《露珠》教学设计

《露珠》教学设计

教学目标：

1、 能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、 学会本课的10个生字，两条内的生字只识不写，认识两个多音字。理解有生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。

3、 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学重点：知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐之美。。

教学难点：背诵课文。

教学课时：二课时。

第二课时

情景导入：

大家瞧，经过了一个夜晚，咱们的老朋友小露珠，它滚呀、爬呀，越来越大，越来越亮了，喜欢吗？（CAI课件显示）

和咱们一样，小动物们可喜欢它了，知道为什么吗？打开书82页，自由读读2---5自然段，找找答案。

精读感受：

一、 学习2----5自然段。

1、哪些动物喜欢小露珠呀？（青蛙、蟋蟀、蝴蝶。）

2、为什么呢？再读一读，用铅笔做上记号。

3、在小组里交流一下你的体会。

4、青蛙喜欢小露珠，因为它像钻石一样闪亮。

见过钻石吗？老师带来了，CAI显示钻石图。小露珠也来了，CAI显示钻石、露珠对比图。

想说什么？生自由说。

带着你的想象，和小组同伴一起向小露珠问好吧。小组练读。

谁愿意向小露珠问好？指名朗读，相机点评。扣住“钻石”“闪亮”体会。

大家真喜欢小露珠呀，咱们来加上小青蛙的动作向小露珠问好行吗？

小组表演读，指名表演读。

5、小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠？在小组里交流一下。

这么美的小露珠咱们再去看一看，CAI显示小露珠和珍珠、水晶的比较图。想说什么？

生自由说，相机理解“圆润”是圆而光滑的样子。

小蟋蟀和小蝴蝶们，快到小组里，想象当时的情景，和伙伴一块向小露珠问好吧！

生小组朗读，师巡视。

我就是小露珠，谁愿意跟我打招呼呀？指名朗读，相机点评。

加上动作，试一试。

6、选择自己喜欢的角色，带着想象，和小组的同学合作，分角色朗读。

7、热情的小动物们，小露珠也高兴极了，你看它们更美了，CAI显示露珠照片，咱们一块来赞美小露珠吧！一起向小露珠问好。

二、 学习第六自然段。

1、除了小动物喜欢小露珠，还有谁喜欢它？为什么呢？用铅笔做上记号。

自由朗读第六自然段，生说。扣住“光彩熠熠”“生机勃勃”

如果你是这些植物，想让小露珠怎么打扮你？生自由说。

2、小露珠真的这么打扮植物们，你们看，（CAI显示）它让植物们长得多高多壮啊。相机理解“生机勃勃”，并能有感情地读。

能想象出那个早晨，植物们是什么样子吗？带着想象，美美地朗读。（CAI出示第六自然段）

指名朗读，相机点评。

三、学习第七自然段

1、CAI显示，小露珠开心极了，它爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。小露珠就要走了，大伙想对它说些什么？做些什么？

师生互动告别，相机理解“一一告别”。

2、咱们一块和小露珠告别吧！师生齐读“白杨树向它招手……”。

3、多舍不得呀，不过没关系，明天早上，小露珠还会再回来的。

总结：晚上，小露珠形成了，早上，它让大自然更加美丽，小动物赞美它，植物感谢它。生活中还有好多这样美好的事物，等着我们去发现呢。

练习：

课后习题4。