三年级上册美术图形拼摆教学设计

三年级上册美术图形拼摆教学设计

一．教学目标：

1.平面构成设计的基础知识，使学生初步理解基本形的概念、构成，以及基本形在平面构成设计中的意义。运用形象与空间关系的规律，设计出新颖的图案。

2.学习用分割、组合的方法获得基本形，在教师指导下进行巧妙组合、色彩搭配，完成简单的平面构成设计。培养、锻炼学生的组合造型能力和空间想象能力，发展抽象思维。

二．重难点：

重点：学生能自由、大胆、巧妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组合，运用接触、覆盖、透叠、分离、等变化方法构成各个不同的基本形。培养学生的造型能力、抽象思维能力和空间想象能力。

难点：掌握基本形的构成方式和抽象思维能力的培养，引导学生创新；“正形”与“负形”的相互转化这一平面构成形态的创造与表现的基本手段。

第一课时

课前准备

（学生）蜡笔或水彩笔，纸张，剪刀，胶水，尺子等常用作画工具

（教师）演示教具：基本原形图例，各种不同的基本形挂图，教师范作

教学过程

1.游戏导入，激发审美期待

（１）出示一些基本形，（方形，圆形和三角形）师：同学们，这些是什么图形啊？生：方圆，三角型。师：我想请几个学生把上面的几何型组合拼摆出有趣的图形（提示：可将几个图形的背后贴上小磁铁，在磁性黑板上拼摆。或用象棋和围棋子进行拼摆）

（２）揭题,[图形拼摆]师：设计师们把圆形、方形和三角形称为基本形。基本形通过排列和组合后可以构成各种图形和有趣的画面。今天我们就来学习由几个基本形拼摆成平面构成的知识。

（３）板书课题：《图形拼摆》

2. 欣赏图片，了解图形结构

（1）出示一组简单的几何图形

（2）师：你能找一找上面图形的共同点吗？他们是由哪些基本形变化而来？生：都是圆，三角…..

（3）师：你们能谈谈看了这些图片后的第一印象吗？生：美观、醒目、简洁、色彩、形状……

师：在生活中你还见到过类似的图形吗？（提示：教师可以课前要求学生收集一些商标图案，作为学具。）生：电风扇是圆形，太阳是圆型…….

3. 启发尝试，展开创作过程。

（1）选几个同类的基本形进行拼摆，师：看一看这些基本型能构成怎样的图形。你能用这些图形，拼出不同美丽的图形吗？

（2）师：我想请同学们选两种不同的基本形若干个进行拼摆尝试。学生创作。

创作完后，学生展示自己的创造，师：请你说一说你的设计的方法、思路。师：接下来我想让同学们展开讨论：你觉得这些图形有什么含义，可以装饰在哪里？

4. 谈话分析，分享创作快乐。

（1） 分析、探究：教师进行示范，找一找有什么规律吗？ 引导得出一些基本形构成的方法：板书：接触、重叠、分离……

（2）巩固提高再欣赏：欣赏优秀的基本形平面构成作品。师：这些是我们生活中常见的一些著名标志、精美图形，就是巧妙地运用这些构成方法设计的

（3）师：看了刚才优秀的基本型你觉得还有其他构成的规律和方法吗？（板书：发散、分割、综合……）

5.创作与指导

（1）你能用基本形拼贴出美丽、新颖的图形吗？（制作3个，根据具体掌握情况可多练习。可以用绘画和剪贴的形式，视学生准备的学具而定）

（2）鼓励积极思考、操作细致、大胆创新的同学

(3) 在创作过程中学习利用形与地的关系

6. 展示反馈，评价小结

展示优秀作品，评选最佳设计、最佳图形构成作品

（1）学生相互交流设计的感受

（2）小组评、集体评和教师评相结合

7.提供主题，拓展思路。

（1）教师课堂小结：要求学生仔细观察生活，做生活的有心人，表达出自己心中的美感来。

（2）收集各种基本形组合或拼摆的图案资料。

第二课时

课前准备

（学生）常规的作画工具

（教师）七巧板玩具，彩纸，剪刀胶水等

教学过程

1.复习引入，激发审美期待

师：上节课我们学习了平面构成中基本形的排列与组合，我们通过对许多基本形的组合创造了具有美感的图形。今天这节课我们将对基本形进行分解与再构成的创作练习。

（1）展示范画（熊猫）——圆的分解构成，观察后说说这张画是由怎样的一个基本形分解而成的？

（2）师生互动，拼摆图形。

2.游戏激趣，拼摆七巧板。

（1）师：大家玩过七巧板吗？谁能用七巧板拼摆一个图形？教师出示七巧板的课件及图形，进行拼摆演示。

小结：七巧板是中国著名的拼图游戏玩具之一。设计科学，构思巧妙，变化无穷，能活跃形象思维，特别是通过拼摆能启发我们少年儿童的智慧，所以深受欢迎……（简单地介绍七巧板，激发学生的兴趣。）

（2）制作七巧板：将一个正方形切割分解成7块。（如教材所示）出示图片，师：我们根据上面的图片自己来简一个七巧板。

（3）拼摆七巧板：出示一幅七巧板构成的图形，请学生用自己做的七巧板拼摆出来，比一比谁拼得快。

小结：将一个基本形剪切（分解）成几个形状后，可以重新拼成多种图形。七巧板就是利用了分解构成的这个原理。

3. 互动演练，激发创意

（1）出示一张方形图纸。（基本形）

（2）师：我们把这个基本形给分解，你能用这些基本形组合成什么样的新形态呢/老师要请同学们来比一比，看谁评的最快最多。最好。（3次）