关于说课稿范文汇编七篇

作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的说课稿7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

说课稿 篇1

【教材分析】

本节课选自浙美版第八册第14课，在新课改理念下，我明确了本课课型属于细致观察.写生表现领域,但由于课堂条件的影响我把它转变为细致观察.默写表现的形式。

我们常说生活中处处都有美，但如果你没有一双善于发现美的眼睛和表现美的双手，那么美将离你很远很远。房间的一角是再普通不过了，但通过画家眼睛的观察，手上画笔的勾勒，它变的是多么的美丽。因为他们会用心去感受，用热爱生活的心去表现他们自己的生活。

按照本人对教材的理解我把本课题分为三课时，第一课时为线描，第二课时为彩画，第三课时为动手制作。今天我所说的是第一课时的内容——线描。本人采用一个中心，一种绘画方法来贯穿整堂课。 一个中心就是紧紧抓住主次关系；一种方法就是采用逐步添加法。相信通过第一课时的练习会对后面两课时起到铺垫作用。

【学情分析】

四年级的孩子学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，这就要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点讲出教学重点。在讲课的时候一定要注意多提问学生，提高他们听课的效率，防止溜号。通过四年的美术学习，相信学生对美术的语言都有一定的认识，并会采用不同的工具进行表现，具有较好的绘画基础。课堂上根据学生的年龄特点，从学生的实际生活出发，引导他们抓住画面主次关系的重要性。

【教学目标】

教学目标必须从学生的角度出发，同时结合教材的内容因此我把本课的教学目标定为三个：

1．认知目标：初步了解不同的房间随功能变化而设计的道理,从而懂得在房间内物体摆放的主次关系并应用到画面当中。

2．技能目标：用想象的方式创造性的表现房间一角，采用逐步添加的方法。

3．情感目标：通过学生对房间一角的描绘，提高他们欣赏美、表现美、创造美的能力，进而让学生感受生活的美好。

【教学重难点】

根据教材内容和学情分析，我确定了教学的重难点。

教学重点：抓住房间功能寻找主体物增加次体物，达到主次关系和谐统一。

教学难点：用想象的方式采用线描逐步添加的表现方法创作房间一角。

【教学准备】

古语有云：巧妇难为无米之炊，因此上好本课的前提是准备好工具。

学生：2B铅笔一支、16K铅画纸二张、橡皮一块、课前写生作业一张。

教师：课件、绘画材料一套。

【教学方法】

我以观察，体验，个人多次添加创作来完成我的教学方法目的在于让学生可以更深沉的发展。另外多媒体课件贯穿全课，通过直观、详尽的视觉冲击，从而达到符合学生年龄思维发展的需要。

【教学过程】

根据以人为本，突出学生主体地位的原则，我将教学过程设计如下：

一、情境导入

（1）游戏。请同学们来找茬。（0.5分钟）

师：为什么你认为这张图片不是属于同一列的？

生：因为别的几张都是家里装修好的房间，而选出来的这张是毛胚房。

（2）师生交流讨论。（2.5分钟）

师：最近老师也正为这个毛胚房而犯难。提出困难：我的朋友最近买了套房子，想让我帮忙设计房间，可我真不知从何入手。正好趁着今天人多，你们给我出出主意，有什么好办法来解决这件事情？

生：上网找资料、参观别人的家、找设计公司……

师：这些都是好主意，在这里我先谢谢你们。（表扬鼓励）可我现在很想听听同学们家的房间是怎么设计的，看能不能给我在创作上带来一点灵感。接下来先请同学小组交流讨论自己家房间最美的角落，然后在班上进行交流。

生：交流（2个学生）

师：刚才两个同学所说的房间都很美，同时也给了我很多的帮助，当然还有许多同学都想在全班同学面前表现可今天由于时间关系不能一一的请同学来说，不过等下还有许多的机会给你们表现。（表扬鼓励）

（3）学生初次创作，教师巡视指导。（2分钟）

师：俗话说得好，口说无凭。接下来我想请同学们用最简单的线条把刚才所交流讨论的画面用绘画的形式描绘下来。

（4）教师评价（2到3张）（1分钟）

设计意图：利用找茬游戏的方法激发学生的求知欲。并引用找茬找出来的图片提出教师的困难，让学生帮忙解决，突出学生主体地位。并进行初次的线描尝试。

二、揭示课题（1分钟）

师：我们每天都会在自己的家里呆上一段时间，做自己喜欢做的事情，有的同学喜欢在客厅看下电视，有的喜欢在书房上下网，在繁忙的学习生活中适当的休息是应该的，但可千万不要过量。当然有的同学还喜欢帮爸爸妈妈在厨房里做点家务，有些勤快的孩子还会在卫生间里洗自己的衣服！总之一个舒适的家庭环境会让我们心情舒畅，当然这些活动都离不开我们的老朋友————房间。

揭题《房间一角》（板书）

设计意图：教师在进行日常行为规范教育的同时揭示课题，引导房间可分为客厅、书房、厨房、卫生间等并在其中穿插房间功能,为下段内容做铺垫。

三、欣赏感受，实例分析

（1）师生互动交流讨论（4分钟）

师：在众多的职业中有一个叫室内设计师的行业，同学们了解吗？他们用自己的智慧和辛勤的劳动给我们创造了一个又一个优美的环境，带给了我们无限美好的生活。接下来我们就一起去看看他们的作品吧。

