教学设计说明书怎样写三篇

篇一：教学设计 说明书

学习目标

1.阅读具体文本，了解“说明书”的文体特点。

2.通过多文本阅读，探究“说明书”的结构形式。

3.在阅读比较的过程中，归纳阅读“说明书”的一般过程。

4.学习写说明书，增加对说明书的写作了解。

阅读材料

1.“药品说明书”（保健口服液、枇杷止咳糖浆、阿莫西林颗粒）

2.“产品说明书”（电视遥控器、微波炉、豆浆机）

阅读过程

一、创设情境。

1.教师表现出感冒、咳嗽等症状，引导学生在所提供的阅读材料中找出适合治疗感冒的药品。

2.小组活动。

出示“风油精”“藿香正气水”“感冒胶囊”“安神补脑液”等说明书，让学生以小组为单位，找出能够治疗“感冒”的说明书。小组合作阅读说明书。

3.汇报交流。

二、了解“说明书”。

1.了解带有“书”的文体。

出示：通知书、建议书、申请书、倡议书、合同书、规划书等词语。让学生思考：包括说明书在内，这些词中为什么都包含“书”？

讨论：带有“书”的都是一种文体，具有一定的格式。

2. 归纳特点。

再次自由阅读药品说明书，指导学生归纳药品说明书的格式，并且说出是如何归纳的。

三、了解“产品说明书”的特点

过渡语：药品说明书包含了这些部分，那么其他说明书是否也是按照这样的形式来写的呢？

活动1.排列产品说明书

把“遥控器”“微波炉”“豆浆机”的说明书打乱顺序，去掉页码，发给学生，让学生根据自己的规律，把说明书进行排列，分出3份说明书。

活动2.阅读产品说明书

学生自由阅读“遥控器”“微波炉”“豆浆机”的说明书。 活动3.制作说明图解，练习以自述的形式来表现说明书。

活动4.小班上台展示“ 的自述”（分工、合作）。

四、拓展阅读

1.使用说明书的介绍。

2.安装说明书的.介绍。

3.戏剧演出说明书的介绍。

五、课后延伸

仿照所学说明书的格式，选择自己喜欢的一件产品，为它写一份说明书。

篇二：教学设计说明

教学内容：

1、话题：健康

2、语言结构：

1）、提建议

2）、连词的适当运用

3、活动：

活动一：根据所提供的情况，进行猜测游戏，复习症状的表达。

活动二：小组就健康话题，运用所给的句型进行讨论，提出不同的观点，为后面的写作搜集素材。

活动三：阅读练习，同时为学生提供范文。

4、阅读材料：

How to keep healthy

What is the most important thing in the world? I think it is health.

You can take away our money, house, car, or even our clothes and we can survive. But if our health was taken away, we would surely die. That is why we always try to eat in a healthy way and exercise regularly.

In order to eat healthily, I usually avoid eating food high in fat, like French fries or cookies. I also eat little meat. I eat a lot of vegetables and fresh fruit which are full of vitamins.

Taking exercise every day helps us build a strong body. Regular exercise is an important part of keeping me healthy.

What's more, I think friends are an important part of one's health. Many studies show that people with a wide range of social contacts get sick less than those who don't. I always feel better when I am with friends than when I am alone. When I am with my friends, I always laugh. Laughing is also an important part of health. I like to laugh with my friends.

By eating properly and exercising regularly, I can keep my body at a proper weight and keep healthy. By spending time with my friends, I can keep my mind as well as my body happy. These things sound easy to do, but not many people can manage them. I think a strong will is necessary if we want to keep healthy.

5、句型：

1). You’d better…

2) Why not do…?

3) Why don’t you do…?

4) It’s good / bad for … to do ….

5) It’s useful / helpful for… to do….

6) …find it adj. to do …

7) … take it granted…

8) It’s necessary for sb to do …

6、提供的连接词

First; second; third; finally (顺序)

First of all; besides; and; furthermore; moreover; in addition （首先，其次，再次，另外 ）

So; therefore; as a result; in this case; (于是；因此；结果；在这种情况下) ? For one thing; for another thing（首先； 其次 ）

First ; second ; third ; last, but now least (顺序)

On one hand; on the other hand （一方面； 另一方面 ）

7、提供的格言：

1）Keep fit, study well, and work hard.

