开学的日子老舍阅读答案

开学的日子老舍阅读答案

内容解读：

作品以祁家四世同堂的生活为主线，辅以小羊圈胡同各色人等的荣辱浮沉、生死存亡，真实地记述了北平沦陷后的畸形世态，形象地描摹了日寇铁蹄下广大平民的悲惨遭遇、心灵震撼和反抗斗争，刻画出一系列栩栩如生的艺术形象，史诗般地展现了第二次世界大战期间，中国人民与世界人民一道反法西斯的伟大历程及生活画卷，可歌可泣，气度恢弘，读来令人荡气回肠，是一部感人的现实主义杰作。

《开学的日子》的主人公祁瑞宣是祁家的长孙，本是一位忠于职守，认真负责的中学英语教师，亡国的耻辱使他极度悲愤又极度痛苦，在生活极端困难的条件下也不为日寇做事，同贤妻韵梅维持一家老小生计。本文通过瑞宣的动作、语言、心理以及场景描写表现他的强烈的爱国情。

《开学的日子》是从介绍瑞宣的品德开始的。他是一位谦虚，诚实，对工作、对家庭认真负责又有一颗爱国心的教师，他的爱国情没有停留在抗战爱国上，而是通过表现他对亡国的痛苦，更有自责，痛恨，激愤等感情蕴涵中，是随着北平沦陷后开学这一天他去上班的活动展开的。走在去学校的路上，“他低着头疾走”，在校门口，“他不知道怎样地走进了那个没有国旗的校门”；在教师休息室，他感觉“像大家都犯了同样的罪，在监狱中不期而遇的那样”，“房间的潮气像麻醉似的糊在他的鼻子上，使他堵得慌”；在教室，“他的手在袖里颤起来”，“一点辣味堵住他的嗓子，他咳了两声。泪开始在他的眼眶里转”。

国土沦陷，把恨刻在心里，把痛苦、耻辱写在脸上，这就是爱国。教师在无言地教育学生，在那种特定环境里该怎样爱国。因此，在学习课文时，首先是让学生读出人物悲痛的语言、动作、心理表现；其次是让学生表达，把自己读课文后获得的感性的、肤浅的认识说出来，把它上升到理性认识。还应该让学生通过比较、分析，同学之间合作、探究，概括人物的性格特点，并组织理由证实自己的观点。

总之，一篇较长的节选文章，既要让学生明确人物在不同场合的不同表现，挖掘人物的内心世界，又要在整体上把握人物的性格特点，完整地掌握人物形象，正确地理解小说的中心。

《开学的日子》是一篇长篇小说节选，节选自老舍先生的长篇小说《四世同堂》。这是一部中国现代长篇小说名著，是老舍先生正面描写抗日战争，揭露控诉日本军国主义的残暴罪行，讴歌弘扬中国人民伟大爱国精神的不朽之作。

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开学的日子 《开学的日子》内容解读：

（一）《开学的日子》是一篇长篇小说节选，节选自老舍先生的长篇小说《四世同堂》。这是一部中国现代长篇小说名著，是老舍先生正面描写抗日战争，揭露控诉日本军国主义的残暴罪行，讴歌弘扬中国人民伟大爱国精神的不朽之作。

作品以祁家四世同堂的生活为主线，辅以小羊圈胡同各色人等的荣辱浮沉、生死存亡，真实地记述了北平沦陷后的畸形世态，形象地描摹了日寇铁蹄下广大平民的悲惨遭遇、心灵震撼和反抗斗争，刻画出一系列栩栩如生的艺术形象，史诗般地展现了第二次世界大战期间，中国人民与世界人民一道反法西斯的伟大历程及生活画卷，可歌可泣，气度恢弘，读来令人荡气回肠，是一部感人的现实主义杰作。

《开学的日子》的主人公祁瑞宣是祁家的长孙，本是一位忠于职守，认真负责的中学英语教师，亡国的耻辱使他极度悲愤又极度痛苦，在生活极端困难的条件下也不为日寇做事，同贤妻韵梅维持一家老小生计。本文通过瑞宣的动作、语言、心理以及场景描写表现他的强烈的爱国情。

《开学的日子》是从介绍瑞宣的品德开始的。他是一位谦虚，诚实，对工作、对家庭认真负责又有一颗爱国心的教师，他的爱国情没有停留在抗战爱国上，而是通过表现他对亡国的痛苦，更有自责，痛恨，激愤等感情蕴涵中，是随着北平沦陷后开学这一天他去上班的活动展开的。走在去学校的路上，“他低着头疾走”，在校门口，“他不知道怎样地走进了那个没有国旗的校门”；在教师休息室，他感觉“像大家都犯了同样的罪，在监狱中不期而遇的那样”，“房间的潮气像麻醉似的糊在他的鼻子上，使他堵得慌”；在教室，“他的手在袖里颤起来”，“一点辣味堵住他的嗓子，他咳了两声。泪开始在他的眼眶里转”。

