铅笔有多长教学教案（通用3篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的铅笔有多长教学教案（通用3篇），欢迎大家分享。

铅笔有多长教学教案1

教学目标：

1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间 的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。

2、能根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。

3、通过寻找生活中1分米、1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。

教学重点：

通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。

教学难点：

用分米、毫米表示物体的长度，进行简单的单位换算。

教学过程：

一、师生交流，复习旧知。

1、猜测老师的身高。

师：经过一个学期的共同学习，我们已经是老朋友了。现在，谁知道老师的身高是多少？大胆地猜一猜吧！

学生猜测。

师：我来告诉大家，我的身高是1米64厘米。

（猜测教师的身高是我精心设计的与学生的课前交流，不仅能创设轻松融洽的课堂氛围，拉近教师和学生之间的距离，而且学生在表述时会自然而然的用到我们学过的长度单位的知识，为下面的学习与探究进行铺垫。）

2、回忆米和厘米

师：老师的身高，用到了两个长度单位，是哪两个？（米和厘米） 谁还记得米用哪个字母来表示？厘米呢？你们能用手比比一米有多长吗？那一厘米有多长呢？米和厘米之间有什么关系？

学生说说，用手比一比。

（由于本课必须在具有长度单位米和厘米的知识基础上进行探索，所以我在介绍过自己的身高后，及时复习两个长度单位，开展说字母的表现形式，比长度大约有多长，想两者之间的关系，三个连贯的小活动，既避免学生在下一环节操作中的陌生感，又能调动学生的学习情绪。）

二、操作感知，探究新知

1、测量吸管的长度。

师：（出示吸管）小朋友们都有一根吸管，拿起来看一看，想一想，估计一下。吸管大约有多长吗？

学生说说，并说明理由。

师：我们估计的准确吗？用尺子认真的量一量。

铅笔有多长教学教案2

教学内容：北师大版数学第三册《铅笔有多长》

教学目标：

1、通过测量的活动体验1dm和1mm的长度，培养学生的空间想象和动手能力；

2、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之间的关系；

3、通过估、量的活动，发展估测能力。

教学重难点：

重点：通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。

难点：通过体验活动，形成1分米和1毫米有多长的感性认识。

教学过程：

一、激发兴趣

（出示多媒体课件。）星期天，小猴子蹦蹦跳跳地要去数学游艺宫去玩，到了游艺宫门口，刚要进去，有—个声音在说：“小猴子，要想进入游艺宫，必须完成门上的题目。”小猴急忙跑过去一看，只见上面写着：

先估—估，再量出铅笔有多长。

它急得抓耳挠腮，小朋友们，你们愿意帮小猴解决这个问题吗？

板书课题：铅笔有多长。

二、探究新知

（一）学习分米。

1、师：我们用小棒代替铅笔，请小朋友们把老师给你们准备好的小棒拿出来，先估计有多长，填在发给你们的练习纸上。然后动手量—量有多长，并好记录。再在小组内交流—下，你是怎样测量的。

小组活动，教师到各小组内巡视、指导。

小组活动完毕后，教师让1：学生汇报测量的结果与方法，在全班交流，（教师板书：10cm。）并和学生一起总结出测量时注意的事项：

①0刻度线与物体的一边对齐；

②物体的另一边对着哪一个刻度就是几，眼睛正视直尺和物体的`另一边（不能斜着看）。

汇报完毕后，让学生比较一下自己估测的值与实际测量的值相差多少。

2、学习表示方法。

师：小朋友们，在一年级时，我们学过米可以用哪个字母表示？（生：m。）厘米呢？

（生：cm。）我们刚才测量的小棒长度10厘米就是1分米，分米可以用dm来表示，那

么1分米还可以写成什么？（生：1dm。）根据学生的回答，教师板书：1分米＝10cm

或1dm＝10cm。让学生读几遍。

3、师：在你们的帮助下，小猴测量完铅笔的长度后，门开了，里面是碰碰车，小猴

高兴地坐上去，咦？怎么不动呢，这时，一个声音说，“做完下面的题目，你才能玩碰碰车。”1m＝（ ）cm，1m＝（ ）dm。

小猴很快就填上了，开始玩车去了。

同学们，你们会做吗？并说说理由。

让学生口答，并多让几个学生说说是怎样想出来的。（教师板书。）

（二）学习毫米。

小猴子玩了碰碰车后，又想去划船，但是在船上也有一道题，要做正确后，船才能动。

出示：小朋友，你已经学会了怎样去测量物体，下面请你测量一下这枝铅笔有多长。

让学生拿出准备好的小棒（６㎝多３个小格）和小猴一起测量这枝铅笔，然后汇报。

（学生：６厘米多一些，６厘米多３个小格。）

师：1厘米中有几个小格？（生观察后回答：10个。）

师：每个小格的长就是1毫米，所以1厘米＝ 。（生：10毫米。）（师板书。）所以这枝铅笔的长是 。（生：6厘米3毫米。）同学们帮小猴完成了这道题后，小猴可高兴啦，蹦蹦跳跳地去划船去了。

