【实用】说课稿集合6篇

作为一位优秀的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编精心整理的说课稿6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

教材分析：

主要内容：主要内容：本文讲了一个激动人心而又令人振奋的故事。许海峰从小酷爱射击运动，奋的故事。许海峰从小酷爱射击运动，立志要为祖国争得荣誉。立志要为祖国争得荣誉。经过长期的艰苦训练，在第23届奥运会上，23届奥运会上苦训练，在第23届奥运会上，他沉着冷力挫群雄，静，力挫群雄，终于以优异的成绩为中国夺得奥运史上的第一枚金牌，实现了国夺得奥运史上的第一枚金牌，中国奥运金牌“的突破。中国奥运金牌“零”的突破。

说学情：

六年级的学生已具备一定的自主阅读学习略读课文的能力，但对于第23届奥运会上首枚金牌的意义理解不够深刻，还需加强引导。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会运动员的顽强意志和为祖国争光的豪情壮志。

3、激发学生的爱国之情，树立志向，锻炼自己的意志。

教学重、难点：

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、品词析句，体会运动员的顽强意志和为国争光的壮志豪情。

设计思路：

一、揭示课题，质疑导入揭示课题，

二、自主阅读，初步感知自主阅读，

三、品词酌句，深入研究品词酌句，

四、课堂小结五、布置作业“零”的突破零

1、“零”的突破具体指什么？、的突破具体指什么？

2、谁取得了“零”的突破？、谁取得了“的突破？3、这个“零”的突破有何意义？、这个“的突破有何意义？当许海峰登上领奖台的时候，当许海峰登上领奖台的时候，你有什么感受？么感受？默读课文第25默读课文第2—5自然段：

1、画出令你感动的句子，把自己的感受批注在旁边。注在旁边。

2、许海峰是怎样取得胜利的？胜利的？“多少次瞄准，射击，再瞄多少次瞄准，射击，多少次瞄准再射击······练得手臂麻准，再射击练得手臂麻木了，僵硬了，木了，僵硬了，连扳机都扣不动了，扣不动了，而他咬咬牙还是坚持练下去。是坚持练下去。”他没有去理会记者们的喝彩声和照相机的“咔嚓”声和照相机的“咔嚓”声，而是全神贯注地瞄准着，而是全神贯注地瞄准着，射击着，击着，仿佛世界上的一切都不存在，不存在，眼前只有那忽大忽忽远忽近的红色靶心。

小，忽远忽近的红色靶心。中国射击奥运第一金——许海峰许海峰中国射击奥运第一金1984年23届洛杉矶奥运年届洛杉矶奥运此前，“东亚病夫”的称呼一直跟随此前，东亚病夫”着中国人的身影，许海峰等待的心情着中国人的身影，多少显得有点矛盾——焦急而又踌躇多少显得有点矛盾焦急而又踌躇满志，多年的等待，许海峰可不想就满志，多年的等待，这样和梦想擦身而过。这样的等待无这样和梦想擦身而过。疑是漫长而艰辛的，但对许海峰而言，疑是漫长而艰辛的，但对许海峰而言，却还不是最长的一次。却还不是最长的一次。

1984年，在23年届洛杉矶奥运会中,当许海峰获得冠军当许海峰获得冠军，届洛杉矶奥运会中,当许海峰获得冠军，实现零的突破的那一刻，多少中国人实现零的突破的那一刻，激动得热泪盈眶，人们记住了零的突激动得热泪盈眶，破四个字，和创造这四个字的许海峰，破四个字，和创造这四个字的许海峰，然而在许海峰的心里，却经历了一段然而在许海峰的心里，历史上“最漫长”的等待，才等来了历史上“最漫长”的等待，让全国为之振奋的一刻，那短短的十让全国为之振奋的一刻，几分钟成为了许海峰1984最短暂却又几分钟成为了许海峰最短暂却又是最漫长的一次等待。是最漫长的一次等待。

中国击剑奥运第一金——栾菊杰栾菊杰中国击剑奥运第一金1984年23届洛杉矶奥运年届洛杉矶奥运1984年，在23届洛杉矶奥运会中，年届洛杉矶奥运会中，届洛杉矶奥运会中当栾菊杰站在马德里体育宫的大厅里，当栾菊杰站在马德里体育宫的大厅里，臂佩金光闪闪的国徽，臂佩金光闪闪的国徽，把剑柄竖在面高高地扬起剑尖，前，高高地扬起剑尖，按照一种古老庄重的礼节，的、庄重的礼节，向观众和各国运动员致意时，她并没引起人们的注意。员致意时，她并没引起人们的注意。

