成长周记反思范文

成长，是不知不觉的。我们可以感受到时间的飞逝。以下是小编整理的相关范文，希望对你有帮助。

成长周记反思范文【篇一】

事实上，刚开始的观察很盲目，并不知道要观察什么，怎么观察。记录写的也比较简单，表浅。

如9月17日的记录：幼儿午睡时需要成人的安抚，通过几天的观察，幼儿A比较难以进入午睡状态，但通过两天的陪伴，她都睡着了。但是发现，幼儿早醒吵闹的问题仍存在。

9月18日的记录：观察中班上学期“两人三足”游戏。规则的教授采用喊口号的方式，喊“1”时，没绑住的脚出发;喊“2”时换脚，由此前行。但是，通过观察发现，有些幼儿反应不过来，尤其是女生。大部分幼儿都呈现出被力气较大的幼儿带动走路，而非配合。不过幼儿积极性都很高。思考：怎样才能让幼儿更好的记住配合规则呢?

由此可见，记录比较笼统，分析和思考都很粗略。

在这之后，梅华推荐了《记录，让儿童的学习看得见》这本书，作者福门教授倡导记录“ordinary moments”，对儿童平时的动作、语言进行白描式记录，是儿童的学习经历“变得可见”，便于教师对幼儿学习进行重温、分析和解释，这给了我很大的启发。于是，我决定试一下书中提到的方法。

9月19日：幼儿L(下面简称幼)在桔子的时候把外面的白色丝状物丢掉，我对其进行了干预。我：“外面的这个白色的东西很好的哦!是败火的。”幼：“什么是败火?”我：“就是不会上火了。上火了容易嗓子痛的。”幼犹豫了一下，将带白色东西的桔子吃了进去。我：“嗯，对了，吃了对身体很好的!”幼越吃越快，也不犹豫了，吃完后自豪的对我说：“我都吃完了!”我微笑说：“嗯，很棒!”

在数学活动中的表现。幼可以顺利找到匹配图形，并涂色，但是一种类型的图形不能一次性找出，要不时返回再检查。这可能因为幼儿对顺序阅读和观察的技能掌握不是很好。在做练习的过程中幼会观察旁边的小朋友，并不时添加两句评论：“咦!涂好了。”“呀，你怎么把红色的都涂满了!”这样就导致幼比其他的小朋友慢了一些，但是可以看出幼还是有能力将练习做对，且对六以内的数会点数。

从这一天的记录可以看出，记录虽然具体了，但是缺少分析和思考。我又思考了之前看到的观察方法，总结出分析应具体，可以尝试从幼儿的思维方式进行分析，猜想幼儿的思考过程。

9月20日，幼儿L很喜欢阅读，当别的小朋友选择玩玩具时，他总是拿着一本书在阅读，而且会提出问题。看过海底世界的书后，问：“老师，海马是哪里的?”还对幼儿园的树很感兴趣。如：“这是什么树?”“肥皂果树!”“为什么叫肥皂果树?”“因为它的果皮在搓的时候会产生泡沫，就像肥皂一样。”“泡沫?老师你说的是泡泡啊?”由此可见，幼儿B对事物有好奇心和探究欲，在遇到陌生词汇时，会与已有经验联系，产生新的假设和猜想。

9月21日，玩“踩高跷(双脚站在扣倒的小桶上走路)”的游戏。幼儿T在快要摔倒时，会选择直接跳下来，走高跷时也比较慢。这可能因为她能够较准确的判断自己要摔倒时的感觉，有较好的平衡感。第二，自我保护意识比较强。第三，走得比较慢，说明性格上比较小心、谨慎。

在T从高跷上掉下来后，会主动找到我牵我的手，说明有一定的依赖性、渴望受到关注。

从这两天的记录看，较之于前两天思考的部分更加细致，观察的点即使普通平常也能够挖掘其背后的涵义。这样的收获给了我一些信心，我相信今后的观察会越来越细致、具体。

成长周记反思范文【篇二】

今天我们进行了美术活动《成长周记》，目标主要是：1.能画出人物的几种动态，会大胆勾画人物外形。2.乐意用图画方式记录自己的进步。3.逐步体验成长的快乐。

活动前我仔细研究了一下教案，觉得让孩子画一周中自己的进步，对孩子来说有一定的难度，所以进行了调整，将一周的进步调整成了四个部分，孩子刚出生——上幼儿园前——幼儿园里——上小学的打算。这样孩子就有话可说，有画可画。

从活动来看，这样的调整是正确的，因为孩子在活动中都能积极地参与，并且当我给他们制订了一本《成长足迹》时，他们都非常兴奋。

成长周记反思范文【篇三】

XX年08月22日 星期一 天气：晴

今天，我早早地起了床，心中有说不出的激动，且带着几分担忧，心扑通扑通地跳着，不知实践活动的内容是什么?有哪些小朋友?由于我想早点知道这些答案，连早饭也顾不上吃，就匆匆忙忙地来到了社会实践的地方。原来，这次活动的内容主要是把一些关于安全知识的书分发给在这一区域的人们，今日的人数只有俩人，另一人是鹿山小学的同学。

我壮着胆子问这里的工作人员：“叔叔，要我们分发的书有多少?”“一共五十本。”啊!我张大了嘴，这下糟了，想：不知该怎么去面对陌生人，也不知怎样为他们介绍这本书呢?叔叔看了看我这副德性，先拍了拍我们的肩膀，继续说：“好好干吧!”唉!没办法，既然来了就只有这样做了!我们一人一半，下了楼，先从哪下手呢?这也是一个问题。先从行人下手吧!一个拉车卖西瓜的中年妇女走了过来，我慢吞吞地走了上去，然后腼腆地对她说：阿姨您看看吧，这些书可以挽救您的生命，是免费的。可能是被我说得过严重，她立即拿了本，并笑着说：“吃点西瓜。”我们马上谢别;有一个老年人走过去，这下我有点经验了，我不慌不忙地“留”住了她，她转过身，我看清了，原来是我一年级的数学老师，能在这儿碰到，真是有缘。我立即清醒过来，惊讶地说：“竺老师，您好!我是王柯钘。”想不到，她的记忆中还有我这个学生，她也一下子反应过来，笑呵呵地说：“哦，是柯钘呀!”“竺老师，我们在搞活动，这是一本关于安全的书，您拿一本回去看看吧。”竺老师毫不犹豫地收下了。

我还遇到了一个好心的人：他走下楼梯，遇上了我们，听了我对安全书的介绍，热情地接过了，翻了翻，笑眯眯地说：小同学，来，多给我几本，我帮你们去宣传。”顿时，我手中的书变得所剩无几，我十分感激他，我回头一看，只见他正弯着腰给一个坐在轮椅上的老公公送书，从他的行为中可以体会出。他是一个乐于助人，有高尚品质的人。现在的社会像这样的人已经非常缺少，我能遇到这样好心的人真是幸运。