关于家乡美的音乐教学设计

关于家乡美的音乐教学设计

篇一：四年级上《家乡美》音乐教案

单元教学目标：

1、 通过聆听和演唱音乐实践活动，感受我国各地极富特色的音乐文化，激发学生对家乡和民族民间音乐的热爱之情。

2、 聆听小提琴独奏《牧歌》，了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美与丰富的表现力。

3、 聆听《故乡是北京》，感受戏歌中的京腔京调，了解戏歌的基本知识。

4、 能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》，并尝试用江苏方言演唱歌曲感受这首江苏民歌的风格。

5、 学唱歌曲《大雁湖》，感受鄂温克族民歌的风格特点，并通过改编歌曲拍号，进一步感受2/4拍和3/4拍的不同特点，并体会歌曲情绪的变化。

单元教学重点：

能用轻快、活泼的声音演唱歌曲，并感受不同民歌的风格特点。 单元教学难点：通过改编歌曲号，进一步感受2/4拍和3/4拍的不同特点，并体会歌曲情绪的变化。

教具、学具使用：

电子琴、教学光盘、多媒体设备

课时安排：三课时

第一课时：发声练习，演唱《杨柳青》

第二课时：欣赏《牧歌》，演唱《大雁湖》

第三课时：欣赏《故乡是北京》，创编与活动。

篇二：湘教版美术五下《家乡美》教案及反思

教案背景：

家乡美以表现自己家乡美为情感激发点，让学生首先热爱家乡，对家乡的情感融入到绘画表现、图案设计和手抄报的制作中。针对本课的特点，我把内容拓展到教材以外，以教材为最基本的课堂素材，用网络素材和课堂融趣味化、生活化、知识化于一体，城市古迹，特色景点，魅力小巷。引导学生去从各方面了解家乡，热爱家乡，从中让学生真正热爱美术，热爱生活，热爱学习。

教材分析：

教材家乡美以表现家乡美为情感激发点，让学生将对家乡的情感融入到绘画、图案中去。

我抛开课本，先让同学们欣赏安丘的美丽风景，青云湖、书院、五龙山，让学生来认识安丘，热爱安丘。

教材中还提供了一幅以表现现代化大都市为主题的摄影图片和两幅分别表现城市和农村美丽风景的学生作品，家乡的美丽为不同生活环境中学生的创作活动提供一定启示。

教学方法：

首先教师可先将本地风景给学生欣赏，让学生认识安丘，认识家乡，从而热爱家乡，由此导入新课。在指导学生画家乡美景这一教学环节中，让学生认为美的景色，表现家乡的景色，先全班同学评出最美的风景，可选择本地最有代表性，来指导学生了解掌握抓住外形特点表现家乡美景。学生边学习边尝试表现。尝试表现后应抓住反馈

指导环节，教师选择较好的作业和问题较大的作业，到实物投影仪上，师生共同点评。接着再给他们欣赏一些较优秀的绘画作品，以了解更多的绘画方法，提高学生的欣赏品位，并对下一步更好地完成设计表现予以启示。作业完成后，师生共同评价。

教学过程：

一课前导入：

1、课前展示：学生分小组把课前准备的安丘的美景图片展示出来。

2、教师展示：（安丘美景视频，学生欣赏，并回答是什么地方？）

3、学生欣赏并讨论（交流感受）青云山，青云湖，市北区，柘山风景，等。

4．教师小结：安丘这几年变化可真大，家乡是生我养我的地方，不管我生在农村还是出生在大城市，家乡都是美的!家乡是祖国的一部分，热爱家乡就是热爱祖国。（引出课题：家乡美）

二、我爱家乡美

1、小组讨论，你认为家乡的什么最美？大树，小河，水库，麦田，渔塘等。

2、教师展示图片

3、让学生感受美无处不在。

4、我会画

出示课件：构图的处理。

⑴(前主后次，前实后虚，前大、多，后小、少)

牏铺囟ǖ哪谌荨(房屋、街道、田野、树木等)