师：首先我们来看看这个房间，这是哪？

生：客厅。

师：那请问同学们你认为这张图片中的客厅哪样东西是最主要的？

生：沙发

师：为什么？

生：客厅一般来说是会客的地方，放着沙发就可以请客人坐并进行交流等活动。

师：是的，我们家里每个房间都有自己独特的功能，比如说客厅，它的主要功能就是会客当然就少不了沙发。如果你要画下这样一个房间，那么你会选择哪个物体当整张画的主体物呢？

生：沙发。

师：除了沙发外你们认为客厅里哪些东西也可以成为主体物呢？为什么？

生：电视柜里的电视机。因为客人来的时候如果无聊可以看看电视。所以我认为它也可以作为客厅的主体物。

师：很好，还有别的东西吗？为什么？

生：立式空调。因为客人来得时候如果是夏天冬天的话我们可以用它来调节温度，给客人一个舒适的环境。

师：同学们真细心，当然除了这些可以做为客厅的主体物外只要同学们细心观察实际上还可以挖掘更多的主体物，只要我们所画的内容符合房间的功能。比如说： （板书主体物）

师：我们的房间除了客厅还有哪些呢？

生：卧室、厨房、书房、卫生间等

师：请同学们说说这些房间根据功能又可以分别用哪些作主体物呢？为什么呢？

生：（思考回答）

师：房间的种类有很多，每一个房间又有许多不一样的角落，只要我们做个有心人你就会发现每个角落里又会有新的主体物。

（2）欣赏照片巩固新知（1分钟）

设计意图：本段设计是新授知识的重点之一，采用师生交流的方法并应用多媒体课件增加视觉冲击达到巩固的作用。以客厅为列子进行举一反三，让学生很容易的抓住由于房间的不同其功能也在改变从而我们所要选择的主体物也不同。

四、教师示范，学生创作

（1）教师示范（只画主体物）（2分钟）

师：刚才我们学习了房间的主体物。接下来老师选一个房间来画下它的主体物看看会是什么效果。（教师边讲边画，动作要快同时画面效果也要好）

（2）学生创作。（只画主体物）（8分钟）

师：看了老师的创作，现在请同学选择一个房间也来表现一下它的主体物。

提出作业要求：

1、 按照你所选房间的功能来找主体物，并抓住主体物把它画下来。

2、 主体物一定要画大，突出它在你画面上的作用。1到2个千万不可多。

（3）教师评价（2到3张）（1分钟）

设计意图：在这一环节中通过教师的示范归纳提高学生对主体物重要性的认识和感觉，并让学生进行创作，按照作业要求把握住画面的主要内容。

五、再次欣赏感受，实例分析（3分钟）

师：我们已经画好了房间的主体物，但仅仅这些是达不到画面要求的，一张完整的画面肯定要有陪衬它的次体，常言道红花总得绿叶配，没有了绿叶，红花也不红了，所以在一张画面中，我们选择了你喜欢的主体，也要适当的对一些陪衬物进行描绘。（板书次体物）

教师举例（课件演示，突出次体物的重要性）

设计意图：这一环节是新授知识的又一重点。采用多媒体课件配上教师讲解来完成对主体物的装饰，突出了次体物的重要性，让学生在画面中掌握主次的关系。

六、欣赏学生作品（2分钟）

（1） 画面中画的是什么房间？从哪可以看出？

（2） 哪些是主体物？哪些是次体物？

设计意图：此环节是让学生从实物照片中向同龄人线描作品转化进行学习，当添加上次体物后如何去组织画面。才可以很好的体现主次关系。

七、教师再次示范，学生再次创作

（1）教师示范（添加次体物）（2分钟）

师：刚才老师已经把画面的主体物画好了，经过刚才的学习我现在把次体物加上看看会是什么效果。

师：老师在画这张画的时候是采用了什么样的方法呢？

生：先画主体物再进行次体物的添加。（板书添加方法）

（2）学生创作，教师巡视指导（7分钟）

作业要求：添加次体物来装饰主体物但要保证主体物的突出地位；整理画面完成作品。

设计意图：在这一环节中通过教师的示范归纳提高学生对次体物重要性的认识和感觉，并让学生采用添加的方法进行创作并完成最后的整理，最终完成画面。

八、作业展评（2分钟）

（1）学生互评、自评、教师评（2到3个学生）

（2）作业展示，收获成功的喜悦（课前、课中、课后三张作品）

设计意图：这一环节是对学生作业进行整体点评的过程。本课在这儿设置了一个出乎意料的亮点，就是学生课前、课中、课后的三张作业同时展示，注意分析比较，找出得意之处，感受绘画的乐趣，收获经验。

九、课外拓展（1分钟）

师：我们除了用线描的办法画自己的房间外，还有许多方法。

师：我们在生活中要做个有心人，善于去发现美，勇于去表现美，因为美无处不在。

设计意图：最后这一环节是为下节课的内容奠定基础，另一面使内容得到升华。引导学生多去观察，做一个有心人。

【板书设计】

《房间一角》主体物 次体物 主次关系 方法：添加

【教学反思】

本课让学生通过课堂上体验，运用房间一角作为媒体来学习画面的主次关系，几个环节紧紧相扣，结合这种有效教学，充分提高学生审美能力，激发其学期美术的兴趣。亮点：

1. 本课至始至终围绕主次关系为中心点，采用添加方法进行学习。让学生在一节课中解决一个问题，是我上课的宗旨。

2. 教师技能的高超，树立教师崇高的地位，从而使学生更加向往学习美术，提高其积极性。

3. 学生展示中发现自己的进步，体会到认真上好一节美术课对自己的进步其实是很大的，收获成功的喜悦。

说课稿 篇2

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天，我说课的题目是二年级下册第14 课《北京亮起来了》。