人们把目光习惯地转向欧洲剑坛的几明星”去了。颗“明星”去了。但用血汗在洛杉矶奥运会上奏响《义勇军进行曲》奥运会上奏响《义勇军进行曲》的一代花剑名将栾菊杰，代花剑名将栾菊杰，曾使亿万中国人为之流下热泪，她拿到的金牌，为之流下热泪，她拿到的金牌，也成为中国击剑运动项目上的第一金。为中国击剑运动项目上的第一金。

中国跆拳道奥运第一金——中国跆拳道奥运第一金陈中20xx年27届悉尼奥运会年届悉尼奥运会20xx年9月30日，第27届悉年月日届悉尼奥运会女子67公斤以上级尼奥运会女子公斤以上级比赛。１８岁的陈中为中国比赛。１８岁的陈中为中国赢得了第一枚也是世界跆拳道史上的第一枚奥运金牌，道史上的第一枚奥运金牌，实现了中国跆拳道“实现了中国跆拳道“零”建立到“突破。

跆拳道１立到“零”突破。跆拳道１９９４年被正式列为年被正式列为２００９９４年被正式列为２００年奥运会比赛项目，０年奥运会比赛项目，中国１９９５年才正式组建了在１９９５年才正式组建了跆拳道队，跆拳道队，国外人士断言中国要获得这一项目的奥运金牌至少还要１０１０年牌至少还要１０年。而陈中的夺冠把这个进程整整缩短了５年。中国射箭奥运第一金——张娟张娟中国射箭奥运第一金娟20xx年29届北京奥运会年届北京奥运会20xx年29届北京奥运会在女年届北京奥运会届北京奥运会,在女子射箭赛前，子射箭赛前，韩国媒体还是一片自信，片自信，并且用调侃的语气嘲笑飞速进步的中国射箭。笑飞速进步的中国射箭。不过张娟娟的胜利却让韩国媒体大惊失色。惊失色。张娟娟获得北京奥运会女子射箭个人金牌，会女子射箭个人金牌，打破了韩国女选手对奥运会射箭金牌的垄断后，的垄断后，受冲击最大的要算韩国媒体。韩国媒体。

效果评价设计：

一、用一个词语代替句中画线的内容。用一个词语代替句中画线的内容。

1、全世界的人都注视着的20xx年世界博览会在上海举、全世界的人都注视着的年世界博览会在上海举办。（）

2、篮球比赛进入了关键时刻，操场上的同学们抑止气、篮球比赛进入了关键时刻，操场上的同学们抑止气息静静的等待。息静静的等待。（）

二、体会句中动词的表达效果。体会句中动词的表达效果。他举起，放下，放下，举起他举起，放下，放下，举起······

板书设计：8、“零”的突破许海峰----奥运史上第一枚金牌意志顽强沉着冷静

谢谢大家！

请各位老师批评指正！

说课稿 篇2

各位领导，我今天讲的内容是小学一年级上册课文口语交际《我们的画》

一、教材分析：口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。

二、教学目标：

1、 能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、 激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、 培养说话大方、听话认真的习惯。

三、教学过程：

(一)、激发学生兴趣，导入新课

1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领?

请用上“我会——”说。(生答：会唱歌、跳舞、画画……)

2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗?

3、齐读课题：《我们的画》。

(二)、活动：小小解说员

小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，(出示范画)。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好?

1、 讲解游戏规则

游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。

2、 教师示范。

老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说?你们要听仔细 了，如果我说得好，让班长给我颁奖;如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。

教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见

3、 学生组内学习并交流.。

4、 提供台舞，让学生表演，并相互评价。

5、 学生自由组合进行交流。

(三)、活动：图画公司。

我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家?

1、 创设公司

让我们开一家公司吧!

下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：(1)把你们的画放好整齐，做到美观(2)选一名分公司经理(3)给自己的分公司的取名字。

2、 学生交流分公司的选好经理和名称。

3、 由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。

4、 游戏规则的渗透。

游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。

5、 学生活动、教师参与。

(四)、活动;画展(活动升华)

1、 小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗?

2、 分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。(植物园、动物园内)

3、 师生共享“丰硕的果实”。

(五)、评价小结

1、评出班级最佳：(!)大大方方奖(2)热情奖(3)微笑奖

2、说一说：你今天有什么收获?还有哪些要改进的地方?

