气温和气温的分布说课稿

作为一位兢兢业业的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的气温和气温的分布说课稿，欢迎大家分享。

各位评委，各位老师：

大家上午好，我为大家说课的题目是人教版七年级上册第三章第二节《气温的变化与分布》。我将从教材分析，学情分析，教学目标分析，教法与学法分析，教学过程分析，板书设计和效果预测来阐述。

首先是说说我对教材的分析：

本节教材讲述了气温的概念与测定，气温的时间变化、气温的空间分布三个内容。气温的测定要求学生会估算日或年平均气温，气温的变化则需要通过阅读气温变化曲线图来分析气温日变化或年变化的规律以及气温日，年较差，气温的空间分布规律则需要通过观察世界等温线分布图来理解。总而言之，本节教材，是属于世界地理总论部分，是世界区域地理、中国地理部分对气候特征描述的基础，本节是本章上节课内容《多变的天气》的自然延伸，也是学习第四节《世界的气候》的基础，起到了承上启下的作用。

接下来我为大家说说学生的情况：

从七学生的年龄特征来看，他们好奇，好动，好表现，所以只要能充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，找到合适的学习方法，学生就能在地理上学有所获。但同时对初一孩子来说，地理是门新课程，学生知识储备少，读图，析图，抽象能力恰恰较差。所以。学困点是初一学生的知识储备少，理解能力较差。

我校初一新生在开学前已经接受了导讲评教学模式的训练，学生的小组合作意识较强，自主学习、合作探究的意识已经初步形成，对于探究本课的重难点具备了良好的条件。

基于教材特点和学生情况，结合新课标的要求，我把本课教学目标确定为：

知识与技能：

①知道并会计算日、月、年均温和日、年较差的方法。

②读气温曲线图，能说出气温的变化规律，并能绘制气温曲线图。

③初步学会阅读世界气温分布图，说出世界气温的分布规律。

过程与方法：

①搜集、整理气温对人类生产生活影响的实例，体会气温与人类的密切关系。

②运用图文资料和生活实例，引导学生参与教学，通过对比，读图分析，活动探究等方法，使学生掌握地理事物分布和发展的基本规律。

情感态度与价值观：

①培养学生关注生活的意识，养成严谨的科学态度。

②通过教学活动，让学生感悟到学习的乐趣，培养学生主动学习和合作学习的意识。

通过以上分析确定本节课的重点、难点：

教学重点：学会阅读并绘制气温变化曲线图，学会阅读气温分布图。

教学难点：理解气温的变化规律及气温分布规律。

在教学中具体采用的教学法如下：

教法：这节课采用学案导学的教学方式，同时结合观察，谈话，讲授，讨论和探究等多种教学方法，提高课堂效率，培养学生对地理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以学生为主体，以教师为主导的教学理念。

学法：根据七年级学生好奇，好动，好表现的心理特点，以及他们的知识和认知水平，我将指导学生利用学案，以小组合作的方式，自主进行探究式的学习。

教学过程分析

本节课我主要设计了以下几个环节：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

1、新课导入

让学生例举气温与我们生活，生产的关系（衣，食、住、行等方面）。以小组为单位，组内讨论，尽情发挥，每组选一名代表发言。激发学生学习的`兴趣，快速进入学习的状态

2、自主学习

基础梳理

请同学们快速阅读教材，完成学案或丛书的知识结构，一边完成的同时，一边在书上勾画出来，有不懂的地方做好标记；学生阅读课文，完成老师规定的任务，在书上标注；引导学生独立自学，梳理基础，培养自学，看书的好习惯，为本节课的学习奠定基础。组内在组长的带领下订正答案，然后抽学生起来回答；学生自我订正答案，修改错误的地方，积极发言；发挥小组的优势组内同学间取长补短，相互促进。

合作探究

解读教材之一、气温的变化