一年级语文雨点儿教学设计范文（精选4篇）

作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的一年级语文雨点儿教学设计范文（精选4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级语文雨点儿教学设计1

教材简介：

《雨点儿》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。

课时目标：

1、认识12个生字，学写“方”、 “半”两个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。

教学重点：

1、认识12个生字，学写“方”、 “半”两个字。

2、正确流利地朗读课文。

教学准备：

多媒体课件 识字卡片

教学过程：

一、创设情境导入新课

1、谈话引入，课件出示《雨》。

2、板书课题《雨点儿》

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或小组其他同学。

2、思考：读了课文你知道了什么？

三、自主合作。学习生字词

1、出示文中的生字词：数不清 飘落 云彩 半空 问 回答 地方

（1）加拼音认读，教师请小老师教读。

（2）去掉拼音认读，开火车认读。

2、出示生字：数 清 飘 落 彩 空 问 回 答 方

（1）借助生字卡片小组内互读，并讨论识记方法。（教师提示记字方法）

（2）将字宝宝张贴在黑板生上，请记住这些字宝宝的同学将其领“回家”。

（3）在组内给领回去的字宝宝组词。

（4）将字宝宝组词后送回黑板。

3、同桌互相读课文，读完后指名接读课文。（教师提示自然段）

四、读文感悟

1、教师结合图片边范读第五自然段，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

2、结合图片齐读第五自然段，讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？

大家为了感谢小雨点，专门做了一首歌送个他们。播放《小雨沙沙沙》

3、带着对小雨点的喜爱之情在小组内读读课文，等会一组为单位进行展示……

五、指导书写生字“方”“半”

1、看一看，让学生观察范字，弄清每一个部件

2、找一找，写的时候应注意什么？

3、说一说，怎样才能把字规范、写美观

4、写一写，学生动笔写，教师巡视发现好的及时表扬，并提醒学生写字的姿势。

六、总结下课。

同学们，一节课马上结束了，谁来告诉老师你都有哪些收获？这节课我们就上到这儿，下节课我们再去走进雨点宝宝，感受它的神奇与可爱。

一年级语文雨点儿教学设计2

一、揭示课题：

1.猜谜语。千条线，万条线，落到水里都不见。

2.揭示课题。齐读，学习生字：点。

3.老师范读课文。交流，听了知道了什么?

二、自学课文，学习生字：

1.读通课文，圈出生字读一读，记一记。

2.检查学习生字：

1)结合学生回答学习生字。

2)学习剩余生字：指名当小老师带大家读生字，说说你准备怎么记这些生字?或你在哪儿看到过这些生字。后开火车读生字。

**数、清：数——多音字，第三声：数不清，第四声：数学

课文说什么数不清?还有什么也是数不清的?

**彩：认识三撇儿，组词，小结：颜色很多，真好看

**飘、落：飘——有风才会飘起来，组词

还有什么会飘落下来

**空：穴宝盖，换偏旁

**问、答：有问题要张口问;竹字头加合

*方：减一减记

4)看生字：清、彩、飘、落，每个字都有一部分的读音跟这个字差不多，这样的字叫形声字，以后学生字时要好好观察。

4指名分节读课文，正音。

说说你读课文后知道了什么?

三、学习第一节：

1.看图说话：

出示课文中插图1：说说你看到了什么?

2.读一读课文第一节，说说你知道了什么?

结合理解：

**数不清的雨点儿从哪里飘落下来，云彩：什么时候的云彩是很美丽的?

雨点儿飘落下来又是怎么样的?

**句式练习：

出示：雨点儿从云彩里飘落下来。

小松鼠从树上跳下来。

亮亮从屋里跑出去。

读一读句子，说说你发现了什么?

你能不能照样子说一句话：小猴子从()。

()从()

4)朗读第一节。

2.想象说话：这么多雨点，他们在空中相遇，会说些什么呢?

3.大雨点、小雨点到底去做什么事了呢?我们下一节课再学。

四、复习巩固：

1.卡片抽读生字

2.生字藏在句子里，你还会读吗?

出示作业本题4，先指名读句子，再画一画并展示

五、指导写生字：

1.观察田字格：方、半，笔顺是怎么样的?后指名说一说，齐书空。

2.再仔细观察：说说应该注意什么?哪几笔?

3.老师范写，学生跟写一个。

4.抄写剩余生字，并展示作业。

一年级语文雨点儿教学设计3

教学目标：

1.朗读课文，读好恰当的停顿。

2.认识“更、绿”等4个生字；会写“半、你”2个字。

3.理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的美好变化。

教学过程：

　一、分角色朗读对话，复习巩固

【设计意图】联系旧知，巩固对逗号、句号的认识。

二、朗读第五自然段，读好恰当的停顿

1.创设问题：

《青蛙写诗》中的小蝌蚪和水泡泡跑到这一段中来了，请同学们把他们找出来，并用笔圈画，再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。

2.出示课件，学生口头填空。

小蝌蚪要当的是 ，水泡泡要当的是 。

3.教师范读逗号、句号和句子内部的停顿，学生谈感受。

4.学生跟读。

5.学生自由练读后，指名读，教师纠正。

6.出示学过的含有逗号和句号的语段，学生朗读。

　三、创设问题，认读“更、绿、出、长”