教材分析：

本课图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。

教学方法：

1. 利用图片展示法，来引导学生对难度较大的词语的理解，弥补他们生活经验的不足。

2. 运用阅读赏析法，让学生找到自己最喜欢的`景点和句子，并进行交流展示，有重点的来阅读赏鉴。

3. 通过层次背诵法，让学生自由读--看图读--填空试背--背诵，降低难度，以便好的掌握课文。

教学目标：我执教的是第一课时，我将教学目标设为以下三点：

1.会认15个生字，会写“辉煌”两个字，积累优美的词句。

2.理解“焕然一新、金碧辉煌、犹如”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色和日新月异的变化。背诵自己喜欢的部分。

教学重、难点：

结合教学目标我将本课的教学重点设为：指导识记生字和有感情地朗读课文。

教学难点设为：结合课文重点语句感受北京夜晚的美丽景色，并背诵自己喜欢的部分。

三、为了达成以上教学目标。我设计了以下几个教学过程。

1、创设情境、激趣导入。

2、初读课文、识记字词。

3、图文对照、朗读感悟

4、回顾整理、尝试背诵。

5、拓展延伸、升华情感。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

同学们：北京是我国的首都，它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。上学期我们学习了一篇描写北京的课文，让我们再来领略一下北京的风光。我们就来学习第14 课《北京亮起来了》请同学们齐读课题。板书课题

3、听教师读一下《北京亮起来了》和同学们读得有什么不一样？对亮应该重读，下面让我们再读一遍。

二、初读课文 识记字词

1、接着进入我的第二大环节，初读课文、识记字词。配乐听老师范读课文，边听边画出课文中的生字词。

2、让我们来进入识字大闯关，看看谁是我们班的识字大王。

第一关：请你读出带有拼音的词语。这里我会重点关注学生对“烁”“绚”“幢”的读音。

3、同学们第一关这么轻松的闯过，让我们进入第二关，去掉拼音你还能读出它们吗？

4、下面进入第三关，你是怎么记住这些生字的？()请大家互相交流一下。这里我会引导学生说出用加一加、换一换、偏旁归类等这些识字方法并让学生在此基础上进行组词造句练习。如“幕”字：老师这里有一个字谜，你能猜出他是什么字吗？“太阳落在草丛中一块大布遮起来”.就是“幕”字。

5、在学生熟练掌握生字后，指导学生学写生字“辉”、“煌”

（1）、出示本节课要求写的生字，让孩子们孩子们仔细观察：“辉煌”这两个字在田字格中的位置，哪些笔画容易写错？ “辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”.“煌”二字左边的火字旁捺变为点。书空这两个字。

（2）、老师范写。

（3）、学生练习，教师巡视指导。

（4）、同桌互评。

三、接下来进入第三环节：图文对照，朗读感悟。

1、课件出示：每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋、光的世界。（齐读）同学们本段中哪个词语能概括出北京夜晚的特点？板书：灯的海洋、光的世界。

指导读好“整个”.

2、请同学们再读课文，找一找文中描写了北京哪几个地方的夜景？根据学生回答板书长安街、环形路、商业街、故宫。

（二）学习第二自然：长安街附近。

到了北京，大家最想去哪里游览？--天安门。

好，那我们就到天安门附近的长安街去看看。下面就让我们先来欣赏长安街美丽的景色吧！课件出示。请同学们在第二自然段找出描写长安街夜景的词语。同学们找的真准确。（点课件）

5、看：这是夜晚中的天安门城楼。他在灯光的照射下，显得格外华丽、光彩夺目。（课件出示）让我们以赞美的语气读出来吧。

6、再来看看广场四周，一幢幢高大的建筑物 在彩灯的勾画下显出他们雄伟的轮廓。同学们：什么是勾画，瞧，这样用线条描画出物体的轮廓这就是勾画。高大建筑物的轮廓在彩灯的勾画下显得更加雄伟让我们以欣赏的语气读出来吧！师范读。

根据学生回答，知道这段讲解了长安街、天安门城楼和广场周围的夜景，结合图片有重点的讲解“川流不息”“金碧辉煌”、“华灯高照”、“勾画”等词语的含义，利用多种方式朗读词语和词语所在句子，如自由读，指名读，齐读。

最后各个句子合成一段，再来美美地读，并利用重点词语填空的方式来引背，直至能够全段背诵。

7、小结“同学们长安街亮起来了，整个长安街变成了灯的海洋、光的世界。让我们大声读出这一段吧（课件出示）

（三）学习三到五自然段。

读3-5自然段。选出最喜欢的一个地方好好读一读，说一说美在哪里。请试着用这样的句式来与大家分享：我最喜欢 ,那里有 .根据学生交流，分别点出以下重点。

1. 第三自然段，道路上。

（1）喜欢这里的同学齐读

（2）”犹如“是什么意思？你能用”犹如“说句话吗？

（3）图片展示”照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯“,装点着--美丽的北京。使整个北京变成了--灯的海洋，光的世界。

（4）齐读。

2. 第四自然段，王府井西单商业街。

（1）根据学生的回答，图片展示”明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯“.

