《学习灭火器的使用方法》教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《学习灭火器的使用方法》教案，希望对大家有所帮助。

《学习灭火器的使用方法》教案1

一、教学背景

1、消防工作的方针：预防为主，防消结合

2、消防工作的原则：坚持专门机关与人民群众相结合的原则，实行防火安全责任制

3、教学对象：本校四、五、六年级学生

4、教学课时：1课时

二、教学目标

1、认识火灾的危害和分类

2、学习常见各类灭火器

3、掌握手提式灭火器的使用方法

三、教学重点

1、学习常见各类灭火器

2、掌握手提式灭火器的使用方法

四、教学方法

讲解法、演示法、实际操作法

五、授课地点

理论部分在多功能教室

六、教学过程

（一）谈话导入

火，让我们从食用生食到食用熟食，夜晚从黑暗、寒冷到灯火通明；火，也会造成浓烟滚滚、烈火熊熊的火灾场景，有人在火场死里逃生，有人葬身火海。作为小学生，我们必须知道火的两面性，学习掌握消防安全知识。今天我们来认识灭火器，学会如何使用灭火器。（板书：灭火器的认识和使用）

（二）了解火灾的危害

播放视频《防火安全教育警示片》，认识火灾的危害：造成生命、财产的损失

（三）通过视频和实物学习火灾的分类

A类火灾：固体物质火灾，如木材、棉、毛、麻、纸张等。

B类火灾：液体和可溶化的固体物质火灾。如汽油、煤油、原油、甲醇、乙醇、

沥青、石蜡火灾等。

C类火灾：气体火灾。如煤气、天然气、甲烷、乙烷、丙烷、氢气火灾等。D类火灾：金属火灾。如钾、钠、镁、钛、锆、锂、铝火灾等。

E类火灾：带电火灾。物体带电燃烧的火灾。如电线短路燃烧等。

F类火灾：烹饪器具内的烹饪物（如动植物油脂）火灾。

（四）通过视频教育学生遇到火灾要先拨打火警电话“119”报警；如果火势不大就可以利用灭火器进行灭火。

（五）认识灭火器

通过视频、课件和实物认识灭火器。

（六）学习手提式灭火器的使用方法

通过视频、实物演示学习手提式灭火器的使用方法。

（七）课堂实践

（1）观看一段“火场安全逃生”视频，提示学生稍后到操场进行实践活动时要按照“火场安全逃生”的要求疏散到操场上。

（2）演示把干毛巾折叠成8层或16层，学生跟着做。

（3）按照“火场安全逃生”的要求，学生分组疏散到指定的位置——操场。

（4）使用干粉灭火器进行灭火实践。

①分组：将33个学生分为两组，按顺序进行灭火实践。

②教师先演示扑灭明火的操作，然后监督并指导学生使用灭火器灭火，同时兼顾点燃燃烧桶。

（八）课堂总结

这节课我们学习了火灾的危害和分类、遇到火灾应该如何应对、火场如何安全逃生，重点学习了灭火器的认识和使用，这是非常有意义和作用的。这也是学校安全教育的一个方面。今后我们还要继续学习安全教育知识，创建安全校园、安全家庭、安全社区。

