《24时记时法》教学反思

《24时记时法》教学反思

《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。”数学来源于生活，又服务于生活。这两者相互依存，缺一不可。“将数学学习回归生活”，是新课程理念下转变小学数学教育观念的一个重要命题。数学教学活动应该建立在学生现有发展水平和已有的知识经验基础之上。关注学生的生活世界，让数学教学从一味地“拓展知识”转向“回归生活”，让枯燥的数学变得鲜活，使学生乐于学习，才能使数学课堂充满生命的活力。正是基于这一理念。我在这一节课上进行了。

一．熟悉生活、唤起学生已有知识经验。

《24时计时法》，就是数学与生活实际相结合的教学内容。我选择了孩子们生活中熟悉的中央电视台的《大风车》节目引入新课，从学生对节目的开始时间的交流，自然呈现出两种不同的表示时间的方法，“晚上6：30与18：30从而逐步探索两种计时法之间的关系，使学生们初步认识到计时方法的不同，感受到生活中计时的重要性。根据学生的表达，引出普通计时法和24时计时法，在分析2者的区别以后，把学习的主动权还给学生，让学生自主经历发现问题、研究问题、解决问题的学习过程，这一新课程理念使我们的数学课堂生动起来，师生之间的真诚互动凸现出民主和谐的课堂才是学习的最佳乐园。我把教学内容与学生看电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创造与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，尝试用数学知识解释和解决生活中的实际问题。虽然是三年级的孩子，但是在我轻松驾驭的课堂上，他们是如此的自信，如此的能干，他们不仅能发现问题、提出问题，而且能选择问题、探究问题乃至解决问题。

二．在数学化过程中理解数学思想，教给学生数学学习的方法。