牏悄谌莸娜∩帷(选择有代表性的景物，抓住景物特征) 牏仁ι总结作画方法和步骤，提出作画要求：犙≡裼写表性的内容和景物，将家乡的主要特点表现出来，不必完全写实。（练习） 牐犠⒁庥兄鞔危有取舍，注意构图的完整性。

三、我会画：

1、同桌之间完成一幅家乡美景图

2、小组内展示：

3、小组可以对其它小组进行指导、修改。

4、教师进行指导。

四、我是小小评论员：

1、先自己评自己的作品

2、小组长评

3、班内互评

4、确定出优秀作品

5、教师总评并在视频展台上展示

五、拓展

你对家乡还有哪些了解，课后通过网上搜索找一找。

教学反思：

《家乡美》对于学生学习的总体印象是两点：一是单独的回忆，容易把学生的主观性思维限制在一个固定的范畴，主动学习的能力容易被约束，二是有些学生，不了解家乡，甚至是不知道家乡风貌，在教学过程里尽管可以进行引导性学习，并动手在网上学习，了解家乡。 可以变《家乡美》为《安丘美》或者《村庄美》，在不改变了解学习风景画的表现方法，激励学生热爱家乡（大自然），歌颂家乡（大自然）的情感这个主线的情况下，我把课题从遥远的家乡拉近到学生的生活。

二是注意情景培养与学习习惯的养成，让学生自己去观察，自己出发现，学生自我学习与被动学习的时间控制与尺度，学生学习习惯的惯性培养，培养学生自主，自觉的发现问题解决问题的能力。 三是作业评价，不注重得分的高低，以学生自我评价为主，小组互动评价与教师主观评价结合的形式进行。对于作业的质量，我认为评价的准则应该是一个纵向的比较和一个横向比较的结合，学生既要相互比较，也要自我比较。教师在作业评价的位置应该是以旁观的姿

态欣赏学生对自己的肯定，又要以专家的形象控制偏激的评价与过度评价，把握住公平原则，优秀与不合格的对立是一定存在的，前提是尊重每一个学生，在不伤害孩子尊严的同时一定要指出他的不足。

篇三：初四专题复习课《我爱龙口家乡美》教学设计及反思

一、学情分析

初四学生在最后一轮的热点整合复习环节中，有待进行综合运用所学知识思考解决问题能力的强化训练。学生关注时政的习惯已经养成，但理论联系实际的能力有待加强。通过本课的学习，将知识与社会热点有机结合，与学生生活有机结合，训练学生综合运用知识的能力，形成一定的思维能力，总结答题规律，并养成关注时政的好习惯，提高理论联系实际的能力，形成正确的观点。

二、 课程标准分析

本课涉及的知识面广泛，例如：党的基本路线，可持续发展战略，科教兴国战略，资源环境国情，总体小康等等，均为课标要求的重点内容。

三、教学目标分析

教学目标：1、知识目标：通过了解家乡龙口的发展成就，理解贯彻党和国家基本路线的重要意义，明确我国的基本国情，加深理解可持续发展和科教兴国战略。

2、能力目标：从时政材料提取有效信息，综合运用知识解决实际生活问题能力；加强课本知识的回顾运用。

3、情感价值目标：关心国家大事，关心社会发展，增强热爱家乡的情感，培养亲社会行为；坚定信念，拥护党的领导。

教学过程：

一、 图片导入新课：

博商购物广场，南山旅游区，我们的社区全貌 这些景观同学们再熟悉不过了，从这些照片可以看出近年龙口经济发展之迅速，人民生活更殷实了，城镇更繁华了，乡村更整洁了。我们的家乡更美好了。今天，让我们进入专题复习课《我爱龙口家乡美》，让我们在共同关注龙口发展中进一步理解党和国家的有关方针政策，提高运用课本知识分析社会现象的能力，增强热爱祖国热爱家乡的情感。

设计意图：这一导入环节创设了开放性的教学氛围，用学生熟悉的景观激发学生的热情，以积极的心态投入学习，并从学生角度，很自然的交代了本节课的学习目标。

二、龙口发展我关注

（１）经济发展状况是一个地区社会事业的基础，在第九届全国县域经济百强县名单中，龙口排名第11位，这一成绩决定了龙口人民的幸福指数的提高。那么我们龙口经济是如何发展起来的呢？ （学生阅读材料回答问题）

