江南的冬景教案
作为一名教学工作者,就有可能用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢?下面是小编帮大家整理的江南的冬景教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
江南的冬景教案 篇1
【教学目标】
1、理解散文情与景和谐统一的写作特点,联系写作背景,体会作者于江南冬景中所寄托的感情.
2.学习文章捕捉对自然万物独特的审美感悟,并用美的 形式把它们表达出来。
【教学重点】理解散文情与景和谐统一的写作特点,联系写作背景,体会 作者于江南冬景中所寄托的感情.
【教学难点】学习文章捕捉对自然万物独特的审美感悟,并用美的形式 把它们表达出来。
【教学方法】
1、本文体现了郁达夫散文 “行文如行云流水,自然有致, 笔随意转,舒卷自如” 的特点,在学习时,主要采用文本研读的方式,通过问题讨论来理解、体会。
2、第一课时。
【教学过程】
一、重审单元学习重点
谛听天籁 : 表述自然之美;
感悟自然 :体会自然风物引起的人生感怀;
湖山沉思 : 思考人与自然和谐相处的方式。
二、导入新课,介绍作者及时代背景
导入:可以学过的郁达夫的《故都的秋》导入,或以其他方式。作者及时代背景可指名回答(学生借助“导学案”),教会学生“勾画圈点”读书法及筛选信息、概括信息的能力。
三、自学质疑
(一)读准字音
煮茗(míng) 蛰居(zhé) 曝背(pù) 亘古(gèn)
涮羊肉(shuàn) 赭色(zhě) 绿林豪客(lù) 谛听(dì)
正月(zhēng) 乌桕(jiù) 恣意(zì) 剥花生(bāo)
剥削(bō) 槎桠(chá yā) 丰腴(yú) 夹层(jiá) 间或(jiàn) 中间(jiān) 夹衣(jiā) 搁不住(gē)
月晕(yùn) 晕头转向(yūn) 搁下(gé)
(二)阅读课文,思考问题,理清思路
1、作者笔下的“江南”主要指哪些地方?
明确:对江南有明确的区域界定。指江浙地区(第6小节),而不指中国极南地 区闽粤地区。
2、江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么?快速浏览找出文眼。 明确:江南的冬景是一种明朗的情调。
3、郁达夫是怎样来表现它的明朗的情调的?写了几幅画面?
明确:写了屋外,写了植被,写了江南的雨,雪,无雨无雪时冬郊的闲步
屋外曝背谈天图 午后冬郊图
农村冬雨图 江南雪景图 旱冬闲步图
四、交流展示 、互动探究
通读全文,分析文章结构,理清思路。
明确:第1至4段,第6段,作者作了一系列的对比,突出了其所钟爱的江南冬景的主要特征。
第5段,作者写到了江南的植被。
第7段,写了江南的微雨。
第8段承接上文说到的雨,又写到了江南的雨雪。
第9段写到了江南旱冬的晴和,将话题引到“散步”上来。
文章最后一段(10节)语言平实而又活泼,照应全文行云流水般的描述,既是一个巧妙的收束,又是一次洒脱无羁的荡开。
《江南的冬景》里,作者从各个角度描写江南的冬天,写自己的切身感受,描绘出一幅江南暖冬的水墨画。比较的着眼点各不相同,但都突出了作者所钟爱的江南冬景的主要特征。第五段,写江南,不能不写到江南的河港湖泊。
五、精讲点拨
讨论:为了突出江南冬天的美好,作者作了多方面的比较。请在横线上用最概括的语言分别填写出比较的`内容。通过这些比较,作者写出了江南冬景的哪些重要特征?
