小学科学教学设计：生命离不开水

作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的小学科学教学设计：生命离不开水，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1．过程与方法：学会提取植物体内的水，学会安装“小草喝水”的装置。

2．知识与技能：知道水是生命物体的组成部分，它在生命运动中起重要作用。

3．情感态度价值观：意识到水在生命中的重要性。

教学准备：青菜、桔、苹果、虾、水声、图表

教学过程：

一、新课。

1．师：同学们，请你们听一听，这是什么声音？（板书：水）

请你猜猜，录音里优美的小河赞美的是什么？

2．师：小花、小草离不开水，小鱼小鸟离不开水。及时板书（边说边板书：离不开）.3。

活动一：

3．师：你还知道什么地方有离不开水的事例？（小组讨论）

结合自己身边事例小组里互相说一说：（如洗脸、浇花……）在学生讨论热烈时停下。

4．师：同学们说了许多的事例，心里也有了许多的感受，你是不是也想用小诗来赞美水呢？（同时出示小诗、投影）

5．讲了那么多生命物体离不开水的事例，也用小诗赞美了水，现在的感受一定更多了，我们一起来把这个课题补充完整好吗？

板书：“生命离不开水”

活动二：

6．师：我们已经知道生命物体离不开水，其实生命物体内部有许多与水有关的一些秘密，请你仔细观察，你能发现什么？（同时出示图片）

活动三：

7．师：从图中我们发现物体内会有大量的水，但是这些水我们平时看不出来。你有什么好的`方法让大家看到这些生命物体内的水（小组讨论）切、压、摔

8．师：今天老师为大家准备了一些材料。请每组同学任选两种喜欢的材料，同你刚才提出的方法尝试着把它体内的水提取出来，同时还请大家感受一下哪一种材料的水更多一点，在实验过程事，你如果有新感受和发现及时把它记录下来等会再告诉大家（苹果、虾、青菜……）

9．学生汇报结果。（按材料分）

10．师：刚才的实验使我们更清楚的认识到生命物体体内有水份。老师不明白，这些水哪里来的呢？（动嘴喝、植、根）

11．师：植物靠根吸收水份，你有没有看到过植物喝水？想不想知道？

12．老师拿出准备好的材料。你能充分地运用这些材料，清楚地让大家看到小草每天喝水的情况？（学生回答）

13．师：为什么要用油？理由是什么？

14．师：装置已做好了，是不是已经完了？（没有）

（观察的坚久性，观察的方法）

15．师：回家之后每位同学都设计一个小草喝水的实验，并完成P72的表格。比较精确地记录小草每天喝水的情况。