材料一：龙口重奖经济发展示范企业及功勋企业家

龙口市每年隆重表彰有突出贡献的经济发展示范企业和功勋企业家，授予获奖企业家“龙口功勋”称号。近年龙口强化政策激励，出台有关支持企业发展的政策，在技术创新，企业经营等方面制定具体的奖励扶持政策。

材料二、龙口市把招商引资工作作为拉动经济增长，进一步提升外向度的重点工作来抓。招商引资工作不断迈向新台阶。到目前，龙口时间外商直接投资大1.34亿美元。

看了这两条新闻以后请同学们以“贯彻党的基本路线，推动龙口经济发展为主题进行如下探究：龙口市的这些做法体现了党和国家的哪些方针政策？龙口经济发展取得这么大的成绩有何意义？

（２）学法指导：要求学生细读材料，分析材料，独立思考查阅课本，形成书面文字，再进行合作交流，修正和完善自己的答案。

（３）小结并板书

龙口市坚持以经济建设为中心，充分发挥人才的作用，重视科技创新，企业创新，坚持了科教兴国，人才强国的战略，坚持了改革开放的基本国策 使我市的综合实力不断增强，人民生活水平不断提高，也为国家发展做出了贡献。

板书完成为；

我爱龙口家乡美

富裕—————以经济建设为中心，改革开放，科教兴国，人才强国

设计意图：以经济建设为中心，坚持改革开放，贯彻和落实党的基本路线，是课程标准中的重点内容，为了让学生把这一重点课本知识与生活实际相联系，加深理解和运用，搜集了这两则材料，这一环节重视对学习方法的指导，要以学生掌握知识，提高运用知识的能力为主要目标。

三、 龙口美景入画来

图片赏析：群鸟云集的黄河营海岸 美丽的王屋水库全貌 介绍两幅照片，请同学们说说家乡还美在哪里

家乡环境优美，资源丰富，人与自然的关系和谐。

材料三;龙口市投资5.4亿元，对10个重点污染项目进行改造。泛林水泥公司等10家水泥企业立窑生产线关闭工作进展顺利。龙口市通过组织参与国家、省市科技计划立项，扶持了一批科技含量高的节能减排项目，攻克了节能减排的技术难题，节能减排工作成绩显著。

1、请评价一下我们龙口市的这种做法。

学法指导同上：要求学生细读材料，分析材料，独立思考查阅课本，形成书面文字，再进行合作交流，修正和完善自己的答案。

教师进行小结：我市的做法是非常正确的，体现了全面协调可持续的科学发展观，坚持可持续发展的战略，不仅关注当代的发展，更为了子孙后代永续的发展。这些做法，使我们生活的环境优美，人与自然的关系和谐。

板书完成：

我爱龙口家乡美

富裕—————以经济建设为中心，改革开放，科教兴国，人才强国

美丽—————坚持可持续发展战略，走科学发展之路

2、龙口市是怎样顺利完成节能减排任务的？

篇四：《家乡美》教学案例

一、指导思想

新的课程改革改变了我们的观念，要更多的从生活角度而不是从美术角度来看待美术教育。在美术教学活动中，我始终认为儿童美术教学不应局限于教材，而应以教材为最基本的课堂素材，使得美术课堂融趣味化、生活化、知识化于一体，创造性地使用教学教材，把室内的美术教学活动开展得丰富多彩，同时将美术教学空间拓展到室外：城市古迹，特色景点，魅力小巷。引导学生去观察大自然的一草一木，大街小巷。只有这样我们才能以人为本，以学生为主体，从促进学生发展角度组织课程内容，淡化学科中心，才会努力将美术学习活动与学生的生活经验联系起来，才会让学生真正热爱美术，热爱生活，热爱学习。

二、教材分析

湘教版《美术》第10册中的《家乡美》一课属于美术课程四个学习领域中的“造型·表现”领域。“造型·表现”领域在本学段（5-6年级）是指选择适合于用自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。