四、设计意图：

1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。

口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。

2、活动形式多样，层层递进。

在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画(从组内到面向全体)，到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。

说课稿 篇3

各位评委，各位老师，大家好！我是xx县职业教育中心的韩xx，我说课的题目是《Excel中的数据排序》，我的说课思路分三个部分：教学设计、教学实施、教学收获。

首先，我从三方面说明本节课的教学设计。

　一、说教材：

1、教材分析：

本课选自西北农林科技大学出版社的陕西省中等职业学校公共课教学用书《计算机应用基础》中第四章Excel 20xx中第三节第四部分的内容。《计算机应用基础》课的主要目的是提高学生的全面素质和综合职业能力，使学生在掌握计算机应用基础知识和基本技能的基础上，培养他们具有获取、分析和处理各种信息的初步能力，以适应当今社会。

Excel 20xx是一个功能强大的表格处理软件，第三节数据处理是本章的一个重点，也是难点，我计划用3课时完成本节课的教学。第1课时：数据筛选；第2课时：数据排序；第3课时：分类汇总。今天所说的内容是第2课时——数据排序，为新授课。

2、目标分析：

根据目前职业教育“以就业为指导，以能力为本位，以技能为核心”的指导思想，根据本节课的教学内容以及教学大纲的要求，我将培养学生基本能力作为重点，确定教学目标如下：

【知识目标】

让学生认识排序在数据处理中的重要性，明确默认排序，掌握排序的多种方法及自定义排序的方法；

【能力目标】

培养学生观察分析能力和自主探究的学习能力，强化操作技能，提高解决实际问题的能力；

【德育目标】

通过教学，充分调动学生学习主动性，激发学习热情，培养并增强学生在研究中学习，在学习中探索的意识。

3、重点、难点分析：

根据中职计算机教学的要求以及本节课的教学目标，结合教材及学生实际情况，确定重点、难点。

重点：掌握数据排序的两种方法；

难点：理解关键字的含义，学习自定义排序的方法。

4、学情分析：

本节课的教学对象是一年级幼教班学生，该班全是女生，以前接触计算机机会少，操作能力一般，但学习都踏实认真，能很好的配合老师，共同完成教学及学习任务。

5、教学环境分析：

在网络机房内进行教学，机房需有控制软件。

二、说教法：

根据计算机教学中必须强化应用意识，学科教学以能力为本位，以就业为导向的教学理念，在设计这节课的时候，我注重应用了创设情境法、任务驱动法、直观演示法、讲练结合法等多种教学方法，从数据在生活中的实际应用入手，通过创设情境、布置任务、教师示范、学生实践等过程，以“学生成绩表”为例，使学生掌握数据排序的方法。

1、创设情境法

有利于学生对任务的理解，能激发学生自主探索的热情，锻炼创造性思

维；

2、任务驱动法

有利于学生循序渐进地学习知识和技能，在完成任务的过程中获得成就

感，激发求知欲望，培养独立探索、勇于开拓的自学能力；

3、直观演示法

有利于学生更快、更直观地了解所学知识；

4、讲练结合法

有利于学生进一步掌握巩固所学知识。

三、说学法：

现代教育认为：“教给学生方法比教给学生知识更重要。”因此，老师在传授知识的同时，教给他学习方法，这将使其终身受益。在教学过程中，必须实施以老师为主导，以学生为主体的教学理念。因此，在设计学习方法时，我结合目前中职学生认识事物的特点，运用了以下学习方法：

1、看

老师在操作演示时，要求学生注意看老师的操作步骤；

2、听

老师在一边演示的同时，一边在讲解，要求学生一定要听清老师所讲的操作方法；

3、做

自己动手操作练习；

4、答

老师提问时，回答老师的问题。

在以上这个过程中，使学生运用最基本的学习方法，掌握知识点。

其次，我从五个方面说明教学实施过程。

本节课从复习数据筛选入手，通过例表“学生成绩表”的分析，展开数据排序的学习。我的教学过程包括五个环节，共设计了3种情境，5次任务，4个课堂练习。

教学环节一：复习旧知，导入新课

创设“数学课李老师要完成一份调查表”的情境，提出“寻找数学课最高成绩和最低成绩”的任务，学生通过自主操作，既复习了自动筛选中的升序排序、降序排序操作，又可以导入数据排序的课题。

