记梁任公先生的一次演讲教案

作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的记梁任公先生的一次演讲教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

记梁任公先生的一次演讲教案 篇1

教学目标

1、学习叙事中凸显人物的方法

2、学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。

3、学习阅读中圈点批注的方法

教学重点难点

学习叙事中凸显人物的方法

教学过程

教学设计 学生活动

一、 导入：猜一猜他是谁

成就：现代散文家、文学评论家、翻译家。

作品：《雅舍小品》等。

风格：风趣幽默、朴实隽永。

原名：梁治华

评论者说：

“他的散文，不少为传记和怀人之作，文字清丽、淡雅，别具一格。他记述人物很有特点，善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生活片断来刻画人物。”

让我们一起来学习《记梁任公先生的一次演讲》，领略梁实秋先生的这种写作特色。

二、明确学习目标

学习目标：

1、学习叙事中凸显人物的方法

2、学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。

3、学习阅读中圈点批注的方法

三、探究学习1

梁启超的这次讲演成功吗？这次演讲给听众留下了怎样的印象？何以见得？从文中找出依据，圈点勾画。

写作方法归纳：

这些语句对于表现梁任公的精神风采起到了怎样的作用？由此你学到了怎样一种描写人物的方法？

答案：侧面描写（烘托)

四、探究学习2

1、梁启超先生的演讲竟然能够引起不少人从此对中国文学的强烈爱好，作者主要是通过什么描写方法来表现先生的性格、气质和修养的？请从文中找出依据。

外貌描写 语言描写 动作描写

方法点拨

找、读、品、评（做旁注）

示例

“他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。”--做事认真，学问和书法的修养都很好

2、写作方法归纳

写人如何凸显个性？--抓住人物特征进行细节描写。

（如肖像、神态、体征、衣着、声音、动作、语言等）

五、探究学习3

如此精彩的演讲，作者在这篇文章里记叙了哪几个演讲的片段？从中你又体会到了梁任公怎样的性情？

演讲的内容

①朗诵、解释《箜篌引》

②讲他最喜爱的清传奇剧本《桃花扇》

③讲唐杜甫的诗《闻官军收河南河北》

人物形象：有学问

导读材料1：

古今注：

朝鲜/津卒/霍里子高/妻/丽玉/所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，披发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。於是援箜篌而歌曰：‘公无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈公何’声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻女丽容，名曰《箜篌引》。

这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。

我在听先生这篇讲演后约二十余年, 偶然获得机缘在茅津渡候船渡河，但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗

人物形象：有文采

了解作者 明确作者散文的突出特点

明确学习目标

自读圈点 圈点批注，小组讨论

归纳写作方法 概括演讲内容，探究人物形象特点

了解演讲内容，探究人物特点

导读材料2

【胜如花】

高皇帝在九天，不管亡家破鼎，那（哪）知他圣子神孙，反不如飘蓬断梗。十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵；白练无情，送君王一命。伤心煞煤山私幸，独殉了社稷苍生，独殉了社稷苍生！

“他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。”

人物形象：忧国忧民、忧心如焚

导读材料3

又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。

闻官军收河南河北 杜甫

剑外忽传收蓟北，

初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在？

漫卷诗书喜欲狂！

白首放歌须纵酒，

青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，

便下襄阳向洛阳。

人物形象:忧国忧民

小结：梁任公是怎样的一位学者？

圈点：文中那一句话最能概括梁任公的特点？

(有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人? )

从这篇文章的字里行间，我们体会到作者对梁先生怀有怎样的感情？

赞赏敬仰 赞其学问、仰其文采、敬其精神

六、小 结：

从文章中，我们可以看到一个有学者风范的梁启超。并不是作者不欣赏梁启超革命者的.风范，而是他要向我们介绍的是一个学者，这也是文人梁实秋最欣赏文人梁启超的地方。所以作者选择了这样一次演讲来体现梁启超的文人气质。所以，我们要学习作者这种选材的方法，用恰当的材料来恰如其分地来表达所要表达的思想内容。演讲时的神态语言动作以及听众及作者的感受表现了梁先生的稳健、潇洒、风趣、博闻。写人显情中透露着方法，我们要学习文章在描外貌、绘语言、举行动、抓侧面中展现人物的个性特点的方法。

