享受健康的网络交往说课稿

作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整理的享受健康的网络交往说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

各位领导、老师大家好，今天我说课的内容是《享受健康的网络交往》。我将从教材分析、教学目标、教学重点和难点、教法和学法、教学程序五个方面对此内容加以说明。

一、说教材分析

《享受健康的网络交往》是八年级思想品德第六课的第二框题，学生在第一框题中学习了网络交往的一般特点（虚拟性、间接性和隐蔽性），能正确认识网络的正面作用。本框两目则侧重于如何避开网络伤害，享受健康的网络交往，主要从学会自我保护与遵守网络规则两方面来谈。

二、说教学目标

认知目标：了解网络交往的规则，学会网上自我保护的知识。

技能目标：正确使用网络，使之为生活、学习服务；自觉遵守网络规则，增强网上自我保护的能力。

思想情感目标：激发学生自觉遵守网络规则与自我保护的强烈愿望，既不回避也不沉溺于网络交往。抑恶扬善，遵守网络规则，享受健康的网络生活。

三、说教学重点和难点

1、重点：激发学生自觉遵守网络规则与自我保护的强烈愿望。

（之所以把这个作为重点，是因为网络本身规范规则的不完善导致了网络交往的不安全，以及中学生强烈的好奇心，缺乏生活经验和辨别是非能力，抗诱惑能力差，学生面对网络容易出现问题。）

2、难点：正确认识网络交往中的自由程度。

（因为学生可能受网络是“虚拟的世界”的影响，产生可以为所欲为的错误思想，在网络交往的过程中做出违反道德和法律的事情。）

四、说教学方法

辩论法：通过辩论可以锻炼学生思维的完整性和准确性，培养学生的口才，还可以让学生之间增进了解，促进沟通，有利于形成民主气氛，增进团结，又可以统一认识。

案例分析法：主要目的在于提高学生解决问题的能力和判断力，重点放在解决问题的过程上。学生可以透过现象发现本质，说明其中的道理。

归纳总结法：归纳总结法是指教师或学生对操作步骤，解题思路或方法进行归纳，并从中提炼出思维成果，它包括思考过程中产生的积极心态、思维方法和认知结论，从而帮助学生理顺思路、强化认识。

五、说教学程序

教学内容课堂互动设计意图

教师活动学生活动

导入新课多媒体显示“中学生网络调查”回答多媒体显示的问题激发学习兴趣，为学习新知识做好铺垫

新课

学会自我保护

1、教师总结

2、多媒体展示辩题“你认为网络带给中学生的是弊还是利呢？”学生根据课前搜集的资料各抒己见，表达自己的观点。

培养学生辨证看事物的能力，让学生在辩论中达到自我教育的目的。

遵守网络规则1、教师总结

2、多媒体展示“我们应该如何对待网络呢”

3、多媒体展示教材74页的案例，提出问题

3、小结学生探究、讨论、交流提高学生自主学习、主动探究的能力和发散性思维

制定规则，共享网络多媒体显示“我的网络我做主”，提出制定规则的要求学生小组讨论，交流讨论结果，学生互评培养学生合作学习的能力和创新能力，让学生在互评中达到自我教育的目的

课堂小结教师点评，多媒体展示总结内容学生总结培养学生全面概括能力

教学过程说明：

要激发、培养学生的学习兴趣，很重要的一点就是教学要贴近学生的生活，所以我在讲课的开始设计了“中学生网络调查”，几个与学生生活息息相关的问题，层层深入，既激起了学生的学习兴趣，又自然的导入新课。

学生在回答第五个问题的时候就会涉及到父母干涉我们上网，是怕我们受到坏的影响。这个坏的影响就是网络的弊端，由学生自己引出来，教师则顺势巧设辩论“你认为网络带给中学生的是弊还是利呢？”（要强调的是，教师在上课前必须要学生做好准备工作，准备好充足的资料，把辩论的正方和反方确定好，可以选一、二大组的同学为正方“网络带给中学生的是利”，三、四大组的同学为反方“网络带给中学生的是弊。”）学生通过辨析，就会逐渐形成共识：网络具有两面性。网络能为我们了解时事、学习知识、与人沟通、休闲娱乐等提供了便捷的条件，可以让我们开阔眼界、放松心情、学习新知、结交新友；但网络同时也存在不法分子利用网络实施违法犯罪活动。于是教师引导学生得出结论：中学生要享受健康的网络，必须学会自我保护：提高自己的安全防范意识；提高自己的辨别觉察能力；提高自己的抗诱惑能力。做到网络交往时不轻易泄露个人资料，不随意答应网友的要求。现实生活中的'问题，尽可能找熟悉的朋友或师长帮助解决，不要仅仅依赖网友来满足自己的情感需求，以免受骗上当。通过辩论，学生既复习了前面所学习的知识，又加深了对新知识的理解，事半功倍，又实现了课堂的民主，关注了学生的发展。