教学环节二：新课教学及课堂练习

本节课教师讲得少而精，主要通过创设问题和学生自行探索的过程，使学生积极主动的参与到知识形成过程中。本节课主要完成默认排序顺序；数据按列排序；自定义排序的学习。

其中第一个知识点，通过学生用自动筛选中的升序排序方法做课堂练习1，即对不同类型数据的排序，教师引导学生观察分析，总结归纳出默认排序顺序。

例表“学生成绩表”中包含了数值型、文本型、日期型、逻辑值等基本类型和空格，大小写字母等常见问题，有助于学生对各种数据类型默认排序顺序的理解。

第二个知识点，数据排序的方法是本节课的重点，由单关键字排序和多关键字排序两部分知识构成，其中对关键字的理解是本节课的难点之一。

在数据筛选的基础上，导入数据排序的第一种方法，排序命令。教师通过示范操作，按“数学”降序排序，指导学生掌握排序对话框中的内容，理解“主要关键字”的含义。学生通过做课堂练习1，按不同字段排序，巩固数据排序的第一种方法，完成本节课重点内容的学习及难点概念的理解。

创设情境二“李老师想知道男学生中数学成绩最高的3个人”将学生的思绪引导到多关键字上，指导学生理解“次要关键字”、“第三关键字”的意义，“有标题行”、“无标题行”的作用，认识“选项”按钮，并为自定义排序应用“选项”按钮埋下伏笔。学生通过观察分析、自主探究实践完成课堂练习2，巩固多关键字排序的方法，加深对难点知识关键字的理解。

计算机教学要求，同一问题要用多种方法解决。为了提升学生操作技能，增强自学能力，教师指导学生寻求数据排序的第二种方法，学生自主探索用方法二再次做课堂练习1和2。

通过反复实践操作，使学生熟练掌握本节课的重点内容数据排序的两种方法，强化数据排序的技能，增加操作经验。

创设情境三“李老师想打印一份按班级顺序一班、二班、……、显示的学生情况。”引导学生按“班级”排序，观察分析结果，导入第三个知识点——自定义排序。

自定义排序在生活中应用广泛，教材中没有详细讲解，学生不能通过预习或者实践操作完成自定义排序，是本节课的难点。教师通过讲解概念，示范操作的方法，破解难点。学生通过做课堂练习3，按“职务”排序，掌握并巩固自定义排序知识，提高解决问题的能力。

除了使用课堂练习1，2，3，强化操作技能外，我还设计了一个理论知识测验，便于教师及时发现问题，掌握学生对于本节课知识的理解程度。

教学环节三：总结问题，巩固扩充

学生做课堂练习4，通过对数据表“班级量化积分”的操作，发现数据排序中的问题，如选取范围、标题行参与排序等。本环节通过发现问题、分析原因、寻求解决方法组成，教师演示强调排序中经常出现的问题，巩固本节课的重点知识，扩充数据排序的内容，提高学生实际操作能力。