作业：

1.从肖像、语言或神态等方面对班上某一位同学进行细致刻画突出其性情特点（不出现名字）

2.模仿本文写作：记XX老师的一次讲课

了解演讲内容，探究人物特点

阅读杜诗，体会梁先生与杜甫情感的相通之处

总结人物形象 阅读圈点

反思本课学习收获 完成课下作业

教学反思

本节课的设计意图是让学生学有所获，无论阅读还是写作，都要学到切实可鉴的方法，所以注重了方法的指导，如圈点批注的阅读方法、描写人物的写作方法，使读写结合，最大地体现语文的价值。

记梁任公先生的一次演讲教案 篇2

【教学目标】

１、了解梁任公及梁实秋其人。

２、学习细节描写及加旁注的阅读方法。

３、培养学生敢于质疑的精神。

【课时安排】

一课时。

【课前准备】

１、预习课文。

２、搜集梁启超、梁实秋背景材料。

３、找出描写梁启超的精彩生动语句，仿照研讨一作些旁注。

【教学过程】

一、竞猜题导入

我想给大家出一道竞猜题，请根据我对他的描述猜一猜他是谁？

１、他给二十世纪文坛留下2000多万字的作品；

２、他的散文豁达洒脱，亦庄亦谐，旁征博引，中西逢源；

３、他的散文小品集前后印行300多版；

４、他用近40年时间翻译《莎士比亚全集》，他的《雅舍小品》审美地享受人生。

他就是──梁实秋，20世纪华语散文天地的一代宗师。

二、合作探究

为一代大师试着评改文章，给他写评语，做旁注。可评点精彩描写，可给作者挑毛病，如语法错误

１、四人一组讨论交流，语法问题当时解决，题目、文章写法等问题可写在黑板上。

２、学生质疑解答：

⑴大约在民国十年左右（删大约）；

⑵我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲（一次）；

⑶我在听先生这篇讲演后约二十余年（删约）；

⑷不少人对于中国文学发生了强烈的爱好（产生兴趣）

３、质疑用词写法：

⑴秃头顶不是在丑化梁启超吗？

⑵引用《箜篌引》十六字有什么作用？

⑶写我二十多年后渡河，用意何在？

⑷热心肠体现在哪里？

４、探究明确：

⑴秃头顶如实描写，无损人物。光芒四射是赞美之词。

⑵十六个字二十多年后作者仍记忆犹新，凸现梁任公才华横溢。

⑶侧面烘托梁任公的才华。

⑷热心肠属古今异义，本文指感情浓烈，照应第８段。

５、评点大师：

作旁注：

⑴走进一位短小精悍光芒四射。

旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。

⑵启超没什么学问可是也有一点喽！

旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。

⑶他便用手指敲打他的秃头背诵下来了。

旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强志。

⑷他真是手之舞之张口大笑了。

旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人？

６、表演开场白：

为梁任公开场白作旁注时，请一位同学上台表演开场白，用普通话，配上动作、神态。

三、教师小结

本课重点品文品人。品文本课同学们探讨了文章写法并且为精彩描写作了旁注。品人作旁注时品味了梁启超的性格、品质，瞻仰了一代大师的风采。

四、布置作业

梁任公的肖像描写与凤姐出场的肖像描写异曲同工，展示凤姐肖像，明确其身材相貌气质的写法，任选班上某位同学或老师进行肖像描写，５０字以内。

【教学设计说明】

梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》质朴而隽永，品人品文是教学重点，为落实《新课标》自主、合作、探究学习，本教案从评改大师的角度切入，即为大师修改文章、评点文章，极大地引发了学生的阅读兴趣，确认了学生阅读主体的地位，既使学生不迷信权威，又使学生在合作学习中深入地探究了文本。布置作业则采用参照式阅读方法，目的在于使学生在阅读中的收获转化为文字表达能力。