七、教学反思

1、在学生将进行“火场安全逃生”分组疏散演练时，再一次向学生讲述清楚疏散的人员安排、疏散顺序、疏散要领等。

2、在操场上进行灭火实践时，要做好安全防护措施，提示学生灭火时不要距离燃烧桶太近，以免发生意外。

《学习灭火器的使用方法》教案2

一、活动目标：

通过实验，让幼儿简单了解灭火器灭火的奥秘。

二、活动准备：

1、一次性杯子若干，2至3厘米的短蜡烛若干，打火机，灭火器。

2、醋，小苏打，水。记录用的笔和纸。

三、活动过程：

1、出示灭火器，激发兴趣。

师：这是什么？我们用它来干什么？

幼：这是灭火器，灭火用的。

师：说起灭火器灭火，这儿还有一个故事呢。

（教师讲述故事《灭火比赛》，激发幼儿的探索欲望）

2、第一次操作。

师：灭火比赛就要开始了，我们请运动员上场。

（教师出示操作材料：水、醋、小苏打，依次介绍“运动员”名称，幼儿拍手表示欢迎“运动员”入场。）

师：今天的比赛是这样的，我们把蜡烛点燃放在三只杯子底部，分别请水、醋、小苏打来灭火，以盖住杯底为准。比赛前请你猜一猜谁能把火给灭了？把你的想法记录下

（1）、幼儿预测实验结果，用自己看得懂的'标记作记录。

师：谁来说说，你是怎样记录的？

幼：我用“X”表示不能灭火，用“V”表示能把火给灭了。

幼：我用“O”表示能灭火，“△”表示不能灭火。

（2）、幼儿分组操作进行验证，并记录操作结果。

师：刚才记录的只是我们的猜测，到底谁能灭火，要试过才会知道，现在就让我们来看看，谁才是真正的灭火大王。

（幼儿操作，教师提醒幼儿边操作边记录，并要求幼儿倒入水、醋、小苏打的时候要小心，不能碰到火，以盖住杯底为准。绝大多数幼儿操作时很兴奋，特别是当结果和自己的猜测相同时，简直就是手舞足蹈，而当结果与猜测不同时，便会地发出叹息或露出失望的样子。更有个别幼儿因为有火而不敢操作，教师就鼓励幼儿大胆尝

（3）、讨论操作结果，对操作记录进行讲评。

师：谁来告诉大家，你的猜测和实验结果是怎样的？这回你们用什么标记记录？

幼：我猜的和做出来的不同。我以为醋很酸，会把火酸灭了，结果没有灭。我用“～”表示火灭了，“[{—}]”表示火还在烧。

幼：我全猜对了，火全灭了。我用“╳”表示火灭了。

师：真的吗？

幼：他犯规了，碰到火了。

师：还有谁要向大家介绍的吗？

（幼儿纷纷介绍自己的记录方法。通过这种相互交流，幼儿获得更多的记录方法）

3、再次探索：把水和醋混合、水和小苏打混合、醋和小苏打混合（不能碰到火）。

师：由于大家都没有把火给灭了，他们也觉得很奇怪，这是怎么一回事儿呢？这时，醋和小苏打想起来了，在灭火器里时，每次灭火他们都在一起，是不是……他们决定试一试。你们觉得当他们混在一起时，能把火给灭了吗？

幼：我看不能，因为不碰到火是不能灭火的。

幼：我也觉得不能，我看到消防叔叔灭火时也碰到火了。

幼：我也不知道……

（1）幼儿再次进行操作，并记录操作结果。（这次幼儿的兴趣更大，欢呼声、叹息声此起彼伏。教师提醒幼儿不要忘记记录操作结果。）

（2）小结操作结果。

师：你们发现了什么？

幼：我发现醋和小苏打混在一起有泡沫，然后泡沫就把火给灭了。所以我用泡泡“○”表示火灭了。

幼：水和小苏打、水和醋混在一起没有泡泡，所以火没有灭。我用“⌒”表示满起来了，但是没有灭火。

四、了解实验原理。

师：为什么醋和小苏打混合后能把火给灭了？

幼：醋和小苏打混合后有泡沫，是泡沫把火给灭了。

幼：可是我看到泡沫并没有碰到火，为什么火也灭了？

师：对呀，为什么泡沫没有碰到火也能灭火？（幼儿沉思）

师：会不会混合后还产生了另外一种东西呢？

幼：我知道了，是二氧化碳，二氧化碳是不会燃烧的。

师：对了，醋和小苏打是两种不同的物质，混合以后会产生二氧化碳气体。这种气体不会燃烧，又比空气重，充满了杯内，蜡烛的火焰也就很快熄灭了。

幼：二氧化碳是气体，是看不见的，所以我们不知道

师：大多数灭火器就运用了这样的道理。它里面分开放置了两种不同的物质，当使用灭火器灭火时，这两种物质混合在一起产生的大量泡沫和二氧化碳气体，覆盖在燃烧的物体上面，起到灭火的作用。

五、活动结束：

请幼儿回去以后查找资料：如果是油类着火，该用什么方法灭火？