发挥课堂导向作用，激发学习兴趣

成楠

    孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“只有热爱是

最好的老师。”两位伟人的话，都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。那么到底应该如何激发学生的兴趣呢？    1）注重导人，激发学生学习动机

    比如我在讲《春》这一课中，要求学生在课前寻找自己喜欢的有关春天的诗。上课时我请

学生起来充满感情的朗读这些优美的诗句，于是春景就象一幅幅的画呈现在大家的眼前，通过

诗句的意境的引导，学生便很自然地进入了春天的意境中。    除了诗词导人，我们还可以运用故事、问题、实验等导人，好的导人可以创造各种情景，

激发学生的主动性和创造性，让课堂在清在是中扩大，幻化成课文中的各种意境。教学中一但

出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。    ２）因势利导，培养学生学习兴趣

    激发兴趣须从微观人手，不同的内容采用不同的方法。如上一堂专题为“具体是记叙文的

灵魂”的作文指导课时，我不是讲解概念、原理，而是从学生熟悉的诗句入手。“问君能有几

多愁，恰似一江春水向东流。”“白发三千丈，缘愁似个长。”“无言越上西楼，月如钩。”

同是表现愁的情绪，不同的作者用不同的意象将愁具体化，使它有形有色，有动有静，感人至

深，可见“具体”对语文写作是何等地重要。这样一讲，学生的兴致一下就提了起来。    3）加强情感渗透，营造良好气氛。

    以前有人说，语文教师应象一个演员，言语神态，举手投足都要有吸引力，有感染力；而

我认为语文教师更应该是个导演，用他那对剧本的透彻理解，用他那渗透情感的语言，用他那

富于激情的动作，将演员带入到预想的境界，再挖掘出剧本的内涵，表现出剧本的`特色。    语文教师要融洽师生情感，营造良好的课堂气氛，必须注意以下几个方面：

    （1）走进课堂之前整理好自己的仪容，调整好自己的心态，必须是精神饱满，情绪振作地

走进教室，使学生望之而精神一振，端坐静盼，从而奠定一堂课的成功基础。

    (２)讲课时，要尽可能地缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每一个学生发生心理

上的沟通，及时了解学生的学习情况，并使学生从心理上感到他们每一个对教师来说都是非常

重要的，为师生进一步接触创造有利条件。

    (３)课堂教学过程中，教师应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。学生答题正确时，

要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。要促使学生获得成功，

使之体验到学习的快乐和成功。    以上是我在教学实践中的一点点体会。有不妥之处，还望各位指教。

                                      摘自中学语文网