《富庶的四川盆地》评课稿

《富庶的四川盆地》评课稿1

听了郑老师的《富庶的四川盆地》一节课后，我有以下一些体会：

1、卢老师具有扎实的基本功，专业素养高，充满个性化教学的魅力，语言亲切，教态自然，充满教学智慧，课堂收放自如，具有较强的教材处理能力、应变能力和课堂调控能力。

2、条理清楚，重点突出。卢老师从四川盆地的地理位置开始介绍，接着讲到发达的农业、丰富的资源最后到巴蜀文化。教学的思路清晰，符合学生的认知规律而且环环相扣。

3、突出地理学科的特点。卢老师能充分利用地图进行教学，并且在上课的过程中处处提醒学生看图读图，在课堂中既落实的知识点又提高学生的读图能力。

4、在课堂上循循善诱，充分调动学生的积极性，真正体现了学生的主体地位。从整个课堂的气氛上和学生的回答问题的情况看，学生能积极参与到课堂中，真正掌握了知识，培养了能力。

5、将初三复习的要点在课堂中反复点到，加深学生印象。

《富庶的四川盆地》评课稿2

徐老师的`《富庶的四川盆地》，为我们展示了“地理”模块的课型结构。在第一步自主学习环节中，徐老师先展示《中国地形图》《气温曲线图》《降水量柱状图》等，学生通过地图了解四川盆地的自然环境、分析气候特征，充分运用了地理学科中“地图”这一教学语言，培养读图、填图、用图的能力，树立用“图”说话的地理意识。

然后，在合作探究一环中，徐老师先借用历史名人来进一步了解四川盆地的自然特点。“一方水土养一方人”，一个地区的自然环境必然影响着当地人们的生产生活；而人们的生产生活方式一定程度上也反映着该区域的自然环境特征。所以，为更好理解自然环境对人们的影响，接着徐老师让学生以小组为单位，上台表演具有鲜明地域特征的“巴蜀”文化。摆脱说教，抛弃单纯记忆，学生在合作讨论、大胆展示、表演欣赏中感受了富饶的四川盆地，独特的“蜀”文化。

虽然只有短暂的四十来分钟，但大胆而富有创意的关老师，紧跟课改，运用导学案，告诉我们既然“地理”课，就必须运用“地理”语言，学会让“图”说话，学生在活动中，在读图中充分领悟“人地”间密切关系。