（2）师：（出示图片）王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年代这里充满了杂七杂八的小摊小贩。现在经过改造和整治这里带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街--焕然一新

（3）出示图片引背，那里有……有……还有……变成了--”不夜城“.

3. 第五自然段：故宫。

（1）点出”她“,拟人，作者对故宫的热爱。

（2）文中有一对反义词，你能找出来吗？--”古老“和”年轻“,怎么理解？

（3）创设情境：当夜晚来临了，经历了一天风尘洗礼的故宫此刻就静静地矗立在那里，灯儿一盏盏地亮了，快看，此刻的她简直就象水晶宫了--齐读

4. 第六自然段，总结。

（回顾板书）我们游览了长安街附近、道路上、王府井西单商业街和故宫的夜景，见证了北京的确是灯的海洋，光的世界。最后我们不禁要感叹--学生齐读最后一段。

第三个环节：课后积累

作者怎么把北京城写得这么美呢？是因为他用了许多优美的词语，比如说：

夜幕降临 华灯高照 川流不息 灯光闪烁

金碧辉煌 光彩夺目 焕然一新 绚丽多彩

银光闪闪（引导学生积累优美的词语）

（意图：让学生积累优美词语，落实了教学目标3.）

第四个环节：拓展延伸

针对第三个环节孩子们积累的优美词语，如果孩子们能用这些词写我们的开发区就更棒了，出示课件，采用填空式补充帮助孩子写**的美景。

五、拓展延伸、升华情感

总结：古老的北京在不停的书写着新的一页，不停地画着新的图画，他在迎接着每一个晨曦，流动中的魅力充满着朝气，北京正以日新月异的姿态，迎接着五湖四海的宾客，让我们祝愿北京的明天更加辉煌。播放背景音乐：北京欢迎你

板书设计：

北京亮起来了

长安街

灯的海洋 环形路 明亮

光的世界 商业街 辉煌

故宫

说课稿 篇3

一、说教学目标：

1、 认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。

2、 朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。

3、 让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

二、 说教学重、难点：

让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。

三、 说教学课时：

一课时

四、 说课前准备：

收集机器人的图片、生字卡片。

五、 说教学过程：

(一) 交流资料，揭题质疑。

1、 让生在全班内交流自己课前收集到的有关机器人的图片和知道的有关机器人的事。师从中相机板书课题，并解适机解释“钟点工”一词的意思。

2、 让生围绕课题质疑。

(二) 试读课文，了解大意。

1、 听课文录音，生边听边给课文标上自然段。

2、 学生用自己喜欢的方式读课文(要求要注意读准字音，特别要读准生字)

3、 同桌互相听读，并合作解决一些简单的问题，如：“能干的钟点工”是谁，他为汤姆做了哪些家务活?等等。

(三) 同学合作，识记生字

1、 生根据自己的预习情况，和好朋友交流自己的识字方法。

2、 全班交流，师相机帮助学生对生字进行归类。如：后鼻音，前鼻音的归类等。

3、 生在组内互相考一考课文的生字词。

4、 把一些较难识记的字词，多做重点复习。

(四)再读课文，注意把课文读通、读顺。

(五)细读课文，理解感悟。

1、 分角色朗读，感悟1-6自然段。

(1) 学生自读这一部分内容，想想该怎么读，为什么这么读?

(2) 分角色朗读，要互相评价，订正中体会词句的意思。

(从中引导学生看图，理解第5自然段内容，体会机器人外形特点)

2、 读说结合，感悟7-9自然段。

(1) 重点讨论：机器人的能干表现在哪里?指导比较机器人与人洗窗户的不同，以及机器人怎样打扫房间、疏通下水首、修剪草坪的。找出相关词句想一想，读一读。

(2) 让自用自己的话概括地说说机器人是怎么能干。

3、 自主理解、感悟最后一个自然段。

(学生自主阅读最后一个自然段，提出不懂的问题，同学帮助解决)

(六)读后拓展，课外延伸

(1)读一读“词语花篮”里的词语，照样了摘抄几个四个字的词语定在空花朵上。

(2)你知道有哪些机器人，它们能干些什么?说给同学听。

(七)指导书写

1、 生整体感知“我会写”中的生字，用自己喜欢的办法把它们记住。

2、 让生当小老师来提醒大家写字时应该注意的地方(师相机指导比较难写的字)

3、 让学生读读写写。

六、 说教后反思：

这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和神奇，展示了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到科技带给人们的生活便利。反复复述机器人的外型特点和家务活的种类。也为三年级的写作奠定基础，让学生知道机器人不仅用于平常的生活还有更多用处。

《能干的钟点工》这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和神奇，展示了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到科技带给人们的生活便利。课文重点写了机器人外型和能干的特点。

课文重点写了机器人外型和能干的特点。

教学时可以让学生在初读课文时，结合自己的生活，看着图片和动画课件感受科学的神奇，通过各种形式的朗读，读准、读通课文，整体了解课文所要表达的内容，激发学生了解机器人的兴趣。

教学时，我打破常规，让学生自己边读书边做“老师”设计问题，帮助大家阅读理解课文。这样的学习方式，极大的激发了学生的兴趣，使孩子们的读由被动变成了主动，变死读书变成了边思考边默读。“钟点工是谁?钟点工长什么样?钟点工都干了些什么?钟点工为什么这么能干?为什么说钟点工还是个绅士?”学生提出的这些问题很有价值，基本涵盖了整篇文章。