教学环节四：课堂小结

全课总结是课堂教学的重要组成部分，它起到画龙点睛的作用，可以突出教学重点，使知识系统化。本节课堂小结重点强调数据排序的两种方法和数据排序的三项内容。

教学环节五：作业布置

为了巩固所学知识，增加学生解决问题的能力，设计以下作业：

作业1：找出本班单科成绩最高分和最低分，是数据排序的基础练习，既巩固了本节所学知识，又通过学生建立本班成绩表，增加了学习的趣味性，提升了学习兴趣；

作业2：按要求排序，“区分大小写”、按“笔画顺序”、“按行排序”等是对本节内容的扩充，增加学生探索研究精神，拓展数据排序知识，积累操作经验；

作业3：预习下一节“分类汇总”，为上好下节课做准备，使学生养成课前预习，课后复习的良好学习习惯。

最后，说教学收获。

　一、说教学效果：

通过情境、任务的教学模式，讲练结合等多种教学方法，本节课学生学习兴趣较浓，知识掌握的很好，技能也得到了充分的发挥，教学效果良好。

　二、说教学启示：

1、教学中要关注学生的学习状态，如个别学生注意力不能持久集中，容易跑神，教师要多提醒、多提问、多督促，这样在老师的帮助督促下顺利完成学习任务；

2、教师要根据中职学生学习自觉性差，主动性不够的特点，准备合乎教学要求的资料和有针对性的操作练习题，激发学生学习兴趣、巩固所学知识、强化操作技能；

3、教师在教学中要善于抓住学生的优点，激励学生，对学生多鼓励，慎批评。

在教学中，我会不断学习，提高自己的教学水平。会真挚地热爱每一个学生，想方设法改进教学中的每一个细节，千方百计地追求“更好地”，不断提高教学效果。

我的说课到此结束，欢迎各位评委批评指正，谢谢！

说课稿 篇4

【活动目标】

1、幼儿理解故事内容，产生有意识的'变换角度去观察事物的兴趣。

2、幼儿积极参与表演游戏，从中去体验、探索和发现。

3、发挥想象力，大胆地在集体面前表述。

【活动准备】

1、故事操作图片若干。

2、幼儿身着红色或蓝色的衣服。

3、高老鼠、矮老鼠图片各一张。

4、录音机，游戏音乐一段。

【活动过程】

一、导入。

组织幼儿学习‘高人走’（踮起脚尖，双手举高）、‘矮人走’（蹲下来，双手放背后）。

二、欣赏故事。

1、今天，我们教室里来了两只老鼠，它们也是一个高，一个矮。小朋友先听听它们的自我介绍。（出示高老鼠），你们好！我今天穿了一件红衣服，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠），你们好！我今天穿的是蓝衣服，我就是矮老鼠。

2、教师完整讲述故事一遍。

提问：

（1）高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗？为什么？

（2）高老鼠看到了哪些东西？矮老鼠看到了哪些东西？

3、教师利用教具分段讲述故事。

第一、二段。

提问：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我们一起来学一学。”（你好，高老鼠！你好，矮老鼠！）第三段――第六段。

提问：

（1）高老鼠看到了哪些东西？（小鸟、大树、屋顶、大门）也就是说，高老鼠看到的都是什么地方的东西？（高的）教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。

（2）矮老鼠看到了哪些东西？（小狗、小花、地板、门槛）也就是说，矮老鼠看到的都是什么地方的东西？（矮的）教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。

三、游戏表演。

1、幼儿游戏第一遍。

“好，现在，我的手上有一根魔棒，待会儿只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，变，变，变！那么，我们穿红颜色衣服的小朋友就要变成高老鼠，而穿蓝颜色衣服的小朋友就要变成矮老鼠。然后呢，我会放起一段非常好听的音乐，高老鼠和矮老鼠就可以到这边来走一走，看一看”。

2、幼儿游戏第二遍。

“好，现在我的魔棒又要开始变了，这一次，魔棒就要把红颜色衣服的小朋友变成矮老鼠，蓝颜色衣服的小朋友变成高老鼠了，变好了之后呢，也请你们去看一看，走一走，和你们看到的东西打打招呼”！

四、扩展谈话：“变矮和变高”。

1、“小朋友们，你们变高了和变矮了之后，看到的东西一样吗？”（不一样）噢，你们都看到不一样的东西了。

2、“变矮”。

“那么，如果你是个矮人，你还能变得更矮吗？谁来变变看？”“请问你，变这么矮之后，你在眼前看到的是什么？”“还有呢”？

以此类推。（大概提问3—4名幼儿）3、“变高”。

“那如果你是高人，你有什么办法能让自己变得更高？”“请问你，在这么高的地方，你在眼前会看到的是什么？”“那还有谁能想得比他还要高”？

以此类推。（大概提问5—6位幼儿左右）4、变换角度。

“其实呀，刚才故事中的高老鼠和矮老鼠还发生了一件有趣的事情，是什么呢？我们一起来看看吧”。

（1）第七、八段提问：“咦？为什么最后两只老鼠会一起看到了彩虹呢？（噢，原来高老鼠和矮老鼠一起抬起头之后，就看见了美丽的彩虹）

（2）”那你们有什么办法让高老鼠看到矮的东西“？（幼儿自由回答）

（3）游戏”变换角度的高矮老鼠“。

“那我们下面就做一个让高老鼠低下头走路和矮老鼠抬起头走路的游戏，看看会不会有什么新的发现”。

“矮老鼠们，这一次你看到了什么？高老鼠们呢？”（随机采访）小结：其实，就像高老鼠和矮老鼠一样，只要我们变换了一下角度、改变一下视线，就不仅仅只看见眼前的东西，还可以看到更多的东西。

五、延伸活动：“观察记录表”。

1、“好的，小朋友们看，我这里有两张照片，请大家看一看它们是同一棵树吗？为什么？”（幼儿自由回答）小结：小朋友，其实这两张照片上的是同一棵树，只是一张是我从下往上拍的，就是这一张，而这一张是我从上往下拍。