身体好，学习好，工作好。

2）Early to bed and early to rise , makes a man healthy , wealthy and wise . 早睡早起会使人健康、富有和聪明。 (美国总统 富兰克林. B.)

教学设计

教学目标：

一、知识与能力

1、通过复习表达建议的句型，谈论有关健康的内容。

2、阅读文章，找出所需要的信息点。

3、通过本节课的学习，学生明确英语写作的注意事项: 信息点、人称的正确使用、时态等。

二、过程与方法

1、通过游戏，让学生明确本节课的中心内容——健康。

2、通过小组讨论，获得大量的信息，为后面的写作搜集素材。

3、阅读文章，提供范文。

4、通过相互修改、自我修改，形成作文的初稿。

5、集体分享劳动成果。

三、情感与态度

1、通过本节课，为初三学生提供行之有效的缓解学习紧张、繁重的方法。

2、在学习过程中，运用所学过的知识进行交流，相互合作。

四、教学重点：

1、为写作积累素材。

2、阅读理解，寻找信息。

3、英语写作应注意的事项。

五、媒体使用：

计算机多媒体课件

How to keep healthy

What is the most important thing in the world? I think it is health.

You can take away our money, house, car, or even our clothes and we can survive. But if our health was taken away, we would surely die. That is why we always try to eat in a healthy way and exercise regularly.

In order to eat healthily, I usually avoid（避免） eating food high in fat, like French fries or cookies. I also eat little meat. I eat a lot of vegetables and fresh fruit which are full of vitamins.

Taking exercise every day helps us build a strong body. Regular exercise is an important part of keeping me healthy.

What's more, I think friends are an important part of one's health. Many studies show that people with a wide range（范围） of social contacts（联系，关系） get sick less than those who don't. I always feel better when I am with friends than when I am alone. When I am with my friends, I always laugh. Laughing is also an important part of health. I like to laugh with my friends.

By eating properly and exercising regularly, I can keep my body at a proper weight and keep healthy. By spending time with my friends, I can keep my mind as well as my body happy. These things sound easy to do, but not many people can

讨论时可能用到的句型：

1). You’d better…

2) Why not do…?

3) Why don’t you do…?

4) It’s good / bad for … to do ….

5) It’s useful / helpful for… to do….

6) …find it adj. to do …

7) … take it granted…

8) It’s necessary for sb to do …

对你有帮助的连词：

1、First; second; third; finally (表顺序)

2、First ; second ; third ; last, but not least (表顺序)

3、So; therefore; as a result; in this case;

(于是；因此；结果；在这种情况下)

4、For one thing; for another thing

（首先； 其次 ）

5、On one hand; on the other hand

（一方面； 另一方面 ）

英语格言：

(1) Early to bed and early to rise , makes a man healthy , wealthy and wise . 早睡早起会使人健康、富有和聪明。

(2) The first wealth is health . 健康是人生第一财富。

(3) Keep fit, study well, and work hard. 身体好，学习好，工作好。

It's important for us to be healthy all our life. We can't study or work well without healthy

body.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

八、教学流程：

篇三：教学设计说明

一、数学内容的本质、地位、作用分析

本课是人教版《数学》九年级上册第二十四章圆周角第一课时，是在学生学习了圆的基本概念和圆心角概念及性质的基础上对圆周角定理的探索。圆周角定理是几何中最重要的定理之一，它揭示了同弧（或等弧）所对圆周角之间以及圆周角与圆心角之间的数量关系，它既是前面所学知识的继续，又是后面研究圆与其它平面图形（圆内接四边形等）的桥梁和纽带．本课从具体的问题情境出发，引导学生经历猜想、探索、推理验证的过程，有机渗透的“由特殊到一般”思想、 “分类”思想、“化归”思想。因此无论在知识上，还是方法上，本节课都起着十分重要的作用。