此时学生思维极其活跃，我顺势安排了一个小组交流合作，让孩子们把大家的问题整理一下，把相似的问题合并，然后按课文的先后顺序排列出来。很快，学生根据课文重新整理出了问题的顺序。其实，教学活动进行到这里，学生对课文已经基本把握。之后在学生交流质疑的问题时，我引导学生深入体会，在此基础上再分层次性进行朗读，目的就更明确。

指导阅读《医生的好帮手》、《小灵通拜访科学城》，在读中了解纳米的一些科学知识，感受机器人在各个领域发挥的独特的作用，达到激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

学习这篇课文，学生自己设计，自己梳理，自己阅读，轻松的了解课文所要表达的内容。但是美中不足的是由于学生交流的不确定性，造成了课堂气氛活跃但结构松弛的现象，一节课的内容三个课时才完成。

说课稿 篇4

尊敬的各位评委，各位老师大家好！

今天我说课的内容是：He shouted,?Wolf, wolf?.本节课选自新标准一年级起点第八册第三模块第一单元。我将从以下几个方面进行说课：

一、说教材 ；

二、说学生；

三、说教学程序。

一、说教材：

本册教材共有十一个模块，每个模块分为两个单元，第一模块呈现本单元的所要学习的语言内容，第二模块提供若干任务型练习。本教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有意义的语言任务，即：话题——功能——结构——任务。教材内容由浅入深、由简到繁、新旧知识结合，话题环环相扣，知识内容呈螺旋式上升。本课出现在第三模块中的第一单元，通过耳熟能详的故事《狼来了》给学生提供了更为丰富活泼的语言环境。本课重点是学习一般过去时，让学生运用一般过去时描述过去发生的事情。在四年级上学期的教学中，一般过去时已经作为重点进行强化和讲授练习，学生对动词的过去时态，动词短语及句型已有了初步的掌握和认识。在此基础上，依据本教材的特点，我现将本课的教学目标制定如下：

一）、知识目标：能够听说读写本课9个生词、4个词组，能识认对应的图片和文字。 能熟练掌握本课所学动词的过去式；

二）、能力目标：能够尝试阅读英语故事以其他英语课外读物，能够用英语表演小故事，并能对过去时态进行归纳；

三）、情感文化目标：了解常见的英语小谚语或小故事；通过故事培养学生要诚实守信的意识，不撒谎，不骗人。

本课的教学重点是熟练掌握本课出现的过去式，能在一定的情境下运用过去式。教学难点是能够在实际生活中灵活运用一般过去时。

二、说学生：

四年级是小学英语教学中一个很重要的时期，新课标要求四年级学生综合语言运用能力达到的一级目标是：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能做简单的角色扮演。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。我所在班级的学生绝大部分学生有强烈的学习英语的愿望和兴趣，敢于开口，乐于模仿，积极参与各种英语实践活动；但对于语言的综合运用能力还有很大的欠缺，新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

这就需要我积极创设语境，适时鼓励学生做各种简单的角色扮演

发展学生的综合语言运用能力。本单元的语法内容相对比较得力，承接上学期教材编排，本课是本学期学习一般过去时的首个单元，通过上学期的学习，学生对一般过去时的运用有了一定的了解，但也有许多学生基础薄弱，注意力不集中对这一语言项目的掌握较差，针对这些学生的这些特点，我在教学设计当中特别注意了新旧知识的衔接，以旧带新，通过一系列的活动，引导学生从最基础的知识入手，注重让学会主动参与小组的合作交流。学会思考及探究，强化语言的反复运用。最终完成教学目标。

三、说教学过程

本课的教学过程共分为：热身复习、新课呈现、课堂延伸、达标测评这四个环节。《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，是小学英语教学的基本任务。因此，在热身复习环节我安排了两个活动，

一、游戏快速反应 ；老师出示动词原型，请学生迅速说出动词

过去式，通过复习学过的动词过去式，如listen—listened, is—was, are--were等过渡到本课出现的动词过去式run--ran, laugh—laughed, shout—shouted,这样以过去式为线索切入本课，以旧带新，为本课的下一步学习做了一个很好的铺垫。

二、.猜谜游戏，导入新知。教师通过借助大屏幕的呈现描述一种

小动物，让学生根据提示猜出小动物的名称，比如：?It’s big. It’s got long nose. What’s this? Elephant.?进而切入到本课故事中的关键动物wolf 。,通过灰太狼是小朋友们在熟悉不过的动画形象了，这个形象的出现让孩子们对wolf狼这个单词有了深刻的认识，然后我又及时让红太郎和小灰灰这两个形象加入，渗透狼这个单词的名词变复数形式，本是最枯燥的语言项目，在孩子们好奇兴奋的目光中已经深深印入了脑海。这个设计符合任务型教学倡导的通过师生、生生的互动体验语言、体验生活，体验学习的过程与快乐。通过学生们最感兴趣的直观事物，极大地调动学生的兴趣和求知欲望。这样也就很自然的导入到了第二环节：新课呈现的故事导入部分。

在大屏幕上放一段视频动画《狼来了》，直接切入今天的活动主题，我们要学习用英语讲《狼来了》的故事，四年级学生有着强烈的好奇心和求知欲。这样做让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，既满足了学生的学习兴趣，又调动了他们的学习积极性，又为学生架起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，达成?课未始，而趣已成?的境界。

