关于泉水的评课稿

《泉水》是人教版小学语文二年级下册的一篇课文，这是一篇语言优美、感情真挚的文章，字里行间透出泉水无私奉献、乐于助人的美好心愿。本节课，陈老师很自然地引领孩子们走进泉水，感受泉水的快乐，分享泉水的幸福。这节课的亮点很多，细细品味，以下几点感触颇深：

一、多种形式，有效识字

识字、写字是低年级语文教学的重点。陈老师引领学生用各种形式的诵读来识字，把理解词语与认识事物融为一体。如适时地用多媒体出现“瓦罐”、“杜鹃花”、“水塔”的图片让学生通过认识事物来理解词语，从而也积累了词语。在理解“清脆”一词时，老师巧妙地借助鸟叫声，让学生感受“清脆”。还提了一个拓展性的问题：“你还听到什么声音很清脆？”这样，学生既理解了“清脆”一词的意思，又学会了运用这一词语。

二、以读为本，读中感悟

本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，本节课，陈老师主要采用品读感悟法的教学方法，紧紧抓住泉水说的话，通过创设情境，激发想象，让学生在美的熏陶下，在感悟语言文字的过程中，感受泉水的热情与助人为乐，从而使学生的思想受到熏陶、情感得以感染。

三、读写结合，迁移训练

记得有这样一句话：阅读课不要忘了表达，写作课不要忘了阅读。陈老师引导学生展开想象：“泉水还会经过哪些地方，遇见了谁，说了些什么？”充分发挥教材的示范作用，通过模仿迁移，二度开发，让学生进一步体会泉水给人类带来的.好处，训练了学生思维的独创性和合理性，有效地培养了学生的说话兴趣和写作能力。

总之，这是一堂有着浓浓语文味的语文课，陈老师能充分解读教材内容，紧扣语言文字，引领学生走进文本，展开心灵对话，寓教于情，寓教于法，使学生学习知识，习得方法，同时又激发了学生的求知欲望，分享语文课的快乐。

于永正老师说：“我们偏重于教学生怎样“花钱”——怎么说，怎么写，怎么归纳中心，而忽略了攒钱——言语的积累。”他说：“人在12岁之前是记忆的黄金时间，一定要多读多背，甚至是死记多背。”在这节课的教学中，我们看到了老师非常注重言语的积累，其中有重叠词的积累，优美词语的积累，说的积累：比如大口大口、 很多很多、很甜很甜、很清很清、很美很美、火红的杜鹃花等等。