北师大版语文三年级《小虾》教学设计

北师大版语文三年级《小虾》教学设计

教学目标

1．能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何写具体的。

2．通过学习，进一步了解小虾的特点。激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点

能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。

教学准备 课件

教学过程

一、复习导入，回顾内容（3）

1．回顾课文内容想一想作者围绕小虾写了哪些内容？

2．你觉得写的最精彩的是哪些自然段？（是英雄所见略同，我也一样）

3．作者是怎样具体描写的呢？怎么能写得这么精彩的呢？这节课让我们再次走进课文，跟着作者好好学习学习，希望我们能取到写好小动物的真经。

二、品悟重点，体会虾趣

1、选择你最感兴趣的段落自读体会，想一想作者怎样具体描写小虾的？

（1）自读自悟，体会特点。（6）

出示自读提示：

①读一读你最感兴趣的自然段，体会小虾的特点。

②画一画你认为描写好的词语想象好在哪里。

③想一想作者是围绕那句话写的`？

（2）集体交流、资源共享（20）

a．第3自然段

（1）学生汇报：围绕第一句话“小虾真有趣”写的。（板书：真有趣）

（2）抓词抓句，体会有趣。

师：小虾是怎么有趣的，你是抓住那些词来体会的？

第一方面：从小虾吃东西非常小心体会出有趣（板书：小心）

①抓词语体会。（学生可能会抓住碰、后退、捧等词语体会小虾吃食物时候的轻巧和小心翼翼。）这一句话应采用什么语气来读。小心翼翼。指名读。

②在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语，你找到了吗？ “先…然后…又..直到…才…”老师想和你们合作读一下这句话，我来读这些表示顺序地词语，你们来读其他的。体会到作者是个细致观察的有心人。

小结：有顺序地说话让人看得明白、听得明白。你能尝试着说一句吗？

③抓“轻轻、迅速”体会用此很准确。

过渡：作者还写了小虾的哪些方面？

第二方面： 从小虾吃饱后十分自在体会出有趣。（板书：自在）

①生汇报。（可能会抓“自由自在、互相追逐”体会出小虾的悠闲、自在）

②指名朗读，把你的感受读出来，闭眼想象。

（3）想象采访：你看到了一直怎样的画面？

练习：吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，好像——---------；有的互相追逐，好像--------------；有的紧贴在缸壁上休息.仿佛-------------。还有的__________，仿佛————。

b．第4自然段交流汇报。

①这段是围绕“小虾脾气不好”这句来写的。（板书：脾气不好）

②怎么写的？朗读想象情景，对比体会：句子描写的形象生动。

a.小虾的脾气不好。要是你用树枝去动那些正在休息的小虾，它立即向一个安静的角落蹦去。

b.小虾的脾气不好。要是你用树枝去动那些正在休息的小虾，它立即向一个安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面细长的脚，脚末端那副钳子一张一张，胡须一翘一翘的，连眼珠也一突一突的。如果——

③练习：一张一张 一翘一翘 一突一突

④你们觉得应该怎样读？读出小虾的生气、凶猛。

　三、总结写法，训练表达（7）

1、作者笔下的小虾如此有趣、可爱，你知道作者是怎样观察小虾的呢？

作者主要是观察小虾的动作来写特点。作者主要是观察小虾的神态来写特点的。作者是通过好词好句来描写的。按照一定顺序写。还用了总起句。

选择你认为写得好的句子再读一读。

2、放录像，小练笔

1． 放课件：请仔细观察小鸡的样子、吃食的动作。

2．写话练习：（ ）小鸡

　四、总结全文，课外拓展（1）

欣赏画面：这些小动物各有各的姿态、各有各的特点，你最喜欢什么？能结合生活中的观察说说它们有趣在哪儿吗？

这些可爱的小生灵给我们的生活带来了无穷的乐趣，走进他们的世界，用心去观察，去和他们玩耍，去体验他们的语言，享受他们的快乐，你也会收获更多的欢乐。