二、高效学习，多维互动。

我通过以下五个环节组织学生进行学习。

1、展示课文挂图，播放录音，学生边听录音边看图后回答问题。故事导入，利用学生已有的知识经验，出示《狼来了》的故事图片，在此我预设了以下三个问题，这三个问题的设置是依据本课的知识目

标而设计的，一是以时间和地点为主线，帮助学生更好地理解这个英文故事，二是因为这三个句子是上学期学习一般过去式的重点句型，在这里呈现既复习了旧知，又为新知识做了很好的铺垫。

2、播放录音，学生边听录音边看故事图片，请学生打开书边听边跟读，逐句学习课文。在这一环节，让学生注意模仿录音中的语音语调，通过模仿，强化学生的听力，以及加深学生对课文的理解。因为这是一个耳熟能详的寓言故事，翻译这个工作就留给学生自己分组完成 。

在学生对课文的进行了深入了解之后，我又设置了三个问题，让学生分组谈论，合作探究。这三个问题，前两个问题的答案，我设计成了选择题的形式，目的是减轻思考难度，面向能力稍差的学生，争取让每个学生在课堂活动中，或是通过小组成员的点拨，或是通过自己的努力都能有所得。学生汇报讨论结果，最后总结出Don’t tell lies! 及相关单词lie和词组tell lies的教学。在学习中让学生明白做人要诚实的道理。 在这一环节中我运用了反馈法，倾听法，点拨法，把学习的主动权真正的交给了学生，让课堂成为学生学习和展示的舞台。

3，做动做猜词语

在此设计了一个游戏环节，让学生分组做动做猜词语。在这一环节选取了知识目标中要求四会的重点单词和词组进行有趣的重点操练注重语言的反复运用，让学生对课文更加熟悉，重点词句运用更加灵活。在小学英语教学中进行游戏活动，让学生在游戏中学习英语。

说课稿 篇5

一、说教材：

《大雁归来》一文是人教版八年级下册第三单元第14课。这一单元是以人与生活的联系为线索中的“关爱自然”单元，这单元是以不同题材、从不同角度，表达了人们对人类生存环境的忧虑与思考，而这篇文章则是一篇自读课文，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，有人把这篇文章读成了说明文，我觉得思想度不够，应该读成散文比较好一些，因为作者作为一个爱鸟者，他抒发的是对大雁的喜爱之情，与一般的动物写作者是不同的，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，我们要和作者一起去“观察”（大雁的飞翔、声音）到“思考”（大雁世界给予我们人类的启示、作者的思想观念），由浅入深、由文字到思想、由感性到理性，调动学生的生活体验，感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野，学生学会欣赏自然界美好和谐的画面，且能给予一种思想上的“碰撞”，改变一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视“自然”的视角，学得一种新的世界观、人生观，我以为，这才算读透教材。

结合以上想法我设计本课如下教学目标：

知识与能力：①了解作者的相关情况；理解并积累文中的生字生词学会运用。②整体把握文意，理解本文主旨，训练概括能力。

过程与方法①品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。②了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

情感态度及价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。

重点：通过品味语言文字感受作者的情感和思考，而非讲授大雁的知识。

难点：理解文中表意含蓄的疑难句子。

学时安排：一课时

二、说教法、学法：

①结合学校课改要求，实践采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，配合多媒体演示文稿与黑板的应用。整个教学借鉴“三读法”突出层次与板块、梯度与效度。

②以四人小组、同桌研读交流探究法为学习方式，“自主、合作、探究”鼓励学生利用已有的学习能力，大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。

三、说教学过程：

㈠、出示课题、大雁图及导入语：

每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队一般，行动划一。 今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关大雁的记忆。（引发学生对课文内容的猎奇之心）

㈡、介绍作者：（理由：国外、特殊的环保情怀）利奥波德（1887—1948）美国著名的环境保护主义者。他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最著名的作品。在这本自然随笔和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。此书文笔优美，思想深刻，被誉为“绿色圣经”。《大雁归来》是该书中的一篇观察笔记，文章内容具体详实，描写生动细腻，情感真切动人，又包含有作者理性的思考。（出示作者画像与《沙乡年鉴》一书的封面，给学生直观感）

㈢：出示学习目标：①初读课文，感知生字词；②朗读课文，感知课文内容，大雁的特点；③重点语句读，感知文中的优美语言与作者的情感。

㈣：1、一读指导：快速阅读全文，注意时间，一气完成，标记出陌生的生字词。

2、一读检验：

① 给下列加点字注音。 迁徙、 雾霭、窥探 缄默 狩猎 凋零 滑翔顾忌

②解释下列词语。凋零： 迁徙：缄默： 窥探：雾霭狩猎：顾忌： 目空一切：

提问与点拨：①迁徙（xǐ） 雾霭（ǎi） 窥（kuī）探 缄（jiān）默 狩（shòu）猎 凋（diāo）零滑翔（xiáng） 顾忌（jì）

②解释下列词语。 凋零：凋谢零落。 迁徙：迁移。缄默：闭口不说话。 窥探：暗中察看。 雾霭：雾气。狩猎：打猎。顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。

㈤：二读课文指导： 同学们要快速阅读课文，概括要点，把握文意。完成思考题：①作者笔下的大雁有哪些特点？ ②为什么说大雁知道威斯康星的法规？（不准翻阅资料书，用自己的话说出自己的感受，先自主思考，依据要求再小组或同桌交流）

