科学在我们身边说课稿范文

教材分析:

本课是三年级上册第一单元第一课《科学在我们身边》。

科学技术的飞速发展与小学生的日常生活没有太直接的关系，为了让学生建立起关注科学的态度，本课从做科学小游戏、科学小实验以及介绍科技新产品、科研新成果的角度编排的探究内容。其目的是引导学生学会观察生活中的现象，感受科技的进步；强化“我也能做科学”的意识，增强学科学的信心；形成科学的思维方式，进一步明确什么是科学。

学情分析：

科学就在我们身边，但大部分却与学生的日常生活关系不大，所以本课提出了“身边处处有科学，我们一起找一找”的活动要求，让学生在游戏中感受到科学的存在，让学生明白“我也能够做科学”的意识。学生通过体验游戏中的科学来激发他们学科学的兴趣。

教学目标：

1、能力目标：

经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研 究问题、解答问题；

2、知识目标：

认识到科技是不断发展的.，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。

3、情感目标：

学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。

教学重点及难点：

经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题

教学准备：

教师准备：蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块、乒乓球

学生准备：矿泉水、杯子、吸管（每人两根）

教学方法：

观察法 动手操作法

教学过程 ：

§ 一、游戏导课，激发兴趣

§ 二、实验探究，深入体验

§ 三、联系生活，感悟科学

§ 四、课外拓展，继续探索

一、游戏导课，激发兴趣

1、教师谈话：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，看看谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（同学们推选出两名学生到讲台上做游戏。）

2、讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。现在请两位同学每人拿起一个漏斗，力气大的同学将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口；力气小的同学将漏斗口朝下，把乒乓球放在漏斗把上，用力向上吹，看看谁能把乒乓球球吹走，谁就获胜。大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？

3、学生猜测：

4、验证猜测：

5、自由探索：教师引导学生分析现象，提出问题，猜测原因。

6、教师小结：这个小游戏包含着科学道理，在我们的身边到处可见，只要你细心观察，你就会体验到，今天这节课我们就从探究身边的科学开始。 （板书科学）

设计意图：通过此环节能调动学生的学习兴趣，激发学生探索科学的积极性，让学生感受到自主学习的快乐。

二、实验探究，深入体验

活动一：“能否站起来”实验

1、热身活动：听老师的口令：起立、坐下、起立、坐下。

2、讲解实验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。老师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗？

3、学生猜测并说出理由。

4、分组实验，教师巡视指导 。

5、交流、分析实验结果

6、 教师小结：这个游戏含有一定的科学道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对呢？在以后的学习中我们会解决这些问题。课下，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。

设计意图：起与坐本来是很平常的一件事，在平常中又含有科学道理，这就让学生不由自主地去探索，去研究，也激起了学生下一环节的学习积极性。

活动二：“吹蜡烛”实验

1、教师提出实验要求：在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？

2、学生猜想：请同学们先猜想一下，哪些能吹灭蜡烛？哪些不能吹灭蜡烛？

3、分组实验：这只是你们的猜想，下面让我们用实验来验证一下，并想一想其中的道理。实验时请同学们注意以下几点：(课件展示)

注意事项：

1、瓶子、木块、和漏斗与蜡烛的距离必须相等；

2、嘴与蜡烛的火焰要在同一个水平线上；

3、这个实验不是比赛吹蜡烛，而是试一试哪种方法能吹灭蜡烛。

4、用火柴时，要注意安全。

并要填好实验记录(课件展示实验记录)

实验记录

小组合作进行实验，教师巡回指导。

3、汇报交流：

4、学生讨论：（1）为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？（2）为什么隔着木块、书本等不能吹灭蜡烛？（教师引导学生从物体的形状上寻找答案，并鼓励学生课下找更多的实验材料进行研究。）

设计意图：此环节 进一步让学生体会什么是科学，进一步让学生了解探究的快乐。

活动三：“吸饮料”实验

1、教师导入：我们在生活中喝饮料、喝牛奶时，常常用到吸管，利用吸管可以很方便地喝到饮料牛奶。今天，我们用两根吸管来试一试。

2、提出实验要求：请同学把自备的杯子里倒上矿泉水，再用两根吸管来吸，一根插到水里，一根放在杯外，用嘴同时吸两根吸管，看能否吸到饮料。

3、学生猜想：猜想的结果让学生通过实验来验证。

4、学生实验，教师巡回指导。

5、交流汇报：在实验过程中你们有什么发现？为什么？引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。

6、教师小结：同学们，刚才的游戏和实验就是科学探究的过程。而科学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。科学家为了弄清一个事物的真相和原理，就要不断地做实验，直到弄清为止。比如：科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。

设计意图：通过学生喝饮料的经验，他们知道吸管喝水很方便，但没有用两根吸管试着喝过，所以此环节一下子调动了学生的探索欲望，从而在探索中体会到科学探究的乐趣。为以后的学习做好了铺垫。

三、联系生活，感悟科学

1、寻找生活中的科学

（1）教师讲述：游戏中有科学，我们的生活中哪里还有科学呢？

（2）学生交流：举出身边的有科学的例子 。

（3）教师小结：看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学（板书在我们身边），只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。

2、交流资料，感悟科学

（1）教师谈话：课前大家已经搜集了一些有关科技方面的资料，下面咱们来交流一下。

（2）学生交流资料：

（3）教师总结：同学们带来的资料很好，老师也带来了一些这方面的资料。（课件出示资料：播放登月图片、无土栽培、克隆羊多利、磁悬浮列车、海上石油开采、风力发电等）让学生感悟到身边处处有科学，我们的生活离不开科学。

设计意图：

科学来源于生活，这一环节就是让学生从生活中发现科学，为科学的探索和研究奠定基础。从而让学生理解“我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学”的道理。

四、课外拓展，继续探索

一节课的时间总是这么短暂，但我们探索科学的脚步不会因为下课铃声响起而停止。课下，就让我们以“身边的科学”为主题进行一次调查活动，继续我们探索科学的脚步吧！

板书设计：

科学 在我们身边

[板书特色：本节课告诉我们“科学在我们身边，我们身边处处有科学”这一道理，而板书的设计简明扼要地表达了这一点。]

设计特色：

一、游戏导课，激发兴趣：本课我采用游戏来导入新课，找一个力气大的同学和一个力气小的同学来做游戏，而结果却出人意料，这样一下子就抓住了学生的心，从而激发了学生学习科学的兴趣。

二、在玩中学，在学中玩：我所选的三个小实验都带有“玩”的色彩，在“玩”中引导学生从中悟出科学道理，并尽量让学生自己发现问题，提出问题，解决问题。

三、联系生活，感悟科学：本课讲的就是《科学在我们身边》，所以最后让学生寻找生活中的科学，从而让他们明白“科学在我们身边，我们身边处处有科学”的道理。