“造型·表现”是美术学习的基础，这一学习领域的活动方式更

强调自由表现，大胆创作，外化自己的情感和认识，结合学生生活经验进行本领域的学习是至关重要的一个原则。

俗话说，一方水土养育一方人，家乡是生我们养我们的地方，对于家乡，每个人心中都有一种很深厚的思乡情结。学生长期以来在家乡的传统文化光辉照耀下，有着自己许多独特的感受，以此题材进行教学，能唤起学生对家乡、对祖国、对大自然的一种美好情感，让学生用审美的眼光，真挚的情感，纯洁的心灵去发现、感受家乡独特的魅力。所以，“家乡”是贴近学生生活经验的一个学习内容，但与学生生活有关的“表现创作”才是“造型·表现”的主旨所在。所以在教学中不仅要让学生认识了解自己的家乡，更要让学生通过艺术的方式表现家乡的美景，培养学生热爱家乡的情感。

三、设计思路

选择与学生生活相关的课题内容，利用家乡丰富的人文传统和有特色的风景风貌，进行开放性的乡土美术学习，运用旅游推介这种新颖的方式，让学生去体验、感受、表现、创作。鼓励学生不拘泥于对象的形与色，大胆表现，学习用不同的材料、艺术语言去表现家乡的美。让学生学会关注、了解、表现家乡的文化，进而培养学生的家乡情，从而升华到热爱祖国大家庭的情感。

四、教学目标

1、知识目标：选择家乡的一美景，用绘画的方式表现。

2、能力目标：培养学生感受美、发现美、创造美的能力。

3、情意目标：激发学生热爱家乡，歌颂宣传家乡的情感。

五、关于教学重点和难点

本课的学习重点是通过绘画的方式表现家乡的美景，为了让学生充分表现出家乡的美，教学中采用了大量的精美图片给学生欣赏，在欣赏讨论过程中让学生认识家乡，了解家乡。教学中引导学生从最初对家乡的感性认识上升到对祖国、对民族的一种深厚的爱国情感。

本课的教学难点是构图的安排和画面的取舍，对于该难点的突破是采用对比教学法。比如：如何突出要表现的主景，教师出示三张学生作业，让学生进行对比分析，哪幅画较好的突出了主景，表达了主题。此外，还要引导学生运用发散式的思维、举一反三的方式自己思考，有了案例的基础，同学们创作起来就不会感到很困难。

六、活动过程

A、引导阶段：

（一）创设情境 激发兴趣

1、导入：同学们，我们长沙在不久前刚刚荣获了全国首批24座历史旅游名城的称号，作为长沙人，我们都应该感到骄傲自豪。为了更好地发展家乡的旅游业，旅行社找大家帮忙，希望能更好的宣传推介家乡，让更多的中外游客走进湖南，走进长沙，感受长沙的魅力，好吗？

2、课前明确学生任务：让学生扮演导游，通过速写、摄影、采访等方式收集各种资料。

3、分小组讨论交流所获信息：多媒体播放教师自制的《魅力长沙》DV片，艺术再现长沙美景，开阔学生思路。

B、发展阶段

（二）选择主题 倾情诉说

老师让学生分组扮演导游，大胆的畅所欲言，选择自己感兴趣的主题，并用自己的语言对家乡进行生动的描述。

主题版块：现代都市、古城古域、旅游景点。

生①：各位游客，欢迎大家来到长沙的天心阁旅游！天心阁虽然没有故宫、天坛那么雄伟，但是作为古城长沙的标志，它像一位沥经百年苍桑的老者一样，见证了古城的历史，一定会让你感受一种深厚的历史文化底蕴。

