农村校外教育科技的教师能力发展论文

摘要：随着现代科技的飞速发展，提高全民科学素养成了教育事业的一个主要目标。在农村校外教育中，要致力于有效提高科学教育的质量，不断发展科技教师的专业能力，采取有效措施，激发学生对于科学的热爱，使他们更具创新精神，乐于探究，这样才能在现代技术下不断提高自身的竞争力，并跻身于世界强国之林。分析了农村校外教育科技教师专业能力发展过程中存在的问题，并提出了一些有效的发展途径，在教学实践中收到了良好的效果。

关键词：科技教师；农村校外教育；专业能力

新时期，知识经济向现代教育提出了巨大的挑战。农村校外教育如何培养出适应社会发展的创新型人才，是广大科技教师面临的重要课题之一。而要想培养出色的人才，首先要培养出一支具有较强专业能力的骨干教师队伍。因此，在实际操作过程中，农村校外教育机构应立足教师主体，以培养教师专业能力为重点，通过多种培养途径和采用多样化的培养方法，有效提升农村校外教育科技教师的专业能力。

一、在农村校外教育教师专业能力发展过程中存在的问题

1.缺少正规培训机构，运行机制不完善就目前而言，国内农村校外教育机构的隶属关系十分复杂，有的从属于团委，有的则从属于妇联，这些主管部门主要是在财力上和人事上予以一定的支持。对于广大农村地区而言，校外教育机构师资力量极为薄弱，真正意义上的培训机构少之又少。2.培训形式单一，有严重的近亲繁殖学缘结构的情况一方面，很多校外教育机构无法找到合适的培训场所去帮助教师提升他们的专业能力；另一方面无经费来源，只能在本单位内部开展一系列教育和培训，导致出现严重的'近亲繁殖的学缘结构情况。3.队伍结构老化，素质参差不齐农村校外教育的教师队伍组成人员结构复杂，主要是文艺团体、退伍军人、工人、农民以及社会上有一技之长的人，年龄偏大，科技教师专业能力较低，这与现代教育对教师的要求差距较大。

二、农村校外教育科技教师专业能力发展途径探讨