1.创设问题：小雨点儿和大雨点儿来到他们想去的地方后，出现了怎样的`结果？

2．用含有“比、更”的句子，帮助理解“更”。

有花有草的地方，花比以前更红了，草比以前更绿了。

3.结合课文内容，用“更”说话。

有了小雨点儿的帮助，还有什么更怎么样了？

4.播放小草从泥土中长出来的视频，帮助理解“长、出”。

5.出示课件：

谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？

让学生体会两个“长”的读音不同。作“长度”讲时，读 cháng ；作“生长”讲时，读 zhǎng。

【设计意图】联系学过的《比 尾巴》中的句子，可 以让学生在具体的语境中，根据字义区 分多音字的读音。

　四、学写“半、你”

1.教师范写“半”，强调点、撇不要贴在竖和横上。学生 练写，教师巡视指导，反馈评价，学生再次练写。

2.教师范写“你”，着重指导横钩的写法。学生练写，教 师巡视指导，反馈评价，学生再次练写。

一年级语文雨点儿教学设计4

教学目标：

1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音。会写“问、有”等5个生字和横钩1个笔画。

2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

教学重难点：

1、理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化，感受大自然的神奇。

2、分角色朗读课文。借助具体事物认识逗号和句号，读好儿化音。

教学过程：

一、导入

1、播放下雨音频，学生静静聆听，说说听到了什么。

2、提问：你见过什么样的雨？你知道雨由什么组成吗？——大大小小的雨点儿。师：那我们就一起来认识这些可爱的雨点儿。

3、板书课题。学生书空“雨”，边写边提示：“雨”要写得又扁又宽；“点”的部首是四点底，就像雨点一样。

4、师：谁想和他们打个招呼？指名朗读题目。在后面加上一个“儿”字，变成儿化音，读起来就更好听了。我们一起叫它的名字，齐读课题。

　二、复习字词

师：雨点儿为我们带来了许多生字朋友，看看你认识他们吗？

1、 复习生字：举手抢答，生领读，全班齐读。

2、 复习生词：拉火车朗读，全班齐读。

三、 学习课文1段

1、 提问：你们知道课文的主人公是谁吗？——大雨点儿和小雨点儿。他们是从哪来的？——云彩里。你能从书中找到这个句子吗？——1段，指名朗读。其他同学用横线画出句子，把“云彩”这个词用三角画下来。

2、 学习“从”字：教师范写，提示字形结构、笔顺、笔画、占格，学生在书上临写，教师巡视指导，并展示书写成果。

3、 再次指名朗读1段，提问：他们是怎么从云彩里来到大地上的？——飘落。把这个词圈下来。

（1） 提问：怎样叫“飘落”？——轻轻落下来。生活中还有什么是“飘落”下来的？生自由回答。能不能换成“落”？——不能，体现了“轻”，指名轻轻地朗读。

（2） 提问：还需要什么？提示学生观察偏旁“风字旁”——还要有风。

（3） 教师范读1段，学生齐读，读出轻柔的感觉。

4、 师：雨点儿飘落下来了，快数数有多少个？——数不清。把这个词圈下来。说明什么？——雨点儿又多又密。

5、 口语练习：数不清的（ ）从（ ）飘落下来。

6、 齐读1段，边读边想象画面。

四、 学习课文2-5段

1、 师：这些飘落下来的雨点儿在半空中相遇了，他们说了什么？从文中找找，用曲线画下来。自读2-5段。

2、 提问：谁先说话？说了什么？——大雨点儿说“你要到哪里去？”当时会用什么语气来问？——关心、好奇。指名朗读，教师读旁白，学生齐读。

3、 提问：小雨点儿怎么回答？——“我要到有花有草的地方去，你呢？”“有花有草”的地方是怎样的地方？——美丽。

4、 学习“有”字：教师范写，提示字形结构、笔顺、笔画、占格，学生在书上临写，教师巡视指导，并展示书写成果。

5、 指名读句子，读出快乐。

6、 提问：大雨点儿要去哪？——“我要去没有花没有草的地方。”“无花无草”是怎样的地方？——荒凉。教师提示停顿并范读，指名朗读。

7、 朗读练习：

（1） 小组互相分角色朗读，并展示。

（2） 教师引读，全班分男女角色齐读。

8、 提问：为什么去的地方不同？

9、 提问：去了之后又什么结果？——5段。

（1） 提问：为什么花草比之前更红更绿了？——有了小雨点儿的滋润，指名朗读。

（2） 说话练习：有了小雨点儿的帮助，（ ）更（ ）了。

（3） 提问：大雨点儿去的地方怎么样了？——开花长草，指名朗读。

（4） 提问：如果你是一个雨点儿，你最想去哪？为什么？

（5） 师：无论去了哪里，大自然都会变得更加美好，有感情读5段。

10、 说话练习：由此可见，雨点儿对大自然多重要啊！如果你是大自然中一员，你想对雨点儿说什么？

11、 师：让我们用朗读来表达你对雨点儿的喜爱和感谢吧！全班齐读。

　五、布置作业。