高等农业院校《设施农业工程及其装备》课程教学改革探究论文

【摘要】本人针对《设施农业工程及其装备》课程在发展建设过程中出现的教学手段单一、实践教学及课程设计环节缺失缺失、教学内容更新缓慢和课程考核方法形式单一等问题，提出改革方法及措施，力求激发学社的学习兴趣的动力，进而提高课程的授课效果，增加学生对知识的掌握能力。

关键词设施农业工程及其装备 教学手段 实践教学

【基金项目】沈阳农业大学2016年度校教学研究立项和研究生教育教学改革研究立项。

【中图分类号】G64【文献标识码】

《设施农业工程及其装备》是高等农业院校培养学生如何理解和掌握现代农业规模化及设施化生产工艺、工程工艺及相关装备配套的一门技术应用基础课。通过本课程的学习，使学生了解动植物规模化生产的规律，动植物生长发育过程与环境条件、工程装备及建筑设施间的相互关系。课程内容是农业工程类专业及设施园艺专业本科生及研究生进行生产实践所必然用到的技术基础知识。但随着设施装备技术的'发展，课程建设的过程中出现了一些问题，影响了授课的效果。

一、当前《设施农业工程及其装备》课程教学存在的问题

1.教学手段单一

经过几次教学改革以后，现在普遍采用多媒体教学，教师只对着对媒体课件进行填鸭式教学，不能长时间集中学生的注意力。

2.实践教学缺失

在实践教学方面，由于课程学时及专业总体培养任务的限制，现有的实践教学多为对生产实践教学录像的讲解，没有真正的实地实践教学，包括对一些设施农业工厂的参观等。

3.课程设计环节缺失

《设施农业工程及其装备》课程教学内容主要包括设施养殖、工厂化育苗及设施园艺。这些内容都包含一定的工程工艺，学生可以选取一方面内容进行课程设计，来提高对工程工艺的理解，而本课程未设置课程设计环节。

4.教学内容更新缓慢

《设施农业工程及其装备》包含现代农业规模化植物生產和动物养殖两大方面的内容，把农学和畜牧、园艺、建筑施工等几个领域的有关部分有机地结合在一起，因此他的内容覆盖面广，同时既涉及到工程工艺又涉及到技术装备，但无论是工程工艺还是技术装备，市场及行业更新及进步都非常快，而我们授课教材更新相对缓慢，造成授课内容老旧，学生不能掌握该方向先进的知识。

5.课程考核方法形式单一

《设施农业工程及其装备》考核方式以期末卷面成绩为主，以平时出席为辅。造成许多学生虽然来上课，但并未注意听课，而是在课上做一些其他事情，期末进行突击复习，获得一个卷面成绩。

二、加强课程建设，改革教学模式，提高教学质量

1.创新教学手段

运用相应制作软件，不断引入新的教学录像资料来丰富教学内容，力求生动直观的展示课程的主要内容；在课堂上将黑板教学与多媒体教学有机结合，激发学生学习兴趣，提高教学效果。同时建立网络课程学生可以课下进行复习及温习课程，并对课程提出相应的意见，提高教师的授课效果。增加案例教学学时，加深学生对课程内容的理解。

2.推进实践教学

首先，同学校相关部门沟通，进行课程教学大纲的修改，增加4学时课程实践学时。针对设施养殖和设施园艺两大核心课程内容联系实践教学基地。同时组织学生参与课程内容相关的课外科技创新活动和教师的科研课题研究，全面实现本课程建设目标。

3.增加课程设计

在现有学时限制的条件下通过改变方式或方法设置课程设计环节，加强学生在该方面问题解决能力的培养，争取达到事半功倍的效果。《设施农业工程及其装备》课程内容主要是设施养殖及设施园艺的工程工艺设计，包括厂房选择、建筑设计及生产管理等各个方面。学生可以通过选取感兴趣的内容进行课程设计进一步提高对知识的掌握程度。

4.注重教学内容的更新和改革

虽然不能每年进行教材的更换和更新，但在在课程内容上，及时了解及学习新的行业动态与技术体系，通过实例分析、方案点评进行授课内容调整将之融会贯通到课堂教学中去。虽然有较大的工作量，但是可以保证授课内容相对科学，具有一定实践指导价值。

5.课程考核方法改革

随着该课程授课内容的不断丰富及该课程的应用指导性质逐渐加强，在原有考核基础上增加围绕设施养殖和设施园艺两大核心课程内容的专业课程设计。该设计以小组形式完成，采用分组开放式答辩、教师负责制的形式，确定该部分考核成绩，再综合其他方面确定最终成绩。理论教学成绩占50%、两个课程设计各占15%、平时成绩占20%。平时成绩包括：学习态度、小测验、课下作业等。

参考文献：

[1]田素博.创新型人才培养改革研究[J].教育学文摘

[2]马承伟.中国设施农业工程技术与装备.农业机械