渡河少年教学课件

渡河少年》这篇课文的内容生动有趣,语言丰富优美,十分贴近学生的生活,容易引起学生的共鸣。整理了渡河少年的教学课件，欢迎阅读！

教学目标：

1、体会文中描述的景象，感受语言美。

2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点、难点：

1、理解重点词语、句子含义。

2、体会人物的内心世界及内在精神。

　第一课时

教学过程：

一 谈话导入：

1、板书“渡河”，问学生“渡河”是什么意思？

2、今天我们来学习一片新课文（板书课题），齐读课题。

课文到底写了渡河少年的什么事情呢？请同学们看课文。

二 读书指导。

1、学生资助读课文，借助工具书读准字音，读通文。

2、课文共几个自然段？

3、分自然段读课文，同学们边听边想：课文主要讲的什么 事？

4、读后讨论：课文分几段？

5、指名按照部分来读课文。

三 品读感悟，体会内涵。

1、快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。

2、 作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢？请用自己喜欢的读书方式读一读课文，画出能体现少年倔强的句子。

3．学生交流有关句子。

4．组织讨论：

(1)投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆……滑进了河里”。

(2)读一读，这是怎样的一种神态，你能表演一下吗？

（3)通过这神情，我们仿佛看到少年此时内心在想什么？结合1～4自然段想一想。

(4)赏析“滑进”一词的妙处。

5．通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强，这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。

(1)出示一组句子。

(2)可以通过联系上下文体会一下少年的内心活动，还可以把体会到的少年的倔强通过读来传递给大家。

组织学生交流。

(3)秋风秋水中少年所表现出来的倔强深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地说：“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。”

谈谈对“奇葩”的理解。

此时此刻，你觉得少年像什么？（说话训练。）

6．引读12自然段。

结合上下文谈谈对省略号的理解。

7．少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗？

8．实话实说：你欣赏这一位倔强的少年吗？

四、总结谈话

1．用一句话谈谈学完这一课的感受。

2．质疑。

3．总结：困难是条河，坚强可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的'舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、指导背诵课文第10-12自然段。 3、认识9个生字，会写12个生字。

教学重、难点

1、背诵课文第10-12自然段。 2、认识9个生字，会写12个生字。

教学过程：

一 学生有感情的朗读课文。

1、分小组讨论：你认为这是个什么样的少年。

2、撑船老人是怎样对待这个少年的？他的想法有什么样的变化？

3、读老人说的话，读出老人先后说话是不同的语气。

4、这个少年为什么不坐老人的船而要有过河？

5、渡河少年为什么要感谢这位老人？

6、渡河少年在这封信中会怎样写？

7、加入这位老人并没有去世，受到了这封信，他又会说些什么呢？他怎样写回信呢？

二 再读课文，感受人物特点。

三 背诵课文第10—12自然段。

给学生提示：

不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包

奇葩——少年

蹿上——脊背——跑了——水线

四 识字、写字

1、认读字中注意“葩”的读音是pā，而不是bā。

2、会写12个字。“蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横；“哀”的第一个撇，要从中心除起笔。

五 作业：（任选其一）

1、找出文中的比喻句，并说一说罢什么比作什么。

2、如果你是这个少年，你在心中会写些什么？把自己比作渡河少年，给撑船老人写一封信。

反思：

在本学期的“听课评课”活动中,我所讲的是《渡河少年》.课结束后，我认真地自我总结，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让我措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等。同时，认真进行反思记载，得到了以下结论：

本节课贴近学生,容易引起学生的共鸣,于是我就抓住少年的成才之路来引领同学们感悟.结合这节课通俗易懂,就让学生采取读一读,画一画,悟一悟的形式,从而达到本节课的目的.当然,语文不光是让学生学习一些基本的生字词语,还要让他们在内心的深处,感情得到升华.在最后的环节,我就让同学们在表扬少年的同时,说出自己的内心感言,同学们也各抒己见,决心向少年学习.

由于这节课语言很优美,我就让学生多读,在读中感受少年的美.体会语言文字的魅力,但课堂教学本身就是一门有缺憾的艺术,没有谁能把它教得尽善尽美.所以我在教这节课也有缺点,比如在授课时，我采用的是破题入手，理解“渡”一字的意思，紧扣标准答案，不够灵活；读文了解主要内容时，由于我在设计问题时过于笼统“你了解到了什么”，学生听后不知所以然；没有充分

合理利用文中的插图,让学生真正理解作者的意图等问题。

本次活动,让我明白在课堂教学中，一定要注意培养学生的兴趣，也让我深入领会高年级的语文课堂教学更要灵活多变，要让学生更自由、更生动、更主动、更活泼地参与到课堂教学中，真正成为学习的主人。而教师更要注重启发学生思维，开拓学生视野，促进学生全面的提高素质，增强能力。