二、教学目标分析

【知识目标】：

1、理解圆周角的概念，让学生探索和掌握圆周角定理，并能灵活地应用圆周角定理解决圆的有关说理和计算问题；

2、让学生在探究过程中体会“由特殊到一般”、“分类”、“化归”等数学思想。

【能力目标】：

1、培养学生观察、比较、分析、推理及小组合作交流的能力和创新能力，通过解决问题增强自信心，激发学习数学的兴趣；

2、既要让学生的个性得到充分的展示，又要培养学生以严谨求实的态度思考问题。

【情感目标】：

1、通过操作交流等活动，培养学生互相帮助、团结协作、互相讨论的团队精神；

2、营造“民主、和谐”的课堂氛围，让学生在愉快的学习中不断获得成功的体验。

三、教学问题诊断

圆周角概念和圆周角定理是本节课的教学内容，学生不难掌握，难点在于圆周角定理的证明，以及证明时为什么需分类讨论，为了突

出重点突破难点，我设计了一系列的探究活动由浅入深，循序渐进。

【探究活动一】摆一摆：一条弧对的圆心角有几个，圆周角有几个？

【探究活动二】找一找：圆心与圆周角有几种位置关系? 当学生摆出三种位置关系时，教师提问是否还存在其它的位置关系，是否有遗漏？当确定只有这三种位置时，做出三个图中的圆心角，并要求学生分三组，每组学生分别摆其中一种图形，完成第三个探究活动。

【探究活动三】量一量：同一条弧所对的圆周角∠BAC与圆心角∠BOC 的度数,你有什么发现? 为突破难点，在学生验证猜想时，教师要给学生充分探索的时间和空间，因为难点处是学生互相学习互相交流思维的最佳时机，相信学生的思维闪光点也正是在学生互相讨论中挖掘出来的。若学生一时难以找到证明的途径，教师提示可把第二类圆内部的图形想象成一面三角旗、则第一类、第三类分别想象成两面三角旗合并、两面三角旗叠成，化抽象为具体、化一般为特殊。向学生有机渗透“由特殊到一般”、“分类”、“化归”等数学思想。整个环节首先让学生自主探究、合作交流,有效地激发学生的积极性，唤起他们在课堂上主动探索，实现了指导学生探究式学习；然后教师通过引导,环环相扣把难点突破,实现了指导学生有意义接受式学习。

四、本节课的教法特点以及预期效果分析

根据教材本身探究性较强的特点，我以“探究式教学法”为主，讲授法、发现法、分组交流合作法、启发式教学法等多种方法相结合的教学模式实施教学，由浅入深，鼓励学生采用观察分析，自主探索，合作交流的学习方式，让学生经历数学知识的形成与应用过程。俗话说：“听不如看，看不如做”。在创设情境导入新课时，我使用了自制的教具，通过教具的演示，使学生非常直观地掌握圆周角的特征，并且为学生如何使用学具完成一系列的探究活动做了很好的示范。为了简便快捷地充分利用好学具，我将学具中的塑料棒改为皮筋。学具的使用不仅激发了学生兴趣，充分调动了学生的学习积极性，使学生乐于探索，还体现了自主、探索、合作与实践的学习方式，让学生成为了学习的主人，让学生的主体意识、能动性得到了发展。

新课标要求教师善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；在大显身手的“试一试”环节中，学生情绪高涨、跃跃欲试，

作品展示让每一位学生都有表现自我的机会，极大地增强学生了的自信心，让学生不仅体验数学的乐趣，更感受到数学的美.

另外为尊重学生个体存在差异，在作业布置方面我分了几个层次设计，让学生在都能获得必要发展的前提下，不同的人在数学上得到不同的发展。其中选做题：“请你利用学具和皮筋编一道题，让本组同学解答。” 当本组同学解题出现困难时，出题人可以帮其分析并共同探讨，这不但可以培养学生互相帮助、团结协作的团队精神，增强学生的自信心和学习数学的兴趣，还可以培养学生的创新能力和课外也互相讨论的良好学习习惯。