听课随感作文

本月14—16日，我市第十二届小学语文优质课比赛在我校举行。在上课的间隙，断断续续听了十多节。结合平时自己的教学理念，对于这次的赛课，多少有些感悟。

一、课前交流须用心。

这次赛课，为了杜绝老师在课前给学生做大量的铺垫，保证公平公正，课前老师一律不见学生，正式上课前，老师们只有短短的十分钟和学生交流。这短短的十分钟应该是十分珍贵的，因为在这十分钟里，老师们要想办法赢得学生的喜爱，消除学生的紧张情绪，使学生在轻松和谐的氛围中自然而然地随自己进入学习情境。我们看到，有的老师这十分钟利用的特别好，简单的相互自我介绍师生就认识了，然后就带领孩子们玩个小游戏，活跃活跃气氛，继而在不显山不露水的交流中就进入了要上的课程。但可惜这样的老师不多，大多数老师都没有能利用好这十分钟，甚至有的老师只有两三分钟和学生相互认识，就没事可做了，有让学生唱歌的，有让学生休息的，有让学生提前读课文的，也有让学生自己玩拍手游戏的（可是那个班的孩子们不会玩，老师还很尴尬），老师们就眼睛盯着后面的钟表看时间，应该是希望时间快点过去，赶紧上课吧。

我们知道很多教学名师时常天南地北地巡回做课，他们几乎都没有提前和学生见面，但他们的课堂上精彩不断，这与他们课前和学生的交流是密切相关的。我们来看张祖庆在上《詹天佑》一课前和学生的交流：

师：孩子们，咱们第一次见面，是吗？

生:是。

师:张老师想打听几个人。你们知道就说“知道”，不知道就说“不知道”，好不好？

生:好。

师:谁知道姚明？

生:姚明是我国篮球的.著名运动员。他在美国职业联盟打球。

师:谁知道杨利伟？

生:他乘坐“神舟五号”宇宙飞船登上太空……

师:是啊，他圆了中国人几千年的飞天梦。谁知道刘翔？

生:刘翔是我国百米跨栏的一个运动健将。他获得了我们国家在田迳赛场上的举足轻重的一枚金牌。

师:谁知道聂海胜、费俊龙？你说。

生: 聂海胜、费俊龙他们刚刚乘坐神舟六号飞船飞到太空。我觉得他们非常伟大！

师：我再问你们一个名字，谁知道张祖庆？(台下老师笑)

生: (犹豫地)张祖庆好象是您吧？

师:这孩子多会说话！大概、不确定，就说“好象是您吧？”张祖庆，就是本人。我来自浙江杭州，都说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州是一个美丽的城市，欢迎大家来杭州做客。

师:好，咱们开始上课吧。

师生问好后，开始上课。我们再看张老师的导入：

师:孩子们，刚才我向你们打听了一些中国人的名字，这些人都是非常了不起的。张老师再向你们打听一个人。这个人，被千万个中国人所怀念着，敬仰着，请看老师在黑板上写他的名字。（师板书：詹天佑）知道他吗？

生: 知道。

师：谁能用一句话来介绍这个人。

大家一定看到了，张老师的课前谈话不是无目的地扯闲话，而是为上课做铺垫的，而且学生在回答老师看似一个个问题时（这都是孩子们耳熟能详的人物），增强了自信心，为课堂学习奠定了良好的基础。

只可惜我们的多数老师都没有认识到这一点，课前的谈话和上课的内容没有关系，使得导入新课就显得比较生硬。

二、基本功不容忽视。

一手漂亮、规范的粉笔字是老师们、特别是语文老师们最基本的基本功。新课标对小学生写字的要求是“正确、规范、整洁”，要想让学生写出符合要求的字体，我们教孩子写字的老师的字体首先得“达标”。这些课上，不乏字体潇洒者，可惜不够规范，不乏字体规范者，可惜书写特别慢。板书几个字的课题，就得用去一分多钟，虽说让学生伸出手指和自己一起写课题，可老师的身子把自己写的字挡了个严严实实，学生怎么和你一起写？甚至有的老师板书时还有错字出现，比如一个老师板书“专心致志”的“致”，右面反文旁应该共有4笔，可老师却把第二笔的“横”和第三笔的“撇”连起来写成了一笔“横撇”，这是个很明显的错误。老师是一个示范者，出现这样的错误是很令人痛心的。

现在的小学生、中学生中有相当一部分学生的字体写得不达标，究其原因，我们当老师的有不可推卸的责任。也许我们不能保证每个孩子的字都写得像书法家一样好，但至少要正确、规范。但如果老师都写不出一手正确、规范的字，怎么能教给孩子写出一手好字？特别是小学老师，我们是孩子字体的启蒙者，写字的基本功不容忽视啊！

三、课件制作要精致。

如今，只要上公开课，离了多媒体课件似乎是寸步难行。也许一些县城里或者乡里的老师平时对课件的运用比较少，要上比赛课了，不用似乎又不行，因此也就勉为其难了。多媒体在现代课堂上发挥着不可替代的作用，因为它以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，实现了教育效果的最优化。但是如果老师仅仅是在公开课或评优课时， 为达到“使用先进教学设备”的要求，才使用或临时请人帮助做上课时使用的教学软件，匆匆学一点有关计算机的基本操作，势必出现因操作环境不熟悉而导致上课出现失误，甚至造成干扰。这次的课堂上就多次出现这种情况，有的老师为了找到需要的一张幻灯片需要反复多次翻找。还有的课件制作不够精细，有的字体过大或过小，有的字体颜色和背景不协调，看不清楚，有的干脆就是白色背景，黑色字体，没有一点装饰，显得干巴巴的，还有的上面放置了不停活动的卡通图案，严重分散了学生的注意力。

工作精细化应该是我们追求的目标，尽管多媒体课件只是辅助教学的手段，但无论是制作还是运用都需要用心，让多媒体发挥它应有的作用。

一堂好课是由无数的细节组成的，老师的组织能力、引导能力固然重要，但那些看似微小的细节也不可忽视，因为这无数的、微不足道的小细节更能成就一节好课。