为更好的说明本课的第二目：遵守网络规则，我在这里设计了一个问题，即“网络世界里，我们是否可以摆脱任何约束，为所欲为呢？”学生根据课前所搜集的资料，发表自己的观点，不难得出结论：在网络世界里我们需要遵守道德和法律。为进一步加深学生对网络规则的理解，我设计了一个案例，强调学生在解决问题的过程中提高认识。为保障案例的有效性，教师可以引导学生把自己假设为案例中的主人公，想象一下自己这么做的后果，创设情境，让学生身临其境地进行分析和决策。

案例分析过程：

首先，阅读案例，个人分析。主要是审读案例文本，把握案例事实，识别案例情境中的关键（案例）问题，个人进行案例分析，初步拟定解决问题的方案；

第二，小组讨论、形成共识。在小组或全班同学面前呈现个人对案例问题的分析，提出解决方案和依据；听取同伴意见，对案例问题和解决方案展开讨论，以求达成共识。

第三，课堂发言、全班交流。通过在班级中进行交流，相互检验和修正对案例问题的分析，进一步完善解决方案。

第四，总结归纳，消化提升。在个人总结的基础上，独立完成案例作业。

学生要解决问题，设计出案例的解决方案，必然要把实际情况与有关知识联系起来，判断案例中哪些是有关的内容，这样就可以让学生理论联系实际，把所学知识与实际生活相联系。

遵守网络规则是本课的重难点，为了让学生对网络自由有更深刻的理解，所以我在这一目还设计了让学生制定“中学生网络交往的规则”这一环节。其实这是一种研究性学习，可以让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，可以培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流、合作的能力。可以让学生切身的感受到学习的快乐，品尝成功的喜悦，满足了学生求知、参与、成功、交流和自尊的需要，符合“人本主义”学习理论。突出了学生的主体地位，关注了学习过程和学生的发展，可培养学生的创新意识。

为了使这个活动不流于形式，我采用了三步学习法。第一步，自编规则。就是由学生自己根据前面所学习的内容，从道德或法律角度编写1—2句工整、压韵的网络交往规则。第二步：小组合作。学生在小组“主持人”的协调下，依次展示自编网络规则。“检查员”检查自学情况，“计时员”负责每个环节的计时。

个别交流结束以后，学生凝聚全组力量讨论、修改规则，“记录员”将讨论结果记录下来。第三步：成果汇报。“发言人”代表小组汇报讨论成果。

值得注意的是，虽然本环节强调学生的主体地位，但教师的指导作用也不能忽视。教师一定要在学生小组讨论时，进行巡回指导，及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导点拨。指导的内容不是将学生的研究引向已有的结论，而是提供线索、启发思路、介绍方法、拓宽知识面，并采取有效的手段对学生的学习活动进行监控。教师要引导学生主动地与其他同学交流探讨，学会相互协作。由于学生初次进行网络规则的制定，在制定过程中肯定会有不足的地方，所以我会用多媒体显示《全国青少年网络文明公约》，让学生在编写规则时，有据可依。另外在学生进行成果汇报时，我会在副板书上归纳出学生的规则，并适当的进行评价，也可以由学生进行互评。

这节课的最后一个环节是学生归纳总结本课内容。要学生来总结，是为了培养学生掌控全局的能力，帮助学生理顺思路，强化认识。学生归纳完本课内容后，我用多媒体展示本课的小结内容：网络是先进的，也是危险的。它改变了我们的生活，但却充满着陷阱和诱惑。我们要学会保护自己，自觉遵守网络规则，从而尽情享受健康的网络交往。

以上是我的整个说课过程，下面我介绍一下这节课的主要特色：

第一、导入贴近生活，从与学生息息相关的问题入手，有利于激发学生的学习兴趣。

第二、过渡自然，不显山露水的从上一个环节过渡到下一个环节。

第三、课堂形式多样，注重培养学生的综合能力，符合“人本主义”学习理论。辩论，可以锻炼学生思维的完整性和准确性，培养学生口才，增进学生之间的了解，促进沟通，有利于形成民主气氛，增进团结；案例分析，可以让学生理论联系实际，提高学生解决问题的能力和判断力；制定“中学生网络交往的规则”，可以让学生形成主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯，让学生感受到学习的快乐，体验成功的喜悦，符合“人本主义”学习理论。

第四、教学理念与新课程相符合，注重学习过程，关注学生的发展，重视学生的主体地位，强调创新精神的培养。

第五、教师真正做到了是学生学习的合作者、引导者和参与者。

我的说课完了，敬请各位领导和老师指导。