提问归纳：

1 、作者笔下的大雁有哪些特点？

明确：①来的季节是三月春天。②飞行的路线是笔直的。③三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。④十一月份的大雁一声不吭。⑤爱寻食玉米粒。⑥常六只列队飞。 ⑦四月的夜间，大雁会一阵阵闹。

2、为什么说大雁知道威斯康星的法规？

明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。

㈥三读指导，品读赏析文中语言与作者的情感。有人说这篇文章是形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这两点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。（有难度，可适时引导学生之间的互动交流）

明确：（1）品味形象性：明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。

（2）感受抒情性：体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。

1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

3、这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。

4、每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。

5、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

交流提问明确：

1、大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。

2、古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。

3、作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。

4、大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。

5、春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

1、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明了作者对猎杀者怎样的态度呢？又说明作者希望人们怎样做呢？

2、请同学们考虑一下：保护野生动物有什么意义呢？

明确：

1、 ①对猎杀者的不满、谴责和愤恨！ ②希望人们保护大雁，保护野生动物！

2、 ①可以保持地球上的平衡生态。 ②可以使大自然保持丰富性和多样美。③可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。

㈧布置课外拓展积累：古人也有“鸿雁传书”的说法，在古诗词当中也经常出现，你能否说出几句？

提示：

征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》

㈨课堂小结

动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。作者写这篇文章也正是呼吁人类保护大雁，保护野生动物！保护它们，珍爱它们，与它们平等和谐相处，才是我们人类唯一正确的选择。希望同学们进一步增强保护野生动物的意识，从小事做起，从身边做起，做一个保护野生动物的小卫士，做一个环保小卫士，为建立一个和谐美丽的大自然而共同努力！

四：说板书设计：（略）

说课稿 篇6

一、说教材

《蚕姑娘》这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵→蚕→蛹”的生长变化过程的相关知识：从蚕卵里孵化出来，四次蚕眠，蜕皮，上蚕山，吐丝结茧，变成蛾。

全文结构方式基本相同，清晰醒目，前后贯通，易于学生阅读把握。特别是文章采用了拟人化的手法和惟妙惟肖的插图，传达了有如孩子般的喜爱之情。如此充满情趣的课文，孩子们乐学、爱学。

1。课题分析

题目是文章的窗口，抓住题目，就能引领出整篇文章的思路。课题为什么称蚕为姑娘，它含有亲切的意味。把蚕看成美丽能干的姑娘，表达了作者对蚕的喜爱之情。这样的课题也告诉了我们，文章采用了拟人化的手法，来介绍蚕的相关知识。

2。课文分析

课文共有7个自然段，分为三个部份。

第一部分（第一自然段）：讲春暖时节，蚕从卵里孵化出来。

第二部份（第二—五自然段）：具体描写了蚕的生长变化过程。

第一次蜕皮，从又黑又小变成黄姑娘。

第二次蜕皮，从又黄又瘦变成白姑娘。

第三次蜕皮，从又白又嫩变成胖姑娘。

第四次蜕皮，从又白又胖变成亮姑娘。

第三部份（第六、七自然段）：讲蚕吐丝结茧，最后变成蛾姑娘的情况。

3。教材的重、难点：

低段教学以识字为主，因此本课的重点：

①还应是掌握10个生字，做到会读、会写、会用。会认识4个二类识字。通过理解由生字组成的词语的意思，来加深对课文的理解。

②通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最后能进行背诵。

本课的难点：我认为是要学生通过学习课文，了解蚕的生长、变化过程，激发学生对昆虫的研究兴趣。因为生在城市的孩子，有的根本就没有见过蚕，多数学生缺乏对蚕的感性认识。但由于童心，他们会对新鲜的东西感兴趣，所以激发学生对昆虫强烈的研究兴趣，应作为本课的难点。

二、说学生

二年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。在教学这一课时，通过课文中那些形象、生

动的语句，有趣的生长变化过程，前后贯通的文章结构，是学生学习本课最有利的因素，也很容易激发出学生对学习本课的极大兴趣。

三、说教、学方法

1。教法

在教学生字词时，用猜谜法：15天是半个月“胖”；24小时是1天“旧”；上面的羊没尾，下面的血没撇“盖”。再用部件法学习“蚕”天虫；“姑”女古；“娘”女良；“床”广木；“响”口向，“桑”三“又”加一“木”。这些内容安排在第一课时完成。

在学习课文时，用情境教学法，导读法。一些较难理解的句子，用讲解的方法。以上的内容安排在第二课时完成。

利用板书，指导学生背诵课文，安排在第三课时完成。

2。学法

学生预习课文时采用自学法。学习课文内容时，采用读读、想想、划划、写写的方法。在巩固时采用练习法。

我把学习生字安排在第一课时，这样有利于学生对课文有一个初步的了解，更能激发学生的求知欲。

四、说教学过程

1。板书课题，引起悬念

首先板书“蚕”，请学习齐声读（cán），检查学生是否能准确读准平舌音。然后提问：同学们，你们见过蚕吗？这时学生的回答可能有好几种。最后出示“姑娘”两个字，学生齐读“蚕姑娘”。向学生提出蚕是昆虫，姑娘是小女子，为什么要把这种昆虫叫做蚕姑娘呢？我们学了这篇课文，就知道为什么了。

