连加连减 教学设计

作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的连加连减 教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。

2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。

教学重点：理解并说出连加连减的含义。

教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

教学过程：

一、新知探索：

（一）教学连加：

?1.出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：

师：爸妈带明明去农场，明明可喜欢喂鸡了。（出示小黑板）他在地上撒了一些米，马上有5只小鸡来吃米。快看，又跑来了2只！现在一共有几只小鸡？你会列式计算吗？

生：5+2=7

师：很好！继续看！又跑来一只小鸡，现在一共有几只？

生：7+1=8

师：很不错！如果三幅图我们放在一起，你会列式吗？

生说，教师板演：5+2+1=8

我们原来的加法是两部分合起来，现在连着再加一部分。像这样三部分合在一起的算式，我们就可以叫他连加。（板书;课题）这样的算式怎么读、表示什么意思，是我们今天研究的`主要内容。

2.探究连加的计算方法。

师：这个算式读作“5加2加1”。生齐读。

师：怎么算呢？先想一想，同位说一说。

师：谁来说一说，你是怎么算的？

生;说

师板书，重复。边说边在算式上标出运算顺序。

师：5、2、1各表示什么？8表示什么？你没看明白了吗？

3.做一做。

(二)连减教学：

1.连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？

生：又去玩了，走开了……

直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。

师：谁能列式呢？该如何计算呢？

列式：8-2-2=4，

师：这样连着加的算式我们叫他连加，像这样连着减的算式谁能给起个名字？生说师板书。

这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式；8减2再减2等于4。

2.练习：做一做右边一题，看图列式说图意。不摆。

使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示。

反馈：你的算式是……你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。

三、巩固深化：

完成练习十一的第2题和第4题

四、课外延伸：

1.这节课我们学习了什么知识？

2.学连加连减至少得几个数？会了吗？