我真希望说课稿

一、 备教材

1、 教材分析：

《我真希望》这首诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！

全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是??而是??”这样的句式，表达“我”急切的希望。

2、设计理念：

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的.情感、态度、价值观为指导，设计理念有以下几点：

①.根据学生的兴趣安排教学，尊重学生的朗读体验，鼓励学生大胆表达自己的感受。

②.根据学生的年龄特点，运用多种方式识记生字，结合多媒体教学，提高学生的识字兴趣。

③.创设情境，使学生感受到生活环境被污染，治理污染刻不容缓，并为保护环境做出自己的贡献。

④.在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。

3、教学目标：

我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定本课的教学目标：

1.认识“希、囱、而”等10个生字，会读以下词语：而是、洁白、清澈、烟囱、云彩。

2.朗读感悟课文，背诵课文。

3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境

的行动。

4、教学重难点

在朗读中理解“我”的希望，唤醒大家的环境保护意识。

二、 备教师

1.教师知识储备

新课程标准要求小学语文教师要转变教学理念，拥有更广博的知识储备，同时，熟练运用情景教学等多种教学方法，善于激发学生学习的积极性，调动学生情绪，敢于表现。

2.教学方法设计

我根据新课标理念和二年级学生好说好动的的特征，在教学时我采用情景教学法引导学生进入课文，充分利用多媒体手段，营造情景，配合板书，直观教学。让学生在开放而富有意境的学习氛围中展开自主、合作、探究性学习，让学生感受到学习的快乐。

三、备学生

1.学情分析

受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差异。一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而另一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。

2.学法指导

在教学中，我关注学生的个体差异和他们不同的需求，引导学生在小组内采用自主、合作、探究的学习方式，以利于促进每位学生的发展，对学生的学习活动进行指导，启发学生主动参与到教学各个环节中去。