(1)北国冬天与江南冬天的比较:
北国冬天:
江南冬天:
(2)江南秋天与江南冬天的比较:
江南秋天:
江南冬天:
(3)北方夏夜与江南冬天的比较
北方夏夜:
江南冬天:
(4)闽粤地区与江南地区冬天的比较
闽粤冬天:
江南冬天:
(5)德国寒郊散步与江南寒郊散步的比较:
德国寒郊散步:
江南寒郊散步:
概括江南冬天的特征:
明确: 第一至四段,第六段,作者作了一系列的对比,
(1)北国冬天最有劲;门外雪深几尺,或风大若雷,屋内温暖如春,闲食与节期更让人怀恋;江南冬天温暖可爱,可以曝背谈天,营屋外的生涯。
(2)江南秋天与江南冬天的比较:江南秋天是读书写字的人的最惠节季:江南冬天则有明朗的情调。
(3)北方夏夜和江南的冬天都有明朗的情调,大致可抵得过。
(4)闽粤的冬天过于和暖,以至像南国的长春,是春或秋的延长,不像冬天;江南的冬天有独特的冬天特征。
(5)德国南部地区四季变迁与江南差别不多,冬天均适合寒郊散步,那是一种享受清福的机会。 江南冬天的特征:晴和-润泽如春:清朗一一有明朗的情调;不肃杀,有生气;有画意,有迷人的美景。
六、迁移应用(见“巩固案”)
1. B(A项“出神入化”形容文学、艺术达到了非常高超的境界,不用来形容人专注的态度;C项“果不其然”与句意相反;D项“格格不入”形容互相抵触,不能结合在一起,用在这里与句意不符)
2. D(A项主谓搭配不当;B项指代不清,句意不明;C项“尽管美好的理想”改为“尽管理想美好”)
3. B
4.重实际行动,不夸夸其谈。(或:要言行一致,不要言过其实)
【反思与感悟】
江南的冬景教案 篇2
一、预习目标
找出自己读不准和不会读的字词并查字典,找出文中描写的画面并用四个字分别给每一幅画面命名,概括作者对江南冬景的感情。
二、预习内容
1.给标线的字注音:
煊羊肉()蛰居()乌桕()赭色()
槎桠()给予()剥花生米()剥削()
拿出纱衫来着()用不着()夹衣()夹克()
泊船()湖泊()月晕()晕头转向()
搁笔()搁不住()
2、找出文中描写的画面并用四个字分别给每一幅画面命名。
3、概括作者对江南冬景的感情。
三、提出疑惑
同学们,通过你的自主学习,你还有哪些疑惑,请把它填在下面的表格中
疑惑点疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标
1.品味语言,鉴赏、表达自然之美。
2.体味作者对江南冬景的热爱之情,掌握散文“形散神聚”的特点。
3.激发珍爱自然,敬畏自然的情感。
重点:品味语言,鉴赏、表达自然之美。
难点:体味作者对江南冬景的热爱之情,掌握散文“形散神聚”的特点。
二、学习过程
品味语言,全心体验
1、快速阅读文本,然后独立思考:本文的体裁是什么?文本中哪些段落具体描写了江南的冬景?
2、认真研读五至九自然段,先个人独立思考,然后小组讨论:作者共描写了几幅画面?请分别给每一幅画面命名。
3、谈一谈四幅画面给人的总体感受。
合作探究,感受真情
1、同学们分小组讨论:上述四幅画面中,同学们最喜欢哪一幅? 2、同学们带着四个问题,分组讨论、合作探究、赏析文本中的这三幅画面,并首先推选代表用富含深情的语言朗诵最喜欢的画面。
课件投影:
⑴写了哪些景物?
⑵景物有何特点?
⑶作者感受如何?
⑷运用何种手法?
3、寒郊散步图赏析
⑴所写之景:
⑵景物特点:
⑶作者感受:
⑷所用手法:。
4、江南冬霖图赏析
⑴所写景物:
⑵景物特点:
⑶作者感受:
⑷所用手法:
5、江南雪景图赏析
这幅画,作者并没有从正面去刻画,而是巧妙地引用了前人的诗句来表现江南冬景的意境。诗句往往简洁洗练,意象丰富,所以我们应学会运用想象对诗句所营造的意境进行还原,进行再造想象。