我这样做，是用课题，来引起同学们的好奇，激发他们学习课文，了解蚕的欲望。

2。学习生字

要求读准字音， 分析字形，找出部首，准确书空笔画。

3。引导学生观察课文插图

课文共有四幅图画，通过观察既可以培养学生的观察能力，又能使学生增加对蚕的感性认识。 现在我们学习课文，看看课文是怎样表现图画意思的，蚕究竟是怎样生长变化的。

4。学习课文的第一部份

让学生知道蚕的生长季节，蚕是怎样出生的。

5。学习课文的第二、三部份

我把这部份的教法主要用在解答问题上：如蚕的一生要睡几次？是怎样进行变化的？蚕最后是变成了什么样的？还有让学生自己找出不明白的地方，让大家来解答。这样能使学生在思考问题的过程中，自己去找出课文中有关的答案。自己不明白，在听了别人的解答后，也有了明确的认识。这种解问的方法，可以使多数的学生都动脑想想。

6。阅读

在阅读上，重点指导学生的阅读情感，语气。如“春天天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。”让学生在读的时候，把春天来了和小蚕出生时的喜悦语气读出来。在读“睡了四回的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝来，要盖新的房。”这是蚕姑娘的最后变化，要把蚕快要完成它一生的历史使命和就要结束蚕姑娘的日子，那种充满激情的语气读出来。

这样读，能加深同学们对句子的理解，特别是老师对阅读情感与语气的指导，能使学生融情于文中。我把阅读穿插在理解课文中进行。

7。理解词语

在对词语的理解上，我采用划的方法，把一些重点词语勾画下来。如脱下、醒了、又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、丝儿、茧子、开了窗、蛾姑娘，学生们能记住这些词，也就基本记住了蚕的生长变化过程。对背诵这篇课文，也就有了一定的基础。我让学生边理解内容，边勾画词语。

8。总结

在总结中，我抓住一些拟人化的词语，把为什么叫蚕姑娘的问题揭示出来。特别是通过对课文中反复出现的“变成”，黑姑娘变成黄姑娘，变成白姑娘，变成胖姑娘，变成蛾姑娘这些活泼生动的句子，让学生掌握了蚕的生长知识。明确为什么把蚕当作人来写。

五、说板书设计

为了帮助学生熟记住蚕的生长过程，我采用了如下的板书。

蚕姑娘

春 蚕卵 钻

又黑又小 （不吃不动） 变 黄

又黄又瘦 变 白

又白又嫩 变 胖

又白又胖 变 亮

吐丝结茧 开窗 变 蛾

说课稿 篇7

教学内容分析：

《有理数的乘方》是人教版七年级上第一章第五节内容，是有理数的一种基本运算，从教材编排结构上，此节内容共3课时，本课为第一课时，是在学生学习了有理数的加、减、乘、除运算后学习的，是有理数乘法的推广和延续，也是后续学习有理数的混合运算、科学计数法和开方及指数幂运算的基础，起到承前启后的作用。通过本节课学习可以让学生发现规律，培养学生的归纳能力，感受化归及分类的数学思想。

教学目标分析：

（1）、知道乘方、底数、指数和幂的概念，会进行有理数的乘方运算；

（2）经历有理数乘方概念的推导，培养学生观察、比较、分析、概括的能力，进一步感受化归、分类的数学思想方法

（3）学生尝试利用知识的迁移获得新知，通过发现问题、研究问题，探索规律，增强数学应用意识。

教学重难点分析：

1、学情分析：从知识基础看，学生在小学已学习了求正方形的面积及正方体的体积，具备求一个正数的平方和立方的知识水平，且刚学完有理数的乘法，能帮助学生很好的理解乘方的定义及表示，实现知识的正迁移。但学生对于有理数乘方的符号法则的掌握上会有难度，对于这类计算容易混淆，是本节课的难点。

2、教学重、难点

教学重点：理解乘方定义，会进行有理数的乘方运算；

教学难点：有理数乘方运算的符号法则的形成与运用

教法学法分析：

教法：启发式教学，多媒体辅助教学；

学法：观察、比较、归纳，合作探究。

教学过程设计：

1、创设情境提出问题

（1）、边长为3的正方形的面积是___3×3可以记作___,读作_________．

（2）、棱长为3的正方体的体积是___3×3×3可以记作___,读作_________．

通过创设问题情境，唤起旧知，为学习新知做好铺垫

2、自主探索形成新知

观察下列各式有何特征？

（1）2×2×2×2=

（2）(-3)×(-3)×(-3)=

引导学生通过类比、探究、归纳乘方定义及表示，实现知识的迁移，培养学生归纳、概括的能力。明确乘方是乘法的特殊形式，体现化归的数学思想。

3、应用新知巩固概念

练习1、2巩固乘方定义及乘方表示的注意点，培养学生良好的学习习惯。例题进一步强化乘方运算

4、探索研究发现规律

通过题组训练，探索规律，合作交流，获得乘方运算的符号法则，充分发挥学生的学习主体作用，体现分类的数学思想。

5、应用新知巩固训练

进一步巩固学生对符号法则的运用及利用乘方的知识解决问题的能力

6、拓展思维知识延伸

利用故事提高学生学习数学兴趣，培养学生应用数学解决解决问题能力，激发学生的探索的热情。

7、课堂小结归纳反思

锻炼学生及时总结的良好习惯和归纳能力

教学评价分析：

对学生探究过程的参与及与同学合作交流进行评价，以增强学生学习主动性；

（1）关注学生的智力参与度

（2）学生的课堂参与度

2、对不同层次的学生采取分层练习的评价方式，以满足不同层次的学生知识技能的发展。