教育学论文的提纲
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摘要 5-6
Abstract 6
1 前言 7-9
1.1 选题依据 7-8
1.2 研究意义 8
1.2.1 理论意义 8
1.2.2 现实意义 8
1.3 研究任务 8-9
1.3.1 了解武汉市清波健身学院发展的基本情况 8
1.3.2 分析武汉市清波健身学院发展模式 8
1.3.3 为我国民营性健身培训机构的发展提供一定的理论依据 8-9
2 文献综述 9-13
2.1 相关概念的界定 9-10
2.1.1 “民营企业”的概念 9
2.1.2 “培训”的概念 9
2.1.3 “民营性健身教练培训机构”的性质 9
2.1.4 “民营性健身培训学校”的特点 9-10
2.2 国内外相关文献综述 10-13
2.2.1 国外相关文献 10-11
2.2.2 国内健身教练培训机构的研究 11-13
3 研究对象及方法 13-15
3.1 研究对象 13
3.2 研究方法 13-15
3.2.1 文献资料法 13
3.2.2 访谈法 13-14
3.2.3 问卷调查法 14
3.2.4 实地考察法 14-15
3.2.5 数理统计法 15
4 研究结果与分析 15-37
4.1 清波健身学院的发展的基本情况 15-18
4.1.1 清波健身学院发展的背景 15
4.1.2 清波健身学院发展的历程 15-17
4.1.3 培训机构发展的内外部环境 17-18
4.2 清波健身学院的组织与管理模式 18-21
4.2.1 培训机构的组织结构设置 18-19
4.2.2 清波健身学院管理层的人员构成分析 19
4.2.3 清波健身学院的管理制度分析 19-21
4.3 清波健身学院特色企业文化的构建 21-23
4.3.1 培训机构的物质文化建设 21
4.3.2 培训机构的精神文化建设 21-23
4.4 清波健身学院 KBSF 培训体系下培训模式的构建 23-26
4.4.1 零基础短期培训模式 23-24
4.4.2 全能终身培训模式 24-25
4.4.3 英才培训模式 25
4.4.4 其他培训模式 25-26
4.5 清波健身学院 KBSF 培训体系下的培训课程分析 26-29
4.5.1 培训课程设置分析 26
4.5.2 课程设置合理性分析 26-27
4.5.3 培训课程时间安排 27-28
4.5.4 培训课程考核制度 28-29
4.6 KBSF 培训体系下“院校合作”的发展模式分析 29-32
4.6.1 “院校合作”的主要途径 29
4.6.2 “院校合作”的目的 29-30
4.6.3 “院校合作”的师资保障 30-31
4.6.4 “院校合作”模式对学院招生的影响分析 31-32
4.6.5 “院校合作”的效益分析 32
4.7 KBSF 培训体系下“院社合作”的发展模式分析 32-35
4.7.1 “院社合作”方法 32-33
4.7.2 “院社合作”模式下的资格认证保障 33-34
4.7.3 “院社合作”模式的效益分析 34-35
4.8 清波健身学院发展模式的成功经验、存在问题及对策分析 35-37
4.8.1 清波健身学院发展的成功经验分析 35
4.8.2 清波健身学院发展的存在的`问题分析 35-36
4.8.3 清波健身学院的发展对策分析 36-37
5 结论 37-38
参考文献 38-40
致谢 40-41
附件1 41-47
附件2 47
教育学论文的提纲二
摘要 4-5
Abstract 5-6
1 前言 7-13
1.1 选题依据 7
1.2 研究目的与意义 7-8
1.2.1 研究目的 7-8
1.2.2 研究意义 8
1.3 研究任务 8
1.4 文献综述 8-13
1.4.1 有关休闲的研究 8-10
1.4.2 有关休闲体育的研究 10-12
1.4.3 中学生休闲体育的研究 12-13
2 研究对象和方法 13-15
2.1 研究对象 13
2.2 研究方法 13-15
2.2.1 文献资料法 13-14
2.2.2 问卷调查法 14
2.2.3 访谈法 14-15
2.2.4 数据统计法 15
3 研究结果与分析 15-40
3.1.1 学生的认知情况 15-17
3.1.2 学生空闲时间分布及其从事活动的情况 17-20
3.1.3 学生节假日休闲体育活动情况 20-26
3.1.4 学生平日休闲体育活动情况 26-31
3.2 影响北京市八中学生休闲体育开展的因素 31-34
3.2.1 内部个体因素 31-32
3.2.2 外部环境因素 32-34
3.3 国外休闲体育发展情况对我国中学生休闲体育开展的启示 34-37
3.3.1 日本对我国的启示 35
3.3.2 美国对我国的启示 35-36
3.3.3 英国对我国的启示 36
3.3.4 澳大利亚对我国的启示 36-37
3.4 休闲体育教育对策 37-40
3.4.1 学校休闲体育教育 37-38
3.4.2 社区休闲体育教育 38-39
3.4.3 家庭休闲体育教育 39-40
4 结论与建议 40-42
4.1 结论 40
4.2 建议 40-42
参考文献 42-45
致谢 45-46
附件 46-50
教育学论文的提纲三
中文摘要 3-5
ABSTRACT 5-6
引言 10-11
第一部分 文献综述 11-16
1 研究中的有关概念 11-12
1.1 心理健康 11
1.2 情感态度 11
1.3 ARCS动机模式 11-12
2 理论基础 12-13
2.1 积极心理学 12
2.2 建构主义心理学 12-13
3 国内外研究现状 13-16
3.1 国外研究现状 13-14
3.2 国内研究现状 14-15
3.3 目前我国心理健康研究的不足 15-16
第二部分 问题提出及研究假设 16-20
1 问题提出 16-18
1.1 教育改革的需求 16-17
1.2 情感态度与英语学习的关系 17
1.3 心理健康教育与英语教学的关系 17-18
2 研究假设 18-19
3 研究意义 19-20
第三部分 调查研究 20-27
1 学生情感态度调查统计 20-23
1.1 调查对象 20
1.2 调查方法 20
1.3 调查结果 20-23
2 学生心理健康知识调查统计 23-25
2.1 调查对象 23
2.2 调查方法 23
2.3 调查结果 23-25
3 调查结果 25-27
3.1 情感态度调查结果 25-26
3.2 学生心理健康知识调查结果 26-27
第四部分 实验研究 27-38
1 情感态度实验研究 27-34
1.1 研究目的 27
1.2 研究方法 27-31
1.2.1 被试 27
1.2.2 实验设计 27-28
1.2.3 实验材料 28-31
1.3 结果分析 31-33
1.3.1 实验组和对照组情感态度的组内差异比较 31-32
1.3.2 实验组和对照组情感态度的组间差异比较 32
1.3.3 实验组和对照组英语成绩差异比较 32-33
1.4 结果讨论 33-34
2 心理健康访谈 34-36
2.1 研究目的 34
2.2 研究方法 34
2.3 结果分析 34-36
2.4 结果讨论 36
3 总讨论 36-38
3.1 学生英语成绩讨论分析 36
3.2 学生情感态度讨论分析 36-38
第五部分 结论与建议 38-40
1 结论 38-39
2 建议 39-40
第六部分 不足与展望 40-41
1 不足 40
2 展望 40-41
参考文献 41-44
附录 44-47
致谢 47
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