《寓言两则》教学设计(人教版小学语文三年级下册)

作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《寓言两则》教学设计(人教版小学语文三年级下册)，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《寓言两则》教学设计(人教版小学语文三年级下册)1

【学习目标】

１、会认５个生字，学写１２个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢”等词语。

２、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。

３、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

【教学重点】

朗读课文，在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。

【教学时间】

两课时。

第一课时

一、说成语，引入新课

１、说说你们知道的成语。

２、导语：

在我国源远流长的民族文化中，成语是一颗璀璨夺目的珍珠。在日常生活的交流中，人们习惯用成语来表达意思，准确、生动、简洁。知道吗？许多成语都蕴涵着一个动人的故事。今天，我们来学习两个成语故事。读完故事，相信你会对成语有更深的了解。

二、熟字新解，引导板书

１、板书“亡、牢”：

你能说说你知道的关于亡和牢的词吗？通过这些词，你知道它们通常表示什么意思？

２、板书“羊、补”：

在亡羊补牢中，“亡、牢”又是什么意思呢？认真读书，一定会找到答案的。

三、初读课文

１、自读课文，读正确流利。认读生字。

２、思考“亡、牢”的意思，并在课文中找依据。

四、检查自读效果，有感情地朗读课文

１、指名读课文。注意生字的读音。

２、出示生字，认读生字。提示多音字“圈”

３、汇报“亡、牢”的意思。可争论，可查字典。

４、相机指名读课文，师生评议，进一步理解内容。

⑴第二段，要读出劝说的语气。

⑵第三段，要读出养羊人着急、泄气的心情。

⑶最后一段，要读出醒悟、积极补救的心理和做法。

五、练习讲述这个故事

六、交流体会，明了寓意

１、四人合作交流：

你从故事中明白了什么？

２、全班交流。

七、总结

《亡羊补牢》这个寓言故事，情节简单。它使我们明白了，做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不晚。所以人们常说：“亡羊补牢，为未晚也！”

八、学习生字，巩固练习

１、认读生字。

２、指导写字。

３、比一比，组成词语：

悔（）叼（）屈（）窿（）

梅（）叨（）窟（）隆（）

第二课时

一、故事导入，激发兴趣

战国时期，魏王曾想进攻赵国。魏过的贤人季梁十分着急，就匆匆地去见魏王。为了开导魏王，他给魏王讲了一个故事。你相知道是什么故事吗？魏王最终会不会打赵国呢？请你读课文。

二、自读自悟

１、把课文读正确流利。认读生字“缠”。

２、想想课文讲了一件什么事？

３、提出自己不理解的问题。

三、汇报交流，指导朗读课文

１、检查读文和认读生字。

２、交流课文内容及不理解的地方。理解“南辕北辙、盘缠”两个词。

３、练习朗读课文，讲述故事。

四、创设情景，练习口语交际

１、面对那个人走远的影子，他的朋友会说什么？

２、你相对哪个楚国人说什么？

３、回到课文开始的故事，楚王会不会打赵国呢？为什么？

五、总结

《南辕北辙》这个故事告诉我们，做任何事，要是选错了方向，无论怎么努力，也是达不到目的的！

六、写字练习

１、抄写生字。

２、难点提示：

“缠”右边不要写成“厘”。

３、抄写词语。

七、拓展活动

搜集寓言故事，准备参加语文活动：讲寓言故事。

《寓言两则》教学设计(人教版小学语文三年级下册)2

教学目标：

1、学会本课十一个生字新词，认读四个字

2、正确、流利朗读课文

3、了解寓言故事内容，感悟语言包含的道理

4、演一演这则故事

教学重点、难点：

1、重点是了解寓言故事的内容

2、难点是感悟寓言包含的道理

教学过程：

导入：

出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在长杆的.一端装有青铜或铁制的枪头；盾，盾牌，用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。用来比喻语言、行动或想法前后不一，互相抵触。（自相矛盾）同学们！请你根据这段话的意思用一个词语概括。今天我们来学习一则寓言故事，（板书：自相矛盾）谁知到什么是寓言？（生说，如说的不对，可以在学完这则寓言后告诉老师答案）

一、自读课文

这则寓言共有五句话，第一句话讲的是古时候有个人在叫卖矛和盾。第二、三句讲他夸口的情形，两个“不论……都”是他的话陷入了前后矛盾、不能自圆其说的尴尬境地。4、5句讲的是，当别人问他：他却哑口无言了

二、进一步理解课文

解释自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在长杆的一段装有青铜或铁质的枪头：盾，盾牌，用来访呼声体、遮挡矛枪箭。自相矛盾，比喻语言、行动或想法前后不一，互相抵触。

三、演一演，加深记忆

四、明道理

这则寓言告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入“自相矛盾”的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。