253的倍数的特征课件

导语：在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和合情推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的奇妙。下面是小编为您整理的关于253的倍数的特征课件，供您参考和借鉴。

一、创设情境，提供素材

谈话：同学们，六一儿童节快到了，你们高兴吗？好多同学为庆祝自己的节日，准备了很多精彩的节目。课件出示（交谊舞、圆圈舞、）这是四年级四班的同学为大家准备的交谊舞、和圆圈舞。

1、出示情境图，寻找信息。

引导学生观察情境图发现数学信息。

学生可能发现：

（1）跳交谊舞的2人一组,共12人。

（2）跳圆圈舞的5人一组，共15人。

（3）叠罗汉的3人一组等。

2、谈话：如果跳圆圈舞，还可以选多少人参加比较合适？

学生可能列举很多不同的数（如20、25、40等）

3、谈话：17人行不行？为什么？参加的人数必须是5的什么数？

生可能回答：必须都是5的倍数。

4、谈话：如果参加交谊舞，应选派多少人?

学生可能列举很多不同的数（如6、8、20、14等）。

谈话：这些是2的什么数?

生可能回答：都是2的倍数。

5、谈话：如果叠罗汉，参加的人数应该是3的什么数？

生可能回答：都是3的倍数。

6、谈话揭示课题：今天先来探究2和5的倍数各有什么特征。

二、探索新知

1、独立操作：出示百数表，让学生圈出2的倍数。

2、指名回答。

3、引导观察：2的倍数有什么特点？

4、交流互动。

学生可能出现的发言：个位上是2、4、6、8、0；都是双数；间隔排列……

5、教师讲解。

（1）认识偶数和奇数。

教师指出：这些数，我们以前把它们叫做“双数”，其实还有一个名字叫“偶数”。是2的倍数的数叫做偶数，不是2的.倍数的数叫做奇数。

提问：奇数和偶数是间隔排列的，在这张百数表里有多少个偶数和多少个奇数。

（2）举例说出2个偶数和2个奇数。

6、反馈练习。

教师随便说出一个数，让学生迅速判断这个数是偶数还是奇数。如：58 74 89 120 231 155 600

（二）探索5的倍数的特征

1、独立操作：在这张百数表中，找出5的倍数（画“△”标出5的倍数）

2、引导观察：5的倍数有什么特点？

3、交流互动。

小结：5的倍数个位上是5或0。

4、初步反馈：举例说出几个5的倍数。

5、再次观察：哪些数既画“○”，又画“△”？这些数是什么数的倍数？有什么特点？

6、交流互动。

学生可能出现的发言：这些数既是2的倍数，也是5的倍数；都是偶数；都是整十数，个位上都是0。

教师小结：既是2的倍数，又是5的倍数，个位是0。

（三）引导学生整理知识。

1、怎样判断一个数是2的倍数？

2、怎样判断一个数是5的倍数？

3、怎样判断一个数既是2的倍数，又是5的倍数？