语句说课稿

今天我为大家讲的课题是IF语句，本节课我将分四个部分来进行介绍，分别是分析教材、教学模式、教学方法、教学过程。首先来看一下第一部分即教材分析。

一、教材分析：

1、教材的地位和作用：

本节课与前面的内容有着紧密的联系，在程序的三种基本结构中，分支结构较难掌握，且分支结构是继顺序结构的一个转折点，它是结构化程序设计的真正开始，是QBASIC语言的重要语法之一。使学生能够理解分支结构程序的执行过程，掌握IF语句的使用方法。要让学生真正能掌握，必须让学生自己动手，允许学生出错，在实际操作的过程中自己发现问题、解决问题来强化理解，使之能真正学会IF语句的使用。

2、教学目标

（1）基础知识目标：

①通过实例正确理解条件语句的概念、表示方法、结构和用法。了解条件语句在程序中起判断转折的作用，在解决实际问题中起决定作用。通过具体的实例，理解、掌握条件语句的格式及功能。

②能初步用IF语句设计算法，表达解决具体问题的过程。进一步体会IF语句的基本思想，学习有条理地、清晰地表达解决问题的步骤，提高逻辑思维能力。

（2）能力训练目标：

①通过实例，培养学生具体问题程序化的能力。

②通过模仿，试编写简单程序以解决具体问题的过程。

3、教学重点、难点

重点：if语句的表示方法、结构和用法；用if语句表示算法。 难点：理解if语句的表示方法、结构和用法。

二、教学模式：

主要是通过讲解板书的方式来完成本节课，根据对分支结构流程进行反复分析的教学流程，让学生逐步掌握单行IF语句。

三、教学方法：

1.教法：根据本节内容逻辑性强，学生不易理解的特点，本节教学采用启发式教学，辅以观察法、发现法、练习法、讲解法。采用这种方法的原因是学生的

逻辑能力不是很强，只能通过对实例的认真领会及一定的练习才能掌握本节知识。

2.学法：通过实例引导学生领会理解条件语句的含义，并归纳出条件语句在编程中的要点，在编写程序中，采用小组讨论的方法，培养学生互助、协作的'精神,使学生“学”有新“思”，“思”有所“得”，“练”有所“获”，学生会逐步感受到本课的美，产生一种成功感，从而提高同学们对本课的兴趣。

四、教学过程：

1、引入新课

用QQ登陆作为实例，在登陆时我们是不是要判断QQ号和密码，如果都正确后才能够登陆。否则就会提示你QQ号或密码错误。把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地沉思，期待寻找理由和证明过程。

2、引入概念

例1.编写一个程序，求实数x的绝对值。

师生共同分析完成

3、形成概念

引导学生分析例题中的两个程序，既要看已知的三种语句，更要注意未知的语句。总结上述例题的程序可得：条件语句的一般格式有两种：

①IF语句

②IF-else语句

接下来由师生共同对这两种语句进行研究.

4、练习

课本第30页第1、2题

5、深化概念

例2.把课本中流程图中的程序框图转化为程序.

例3.编写程序,使任意输入的3个整数按从大到小的顺序输出.

6、课堂小结

知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

7、布置作业

课本P30页练习题第4题, P35页练习题第3题。