国土沦陷，把恨刻在心里，把痛苦、耻辱写在脸上，这就是爱国。教师在无言地教育学生，在那种特定环境里该怎样爱国。因此，在学习课文时，首先是让学生读出人物悲痛的语言、动作、心理表现；其次是让学生表达，把自己读课文后获得的感性的、肤浅的认识说出来，把它上升到理性认识。还应该让学生通过比较、分析，同学之间合作、探究，概括人物的性格特点，并组织理由证实自己的观点。

总之，一篇较长的节选文章，既要让学生明确人物在不同场合的不同表现，挖掘人物的内心世界，又要在整体上把握人物的性格特点，完整地掌握人物形象，正确地理解小说的中心。

（二）教学设计

教学目标：

知识技能：1.熟读课文，掌握词语在语言环境中的意思，揣摩关键语句的含义。

2.概括瑞宣的性格特点，明确本文的中心思想。

过程方法：启发、引导学生比较阅读，总结人物的性格特征，归纳文章的中心思想。

情感态度：培养学生朴素的爱国情，从身边的小事做起，热爱祖国。

教学重点：整体感知课文的思想内容，揣摩关键语句。

教学难点：对爱国情的理解。

教法学法：情境教学法、比较阅读法、合作探究法。

教学过程：

一、 激情导入：

1. 同学们，你们还记得法国作家都德的《最后一课》吗？那是怎样的最后一节课？韩麦尔先生的表现是怎样的？他为什么要这样？

（从学生学过的课文中和本文相同的背景，主人公相同的经历、心理，引出本文的主题---爱国）

2.简要介绍作品出处、背景：

一九三七年“七、七事变”侵华日军的铁蹄践踏着古老的北京城。小羊圈胡同的十几户居民平静的生活被打乱了，我们课文中提到的祁瑞宣家就是其中的一户。这些普通的中国人，一夜之间被迫进入了一个梦魇般的世界。这就是中国现代长篇小说名著《四世同堂》的主要内容。是老舍先生正面描写抗日战争，揭露控诉日本军国主义的残暴罪行，讴歌弘扬中国人民伟大爱国精神的不朽之作。

3.介绍人物、激发情感：

《开学的日子》的主人公祁瑞宣是祁家的长孙，也是一位忠于职守，认真负责的中学英语教师，在他已经生活了几十年的、熟悉得不能再熟悉的大街小巷里，到处是横冲直撞的日本侵略者，他们各个得意忘形，而这块土地上的主人们，却倍受蹂躏，各个忍气吞声，低下了头。在这开学的日子里，瑞宣又不得不走向学校去教书。