师：同学们请想一想，1分米有多长？1毫米有多长？用手势比划一下？看看生活中哪些物体的长度大约是1分米？哪些物体的长度大约是1厘米？（先让学生商量一下，再让几个学生回答，教师指导。）

三、巩固练习

小猴划了船，又想去玩别的玩具，他每玩一次，都会碰到一道题，小猴利用所学的 知识把每道题都做对了，把数学游艺宫逛了个遍，同学们，你们也来试着做做这些题吧。

1、课件出示第1题，让学生自己先估计一个值，再用尺子量，集体改正。

2、课件出示第2题，让学生试着自己独立完成，教师巡视、点拨；然后集体订正。订正时让学生说说是怎样做的。

3、让学生仔细观察情境图，然后让学生讨论、解决。

课后反思：

上完《铅笔有多长》后，我的心里沉沉的，好像压着一块石头，蛮不是滋味，这两天来课堂中的一些片断总是在脑海中重复播放着，想着如果能重来一次，也许会做得更好：

铅笔有多长教学教案3

教学目标：

1、通过实际测量，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。

2、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米的长度。

3、通过估一估，量一量等活动发展估算能力。

教学重难点：

了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。

教学过程：

一、创境激疑

1、我们以前学过的长度单位有哪些？

米（m） 厘米（cm）

2、用手比一比1米和一厘米有多长？

3、你能正确使用这些长度单位了吗？

（1）房子高约4（ ）； （2）一支铅笔长18（ ）；

（3）米尺长100（ ）； （4）课桌高约7（ ）；

二、互动解疑

1、认识分米

（1）猜一猜课桌高约7什么呢？

板书：分米dm

（2）探究分米与厘米之间的关系，你对分米还有哪些了解？

1分米=10厘米 1dm=10cm

（3）剪一剪，1分米到底有多长？你能从纸条上找出1分米，并把它剪下来吗？

（4）想一想，周围哪些物体的长度大约为1分米？

（小棒、光碟盒的长度……）

（5）我们的直尺的长度大约是几分米？（2分米）

2、米与分米之间的进率

（1）请同学们在米尺上找出几个1分米，并汇报

0——10 10——20 40——50 90——100

（2）1分米与1米之间的关系

①在米尺上数出1米里面有10个1分米，1米=10分米。

②1分米=10厘米 1米=100厘米 100厘米里面有10个10厘米

所以1米=10分米 1m=10dm

3、认识毫米

（1）请你先估算一下数学课本的长、宽、厚大约各是几厘米？

（2）讲述：当不够1厘米时，为了测得更精确，我们要用比厘米还小的长度单位：毫米。

①关于毫米，你都知道些什么？

1厘米中间有10个小格，每一小格的长度是1毫米。

所以1厘米=10毫米 1cm=10mm

②建立1毫米的表象

A：一张IC卡，先估一估，再量一量它的长、厚度。

B：课堂练习本，先估一估，再量一量。

4、阶段性小结：今天我们学习了两个新的长度单位“厘米和分米”，现在我们一共认识了四个长度单位，今后我们在测量物体的长度时，可以用米、分米、厘米作单位。如果测量比较精确，我们还可以用毫米，这些长度单位之间有什么关系？

1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

1米=100厘米 1分米=100毫米 1米=1000毫米

三、实践运用

1、填一填

2dm=（ ）cm 70mm=（ ）cmm 800cm=（ ）m

6m=（ ）dm 80cm=（ ）dm 3m=（ ）cm

2、画线段

①20mm ②3cm5mm ③2dm

3、在括号里填上合适的长度单位。

练习本的长约（ ）； 课桌宽约（ ）； 一栋楼高（ ）；

数学书厚5（ ）； 小亮身高135（ ）； 课桌高9（ ）。

四、总结评价

比划所学过的长度单位。