生②：我喜欢旅游之城的长沙，桔子洲头因毛主席的《沁园春·长沙》而文明天下，它婉若一颗灿烂的明珠，镶嵌在母亲河湘江的怀抱，显露出山水洲城的独特魅力。

生③：随着历史的变迁，长沙正朝着现代化大都市的目标阔步前进。黄兴南路商业步行街，这里是长沙人气最旺的商业地之一，无不显露它浓厚的商业气息和经济的飞速发展。

（一一出示图片，让学生欣赏） 师：听了这动人的描述，同学们此刻的感受如何？（有些同学想像长沙将会吸引更多的中外游客，而有的同学在感慨岁月的流逝??）

C、分析阶段

（三）启发思考 感悟领会

1、师：刚才大家都用语言表述了家乡的美景，如果再配上自己

的艺术作品，那不是更有创意，更有宣传效果吗！

2、出示一张摄影图片和三张学生作业，让学生对比讨论分析哪一张较好的突出了要表现的主景。

3、总结：前主后次，前实后虚→层次丰富，突出主景。

4、出示老师和学生范画并欣赏，再次激发学生动手欲望。

5、课件出示作业要求。

D、活动阶段

（四）大胆创作 表现家乡

1、循环播放，触发灵感。

2、现场表现创作（作业环节）。

E、评价阶段

（五）交流展示 升华教学

1、学生以多种方式展示作品

①就地举办“魅力长沙展”，学生充当导游，向游客宣传推介长沙。

②将旅游介绍文字和艺术作品放到网上发布，宣传推介长沙，让更多的游客认识它的魅力。

③创意写作，把创作过程中的感受和体会用诗歌、日记、散文等形式写下与家人、朋友分享。

2、师：今天这节课我们用手中的画笔描绘我们家乡的美景，其实在我们身边只要我们用心去发现，家乡的美还有很多，希望同学们课后用更多不同的艺术形式，把家乡的美景描绘得更加绚丽多彩，把

篇五：第2课《家乡美》

[教学内容]：

1、歌曲《杨柳青》、《大雁湖》

2、聆听曲《牧歌》、 《故乡是北京》 3、编创与活动 [教材分析

]: 1、歌曲《杨柳青》

这是一首江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。歌曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句(4小节)，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，这不仅造成了一种诙谐的情趣，而且增强了江苏民歌的风格。

2、歌曲《大雁湖》

这是一首蒙古族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感。歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。曲调中“”切分节奏运用，使音乐富有动感。特别是第二乐句衬词“啊哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。第三乐句采用第一乐句换头重尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。

3、歌曲《故乡是北京》

们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市更具有深厚的感情。《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲既描述了北京古城的传统景物(如天坛、北海、芦沟桥等)，也展现了现代都市的风貌(如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等)。但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。

4、《牧歌》是一首蒙古族长调牧歌的代表歌曲。歌词充满诗情画意，旋律具有内蒙古民歌中优美、抒情、高亢、悠扬的特点，加上舒展、悠长的节奏，淋漓尽致的展现了美丽富饶的草原一派迷人的景色，也抒发了内蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情。

[教学目标]：

1.从聆听《北京是故乡》《牧歌》，演唱《大雁湖》、《杨柳青》四首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的四个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

2.从聆听上述两首首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。 3.从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。

4.学唱《杨柳青》、《大雁湖》从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感。

[教学重点]：

1、把每首歌有感情的唱好，把节奏唱准，音准要正确。 2、通过比较法感受蒙古长调的特点；

3、在欣赏《牧歌》的过程中对学生感受、表现能力的培养。 [教学难点]：

在欣赏《牧歌》的过程中对学生感受、表现能力的培养。 [教学准备]：

电子琴、录音机、磁带。

[教学过程]：

第一课时

教学内容：

学唱《杨柳青》

一、导入

教师讲解：民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。

二、学习歌曲《杨柳青》

1、欣赏《杨柳青》的演唱。

设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?

2、轻轻地跟着录音哼唱一次。

先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。

3、学唱曲调：

(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。

(2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6 )

(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。

(4)设问：曲调中出现几次“xx xo”?在出现“xx xo”时，可以按节奏轻轻拍手。

(5)完整地、欢快地唱全曲。

4、学唱歌词：

(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。

(2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。

(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。

5、表演歌曲：

(1)在“ xx xo”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。

(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。

6、小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。

第二课时

教学内容：

学唱《大雁湖》

教学过程

一、直接切入：

《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，

二、欣赏《大雁湖》

1、范唱。

2、设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗? (南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，……)

三、学唱《大雁湖》

1、朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。如果有内蒙古的学生，请他谈谈在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调家乡风光。

2、跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)。 3、(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。

4、把2/4拍改编成3/4拍：

(1)各组讨论自编，也可自由结合自编。

(2)交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。

(3)按顺序唱歌。

四、小结：

把民歌作改编创作，又是另一种乐趣。

第三课时

教学内容：

1、复习歌曲《杨柳青》、《大雁湖》

2、聆听《故乡是北京》

教学过程：

一、复习歌曲：

《杨柳青》、《大雁湖》，跟伴奏带演唱。

二、聆听《故乡是北京》

1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?

