”，左右结构，左窄右宽(重点：“氵”)

海：每一滴水都流到一处，那就成了海。

沙：水少了，沙子就出现了。

(3)师范写

(4)指名生上台写(两名生)

①这位小朋友“氵”哪里写得好！

②哪里改进一下就更好了。

(5)讲评：①结构 ②“氵” ③收笔

（“写”是识字教学中不可缺少的一个环节。在老师的指导、反馈中练习书写，写字教学更加规范。）

三、学用量词

过渡：小朋友的字写得真不错，只要认真书写，老师相信每个小朋友一定都能把字写漂亮。

1. 现在请小朋友看看课文与我们以前学过的文章有什么不同？

（抓住课文的结构特点，直奔重点，把学生的注意力集中在文本内容中，有效地激发学习兴趣。）

2. “一”的变调

(1)“一”在不同的声调前面，读音会有变化，你们说说会有什么变化？(在第四声前读第二声，在其他声调前读第四声)以旧带新，对数字的教学处理体现优化。

例如：一片沙滩一只海鸥 一块稻田 一畦秧苗

(2)请四名学生分节读课文，其他同学听仔细。

师：除了有数字“一”，还有什么不一样的吗？(有量词)

3. 课文中有那么多量词，你都读懂了吗？有哪些量词不懂的吗？

(1)一畦

①在课文的第几小节？(出示第2小节)

②出示图片：田梗间围着的排列整齐的一块块地

③再读“一畦秧苗”

在这小节还有哪个词不懂吗？

(2)一方

①读 ②图 ③用于方形的东西，四的有边沿的一块，多指土地方面的。

(3)读第2小节

①指名 ②男女生 ③齐读

(4)一孔

①在课文的第几小节？(第3小节)

②看图：图上有两座桥，哪一座可以用“一孔”为什么，有洞穴的桥用“孔”，“孔”一般都用于这种小洞穴的桥。

③那么这桥用什么量词 (一座大桥)

(5)一竿

①看图：一根根像竹子一样的 ②读：一竿翠竹

(6)读第3小节

①1、2组读②3、4组读

4. 打乱“条、艘”

(1)出示：一条军舰，一艘帆船

(2)和书上写的有什么不同？

(3)看图理解词义

①看老师这里带来了两幅图，看哪个是军舰，哪个是帆船。

②军舰可不是一般的船，那它是一种什么船？(军队里用来打战的船)

③帆船：有一条大布巾，风儿一吹就前进。

(4)同样是船，为什么这两个量词不能换

(5)读(转载于:一语下识字6,教学设计)“一艘军舰”“一条帆船”

(6)哪些船很大的，可以说一艘的？(客轮、货轮??)

(7)读第1小节

①指名读②齐读

小结：看来我们小朋友可不能乱用量词，要不会闹出笑话的。

（量词教学是本节课教学的重、难点。教师对许多量词的教学没有平均使用力气。只讲难点知识点，其它点到为止。低耗高效。）

5. 课文中哪些量词重复出现过2次

(1)一片 ①找课文中的词 一片沙滩 一片欢笑

②还可以说一片

③同样是片，但表达的意思不一样？一片沙滩??

范围——大，一片树叶，范围——小

师：大范围的一眼望不到边的可以用“一片”

小范围的平面薄的也可以用“一片”

(2)一群

①找出书上的词

一群飞鸟

“红领巾”

②“红领巾”为什么带引号？

(不是指事物，而是指带红领巾的少先队员)

③如果不用引号，把红领巾可以直接说成

一群——少先队员

④课文中还有哪些事物可以用“一群”

师：看来，小朋友都明白了，一群是用于成群的人或动物的。

⑤还可以说一群 。

⑥读第4小节。

a. 朝气蓬勃的少先队员们向我们走来了

b. 到处是一片欢声笑语真是幸福、快乐