2、分发观察记录表，讲解记录方法。

六、活动结束。

“好，那现在，我的魔棒又要变了，这次请你们自由选择变成高老鼠和矮老鼠，我们带高老鼠和矮老鼠去看看我们的幼儿园吧”！

附：故事《高老鼠和矮老鼠》

高老鼠和矮老鼠是一对好朋友。

一天，他俩在小路上碰见了，高老鼠说：“你好，矮老鼠！”“你好，高老鼠！”矮老鼠也向他打招呼。于是，两个朋友在一起散步。

天气有点闷热，小鸟停在树上叫着，小狗趴在树下休息。高老鼠说：“你好，小鸟！”矮老鼠说：“你好，小狗！”他们路过一座美丽的花园。高老鼠说：“你好，大树！”矮老鼠说：“你好，小花！”他们经过一座房子。高老鼠说：“你好，屋顶！”矮老鼠说：“你好，地板！”过了一会儿，天变了，下起了大雨。高老鼠说：“你好，雨点！”矮老鼠说：“你好，水洼！”说着，他俩赶紧跑进一间屋子去躲雨。高老鼠说：“你好，大门！”矮老鼠说：“你好，门槛！”渐渐的，雨停了。他俩跑到外面一看，啊，多美的彩虹！

两个好朋友一起大喊：“你好，彩虹！”

说课稿 篇5

一、说教材

1．教材的地位

《认识线段》是苏教版数学二年级上册第六单元《厘米和米》的第一课时，教学内容包括48和49页。《厘米和米》本单元教学量长度，包括与之相关的线段、度量单位等知识。“认识线段”这部分内容是教学量长度的基础，更是以后学习面积和体积的重要知识准备。教材注重学生的实际体验，在体验中感悟知识，通过具体活动获得对线段的直观认识，初步认识线段的特征。

2．教学目标

我以《新课标》为依据，结合本节课内容特点及学生的年龄特点，设置了教学目标

（1）使学生通过实际的观察和操作，初步认识线段的一些特征，知道线段是直的，线段是有长度的，学会将一些物体的边看成线段。

（2）使学生能够根据对线段的初步认识，能在一些简单平面图形中识别线段，会数出简单图形中线段的条数，会选择合适的工具画线段。

（3）使学生在学习活动中，能进一步增强对数学的好奇心，感受数学与生活的密切联系。

3．教学重点、难点

教学重点：初步认识线段的特征。

教学难点：线段表象的建立。

二、说教法、学法

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教师在教学过程中发挥点拨作用，引导学生去发现问题，分析问题，解决问题，获取知识，从而达到训练思维，培养学生能力的目的。基于这些我采用了参与式、讨论式、互动式、体验式等教法；倡导自主合作、自我探究等学法。

三、说教学过程

《新课标》指出“数学源于生活，高于生活，发展生活”，我将这个理念贯穿整个课堂。

1.图片导入

我用几幅图片的引入初步感知线在生活中的问题也体现数学源于生活的理念，调动学生的积极性。

2．新授

我将全过程分为拉一拉、找一找、折一折，画一画4个环节。

（1）拉一拉

请学生观察随意放在桌上的毛线，看看是怎样的？在学生说出是弯的之后，想一想怎样才能把毛线变直，学生动手操作，拉一拉将毛线变直。让同桌两人交换着摸一摸，两手之间直直的一段在数学上叫做线段。（板书：线段，直直的）两只手捏住的地方叫端点。（板书：端点）在数学上我们用小竖线来表示端点。让学生来指一指、数一数知道线段有两个端点。我让学生通过拉一拉，摸一摸、指一指、数一数直观感知线段，从中抽象出线段这个概念，知道线段是什么样的。为了巩固学生对线段的认识出示“想想做做“第1题，下面画的是线段吗?指名判断并说出为什么。在学生判断出是线段后，我在此基础上做了拓展，一条拉长，一条旋转，目的在于让学生明白，不管是长的还是短的，朝哪个方向，只要是直的，有两个端点的都是线段。

（2）找一找

我让小组讨论找一找生活中的线段，摸一摸、指一指。学生发现直尺、黑板、课本的边都可以看成线段。生活中有线段，平面图形中也藏有线段。找一找这些图形有几条线段围成的？之前学生已经认识了多边形，能很快说出线段的条数，这即是在旧知识上的拓展，也是新知识的巩固。同时也让学生明白平面图形中，相领两条线段的交点就是线段的端点。找一找是让学生从身边事物着手寻找线段，发现生活中的线段，将数学知识应用到生活中，体现了数学与生活的紧密联系的特点。