二、研读课文

学生自己读课文，从文中读出以下几个词的意思。

装腔作势 不期而遇 装聋卖傻

教师检查学生对词语的理解，检查内容有：词的意思；所在句子；表现的内容。

（让学生有目的的去读课文，养成“不动笔墨不读书”的习惯，同时，提醒学生，去到语言环境中找答案，不只依赖词典，而且注意词语在表现人物、表达文章中心的作用。）

（一） 整体感知

问：本文的主人公是＿＿＿＿的人。

小组讨论，从文中找出理由证实自己的观点。

（检查学生的阅读效果，特别是要启发学生和人物平时的表现比较，把学生读课文时的感性认识上升到理性层次，并且培养学生筛选信息的能力。）

答案只要有理即可。如：忠于职守的人。 热爱工作的人。 热爱学生的人。 爱国的人。

教师要给学生充分的时间发表自己的意见，组内其他同学可以补充。（体现课堂上学生合作探究的精神。）

（二） 深入透视

1． 你觉得文中哪些句子更准确地表达了瑞宣的爱国情？

学生可以从文中找出自己印象深刻的、运用修辞方法的、自己理解深刻的句子加以分析，然后课堂交流。

如果学生不能把关键语句提出，教师可以做如下提问，如：

①他必须硬着头皮去受刑――教那些可爱的青年们的眼，像铁钉似的，钉在他的脸上与心中。

在瑞宣看来，在侵略者入侵的日子不能奔赴前线去抗日，而是被迫来教书是很痛苦的，就像受刑，在自己的提问者评价

又是一个开学的日子，怀揣着未来的理想，对爱情的渴望，对情人的思念，我又坐上了到郑州的列车。今日的分别很平静，母亲一大早就开始给我准备在列车上吃的东西，买苹果、发糕，煮鸡蛋，称烤鸭，为了省钱用白开水给我灌了一瓶水，什么都准备了很多，我都只要了一点点带走，因为我觉得吃不了那么多，更多的是我闲东西太多太重难拿，而妈妈则是认为我在车上二十几个小时没事干，不吃点东西打发时间，该怎么过。爸爸则是按惯例早起，等妈妈起来给他热早饭，然后就去仓库，中午也不回来吃。吃完饭和妈妈一同出去，妈原本打算去送我，但走过茶馆时，她又让我自己去，因为她也该上班了，但最终她还是追到了车站，一直把我送上了车，下了车又回来把我临位的人上下打量了一番，才放心离开。 一年前开学的日子，怀...又是一个开学的日子，怀揣着未来的理想，对爱情的渴望，对情人的思念，我又坐上了到郑州的列车。今日的分别很平静，母亲一大早就开始给我准备在列车上吃的东西，买苹果、发糕，煮鸡蛋，称烤鸭，为了省钱用白开水给我灌了一瓶水，什么都准备了很多，我都只要了一点点带走，因为我觉得吃不了那么多，更多的是我闲东西太多太重难拿，而妈妈则是认为我在车上二十几个小时没事干，不吃点东西打发时间，该怎么过。爸爸则是按惯例早起，等妈妈起来给他热早饭，然后就去仓库，中午也不回来吃。吃完饭和妈妈一同出去，妈原本打算去送我，但走过茶馆时，她又让我自己去，因为她也该上班了，但最终她还是追到了车站，一直把我送上了车，下了车又回来把我临位的人上下打量了一番，才放心离开。

一年前开学的日子，怀揣着对新生活的渴望，对自由的渴望，对未知世界的好奇，尽管通知书给我带来了很大的遗憾，但还是抵挡不住我对大学生活的美好向往，掩盖不住我喜悦的心情。父母一起送我去郑州读书，第一次坐火车的我，激动得要命，因为有远行的，还可以名正言顺地吃东西，但是我现在厌恶死坐火车了。因为出走的日子是爸爸请人看过的好日子，提前了两天，没办法只有住旅馆。妈妈不会说普通话，在旅馆里住时，她向隔壁旅客借衣架时，她又是比又是划的，好像美国人到中国来是的，用美国普通话口音跟别人交流，我跟爸看了都笑得不行，我对妈说，“大家都是中国人，干嘛装洋鬼子。”

两年前临近开学的日子，我满怀雄心壮志，但也带着深深地悲痛，满脸的迷茫，但也对美好未来地遐想，一个人卷起被子，踏进了复读班的大门。我披星戴月、卧薪尝胆地拼命读书、考试。

五年前临近开学的日子，带着浓浓地骄傲，父母的满意，同学的羡慕，亲人的夸奖，不知天高地厚地夸下海口，非重本不读，一副不可一世的样子闯进了重点高中的大门。当时正直三峡移民搬迁，父母还专门选了邻近学校的地方租房，说：“回家可以方便一点，安全一点。”

八年前临近开学的日子，带着稚嫩的脸，正直和自信充盈着我的思想，相信自己无论在哪里都要努力学习，用优异的成绩来回报父母，无论自己身处怎样的环境，相信金子在哪里都会发光，我顺利成章地走进了一般中学的大门。

十五年前临近开学的日子，我带着一张天真可爱的脸，一副忠厚老实的模样，也因为到了该上学的年龄，父母也没那么多精力来陪着我，管着我了，理所当然地进入了小学大门。我的户口是在农村的，母亲为了让我留在城里都交几个朋友，多长点见识，从此我的读书路，在城里都是高价过来。父亲的收入很低微，全家四口人省吃俭用，相依为命，日子过得很苦，但过得很幸福。

十六年前邻近开学的日子，母亲坐在只能放得下一张单人床的四、五平方米的房间里，那时我们的整个家，它既是客厅也是卧室，她既是厨房也是饭厅。妈妈一边打着毛衣一边和坐在小板凳上的我说话。

“妈妈，我要去读书。”一个稚嫩害羞的声音向妈妈请求着。

妈妈问我为什么要读书，我说：“其他小朋友都背着书包去读书，我也要读书。”妈妈为了满足一个小孩的读书渴望，找了一家幼儿园让我读。那时因为家里穷，妈妈的主要工作就是照看我，从来都没有想过要把我送进幼儿园去花那不必要的钱，就因为省钱，我中午就不在幼儿园里睡，从此我成了那个幼儿园唯一的走读生。从那时起，我上学放学都没让父母接送过。

我不知到我的成长到底是一种进步还是倒退，就像着篇文章顺着看到着看都成文一样。但我始终忘不了那句，“妈妈，我要读书。”的呼唤。无论其间穿插多少关于读书的荣誉和利益，但我相信那才是我为什么要读书，而深深地埋藏在心底的真正原因吧！