《小数的计数单位》教学设计

《小数的计数单位》教学设计

一、教学目标：

1.让学生了解小数的计数单位及相应相邻单位间的进率，知道小数的数位名称及顺序，知道小数的组成，加深对小数意义的.理解。

2.在学习过程中发展学生的类比推理能力和抽象概括能力，增强学生的探索意识和学习数学的信心。

3.体会小数与日常生活的密切联系，培养学生探求新知的良好品质。

二、教学重点：

进一步理解小数的意义，了解小数的各部分名称；掌握小数数位顺序表以及相应计数单位之间的进率。

三、教学难点：

熟悉小数数位顺序表。

四、教学过程：

（一）例题引入。

1.出示例2，先涂色表示它上面的小数，再填空。

1里有（ ）个0.1，0.1里有（ ）0.01。

仔细观察，说说涂色的份数，为什么？

说说涂色的每一份表示什么？

2．自学（7分钟左右）

在学生自学时，如果有不明白的地方可以看书本，教师发现做的正确的学生及时写到小黑板上，并及时搜集有错错误学生的作业，备用。

导学单1

思考：

（1）0.1和0.01这两个计数单位哪个大？

（2）1里有多少个0.1？ 0.1里有多少个0.01？你是怎么知道的？

（3）有没有比0.01更小的计数单位？你能再说一些（ ）。

3.小组交流，明确：

小数点右边第一位是十分位，计数单位是十分之一；小数点右边第二位数是百分位，计数单位是百分之一；小数点右边第三位是千分位，计数单位是千分之一；……

明确相邻两个计数单位之间的进率是10。并沟通与个位以及整数相邻两个计数单位之间进率之间的联系。

说说一些同学的错误之处，并加以改正。

（二）自学例3

导学单2

1.读一读小数344.725，说说它由哪三部分组成？

2.结合344.725，来说说每个数位上的数各表示多少？完成后对照书本33页，独立加以纠正。

3.这个小数中的两个“4”意义相同吗？其它数字占有哪些数位？各表示什么意义。

4.独立完成34页的小数数位顺序表，如有不会的可以跟同桌小声交流。

小数由三部分组成，分别是整数部分、小数点和小数部分三部分组成。

及时发现错误，并加以改正。

提示：相邻两个计数单位之间的进率都是10。

（三）练习

1.书本34页试一试和练一练。

注意3.75，它的整数部分和小数部分，在哪两个整数之间？同时又在哪两个一位小数之间？

2.书本第36页7、8、9。

第8题可以渗透爱国主义教育。

第9题在思考0.1里有（ ）个0.001时，可以先想0.1里有几个0.01，再想0.01里有几个0.001。

3.开放题：第10、11题

数字可以全用，可以不全用。同时可以结合数的组成，读法，写法加以一题多用。

（四）课作

课堂作业：

完成《补充习题》第22-23页第1、2、3、4、5题。

校对作业，分析典型错误，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。