——欣赏《故乡是北京》——戏歌。

它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。 2

．再听一遍：作品与本课主题的联系。 设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱?

(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。)、

3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。

设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?( 独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊）。

4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。

第四课时

教学内容 ：欣赏歌曲《牧歌》 教学目标 ：

1、感受蒙古族民歌的音调及无伴奏合唱中人声的表现魅力和多声部和声效果的美感。

2、感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情。 教学重点 ：

1、了解无伴奏合唱；

2、通过比较法感受蒙古长调的特点；

3、在欣赏《牧歌》的过程中对学生感受、表现能力的培养。 教学难点 ：

在欣赏《牧歌》的过程中对学生感受、表现能力的培养。 教学方法： 谈话法、比较法、想象法、体验法 教学用具: 电脑多媒体、黑板、钢琴。

教学过程：

一、 师生谈话 ，调节气氛，引入主题。

师：你们爱旅游吗？都去过什么地方？ 生：爱，去过海南、青岛等。

师：我曾经去过一个地方让我久久难忘，那就是内蒙古，除了那里迷人的景色，我还和当地的牧民学会了蒙古族一首民歌，想听吗？ 教师轻轻哼唱《牧歌》的旋律。 二、 初听《牧歌》

过渡语： 她优美的旋律曾经倾倒过无数的听众，其中有一位音乐家把她改编成了一首合唱曲让我们来一起欣赏。 听后：

1、请学生谈一谈自己的感受。（优美、抒情、安静、草原、牧人、热爱草原等） 2、和我们平时听到的合唱有什么不同？（无伴奏）讲解无伴奏合唱知识（即没有伴奏，只用人声表现作品的演唱形式，始于欧洲唱诗班），复习其他演唱形式。

3、请学生有感情的朗诵歌词。 4、全班跟琴哼唱。

三、 欣赏《草原赞歌》 1、欣赏《草原赞歌》

2、师生讨论、比较为什么《牧歌》、《草原赞歌》同是蒙古族歌曲，却带给我们不同的感受？ 列表：

牧歌 ：草原赞歌

旋律 ：悠扬、高亢 欢快 速度 ：慢 较快 力度 ：变化 较强 节奏 ：松、舒展 紧凑 分类 ：长调 短调

3、通过课件了解蒙古族的民俗风情。 四、 复听《牧歌》（舞蹈版） 过渡语：刚才老师为大家跳了一段蒙古舞，下面请大家一起欣赏舞蹈家用舞蹈语汇为我们表演的《牧歌》

1、感受舞蹈艺术家用形体语言诠释的《牧歌》 2、再请学生谈一谈自己的感受。 五、 听赏《天堂》 过渡语：民族音乐是一片沃土，只有深深扎根于这片沃土中的音乐才能发展壮大，你们喜欢的通俗音乐也是如此，最近，歌坛中涌现出了很多有鲜明民族风格的少数民族歌手，大家都听说过谁呢？（生：藤格尔、思琴格日勒、阿里郎等）下面我们来听蒙古族歌手藤格尔带给我们的《天堂》。 边听边体会歌曲所描绘的意境。 六、 再听《牧歌》，与美术、文学整和

过渡语：这么美的歌曲不尽让我想起了一篇文章《锡林郭勒大草原》。 1、教师有感情的朗读文章

过渡语：歌曲太美了，可谓诗情画意，我们来画一画歌曲所描绘的意境，好吗？ 2、边听《牧歌》边画，找一些作品，大家一起点评。 七、教师小结

你们画的好，说的也好，希望大家以后会更加热爱美术、热爱音乐，特别是我们的民歌。 教学反思：