（3）折一折

借助上一环节中出现的长方形，让学生用折的方法创造出一条新的线段，摸一摸并指出端点。和同桌比一比，谁的长谁的短，并想办法折出比刚才的折痕更长或更短的线段。在折一折中，让学生感受到学习的快乐，激发课学生创造的欲望，训练了发散性思维。

（4）画一画

在画之前和学生讨论画线段的工具，有的选择直尺，有的选择文具盒，有的选择书本等，经过对比，学生发现最佳的画线段的工具-直尺。请学生自己尝试着画线段。在画的过程中说说怎样才能把线段画好。这个环节中，我让学生自己去选择工具，自己画，而不是老师给定工具，示范画，将给与式、模仿式转变成自我探究式，将课堂交给学生，体现了学生是学习主体，老师是教学活动的引导者。

学生会画线段后，出现2个点，连接2个点可以画几条线段？学生动手画，理解连接2个点只能画一条线段。接着是不在同一直线上的3个点，连接每两个点可以画几条,重点理解每2点的含义，再动手画。4个点时，连接每两点可以画几条？自己动手试着画。学生有的画4条，有的画6条，让画6条的学生交流你是怎样画的？怎样才能有序而又不遗漏的画出线段，进一步理解每两点的含义。5个点时可以画几条呢？请学生猜一猜，课后动手画一画。这是一系列有序但又具有不同层次的数学练习，力求达到学生课堂学习的趣味化，活动化与生活化，让学生在相互交流与合作的过程中，大胆表达自己的见解，倾听他人的想法，深化对线段的认识。

3.总结

最后和学生一起回顾今天所学的知识，介绍下线段，从而巩固对线段的认识。

在整个教学过程中，我立足《新课标》，抓住二年级学生年龄小，注意力不够集中，但喜欢动手，有极强的好奇心，强烈的表现欲这些特点，每个环节都让学生动手操作，探究，每个学生都能参与到教学活动中，将课堂交给学生，让学生做学习的主人，改变传统授课模式。这是我对这节课的设想，敬请指导，谢谢！

说课稿 篇6

各位老师，大家上午好！

一、我对教材的理解

1、我说课内容节选自：:苏少版《音乐》八年级下第二单元《雨花石》

2、本单元主要作品如课件所示——《雨花石》，羽调式，浓郁的民族风格，清新、柔美的旋律，抒写甘为铺路石，默默奉献的情怀；《共和国之恋》A段旋律抒情流畅，深情款款，B段跌宕起伏，表达无怨无悔、坚定执着的爱国情怀；《蝴蝶飞啊飞》《和平的花环》，童声的纯净甜美，对比出历史的惨痛，引发无限的哀思，更诉说对于和平的坚定信念；《烈士日记》英勇—激愤—沉痛—悼念，音乐加上合唱再现了诗中的场面，更升华了诗的内涵；《辛德勒的名单》小提琴独奏如泣如诉、哀婉动人的旋律，抒发犹太民族饱含苦难的心声。

3、通过对教参的学习，结合我自己的理解和教学实践，我认为本单元的特色是——让学习者在学习、感悟、体验不同题材、不同形式的音乐过程中回顾历史，感受历史题材作品中音乐语言的独特魅力，从中汲取为和平幸福而奋斗的力量。

二、课时教学内容

在教学中，我选择演唱歌曲《共和国之恋》，欣赏乐曲《辛德勒的名单》作为第二单元第二课时教学内容，按照精细化教学设计的要求，我对教学过程中的欣赏教学环节——过程安排进行说课。

选择《辛德勒的名单》作为本单元的重点以及精细化教学设计的教学内容，原因在于：这是本单元中影响力最大的一部作品，也是本单元唯一一部外国音乐作品，通过第一课时内容的学习，学生感受到中国人民在追求和平、幸福道路上，所付出的艰辛和努力，在学习《辛德勒的名单》时，学生能够感受到，和平不仅仅是中国人民的祈盼，和平——是所有尊重生命、热爱生命、敬畏生命的人共同的心愿！

在教学设计中应该包含对教材的分析，同时更应该了解教学的对象。

三、学情分析

在学习每一单元前，我都会对整个单元的教学内容作简单的介绍，让学生对于单元学习有整体的印象，再加上第一课时《雨花石》《蝴蝶飞呀飞》《和平的花环》的学习，学生对于单元教材的设计、情感基调有了初步的感知，通过日常教学的训练，学生也具备了基本的分析音乐要素的能力，对于本曲的演奏乐器小提琴的音色很熟悉，有部分学生欣赏过影片《辛德勒的名单》，但对于音乐演奏者、创作者、音乐成就、音乐语言本身了解并不是很多，情感体验有待进一步加强，因此本内容教学可以从学生已有的认知——电影本身展开。

结合本校学生的特点——音乐基础较好、舞台表演机会很多，对创作、表演都比较感兴趣，因此在过程设计中体现为学生表演创设情境和机会的思路，让学生成为课堂的主人。

四、（基于对学生的了解和对教材的分析）我确定如下教学目标、重点难点（涵盖学法指导）

1、知识与技能：在欣赏过程中，通过对作品音乐要素的分析，帮助学生逐步掌握欣赏音乐的基本方法，记忆必要的音乐常识，如作曲家、演奏家、音乐成就等。

2、过程与方法：通过对作品的欣赏、哼唱、旋律分析、对比评价、配音表演丰富情感体验的形式，加深对作品的认识。

3、情感态度价值观：通过学习，体会作品中抒发的犹太民族的苦难心声，从而体会和平的珍贵。

教学重点——主题记忆、旋律分析

教学难点——旋律分析、配音表演

教学准备——视频剪辑、其他乐器演奏的音乐及相近题材的影视音乐搜集、课件的制作

五、教法设计

在教学过程中我坚持以音乐审美能力的发展为核心，以欣赏体验为重点，以实践为手段，让学生在音乐活动中学会学习，学会创造。具体教法如下：

1、利用多媒体演示，影音结合让学生多角度欣赏音乐，感知音乐形象；

2、通过分析音乐要素，指导学生逐步掌握音乐欣赏的方法，不断完善学生的音乐素养；

3、鼓励创造，设置音乐情境，让学生在合作中分享创造的快乐，从而加深音乐印象。

六、教学过程

本课我采用认知——感受——实践模式进行教学。

1、语言导入。他是谁？在我看来，音乐是美的，音乐课堂的语言美同样很重要，因此我通过语言提示简要介绍音乐创作的背景，了解音乐作品中人物的身份和故事，用设疑的方式，调动学生学习的兴趣，启发学生积极地思考。

2、名家介绍。以学生介绍、教师补充的方式进行。设计意图：让学生对作品本身的成就、作曲家、演奏家的生平有进一步的了解，用名片——名曲——名家带给学生震撼。

3、音乐赏析。初听主题——了解乐器、感知音乐的情绪；再听音乐，影音结合——分析音乐要素，提问：是怎样的旋律带给人如泣如诉、悲婉动人音乐印象？说出见解；哼唱旋律——记忆主题（音诗画结合）；表演实践，我来当导演——对比不同乐器演奏的主题，作为导演选择喜爱的音乐，指导演员参与配音表演；综合评价——以乐评人的身份阐述对音乐的认识，评价同学表演的亮点和不足。

4、课后拓展。结合单元“创造活动”为学生提供“乐评指导”。 影视留声机《东京审判音乐欣赏》。

设计意图：层层递进设计欣赏的每一个环节，让学生掌握欣赏的一般步骤，在对比中加深对乐器音色的感知，没有标准答案的对比环节，让学生感受音乐的多元和音乐语言的独特，让学生在表演中感知音乐对环境、对人物性格、对情境的烘托作用，用音诗画结合、我来当导演等实践活动，丰富情感体验的方式，帮助学生理解音乐、加强对音乐主题的记忆。

七、本课教学优势及反思

1、发挥学生的主体作用，体现以学生发展为本的教育理念，突出对学生能力成长的扶持，倡导自主、探究、合作的学习方式，努力为学生创设生动活泼的审美学习情境和展现潜能的舞台。

2、重视课堂中问题的生成和预设，采用灵活机智的教学方法，教学过程层层递进。

3、有效地把音乐传统教育手段和现代教育手段相结合，为教材制作有审美情趣和艺术感染力的配套音像资料和多媒体课件。

4、突出音乐学科特点，同时注意借鉴和运用其他艺术形式（例如电影、诗歌），使得音乐不至于孤单呈现，让学生感受到音乐就是我们生活的一部分，音乐与其他艺术互为影响、互为补充。