张敬新教学设计 - 教学设计

张敬新教学设计

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形成性练习	知识点编号	学习目标	练习题目内容
1 2 3	掌握探究领悟	能正确、流利朗读课文，背诵课文中喜欢的段落学生朗读课文，探究藤萝悲之因，寻找藤萝之美引导学生理解、挖掘文章的现实意义。
教学反思	学生通过教师引导以及自主合作，能理解全文，能有感情的朗读课文，并能背诵喜欢的段落。通过教师引导，学生自悟自得生活情趣。此外，这节课加深了对“美” 作为文章线索的理解，了解了作者热爱美，矢志不渝地捍卫美，富有正义感的品质。本课的教学，让学生反复朗读，当堂成诵一些优美句子，学习积累了一些词语，引导学生挖掘文章的现实意义，培养学生主动探究、合作学习的习惯。采用课前三分钟学生讲“学习指导”的导入，既训练了学生的'口头表达能力，又激发了学生学习课文的兴趣这是本课的一个亮点。让学生多次朗读课文，由初步感知课文引到感受体会文中作者的情感，到整体感知课文，可以说“读”也是本课的又一个亮点。在最后的拓展延伸的环节中，学生们各抒己见，回答精彩纷呈，真的很棒！

形成性练习	知识点编号	学习目标	练习题目内容
1 2 3	掌握探究领悟	能正确、流利朗读课文，背诵课文中喜欢的段落学生朗读课文，探究藤萝悲之因，寻找藤萝之美引导学生理解、挖掘文章的现实意义。
教学反思	学生通过教师引导以及自主合作，能理解全文，能有感情的朗读课文，并能背诵喜欢的段落。通过教师引导，学生自悟自得生活情趣。此外，这节课加深了对“美” 作为文章线索的理解，了解了作者热爱美，矢志不渝地捍卫美，富有正义感的品质。本课的教学，让学生反复朗读，当堂成诵一些优美句子，学习积累了一些词语，引导学生挖掘文章的现实意义，培养学生主动探究、合作学习的习惯。采用课前三分钟学生讲“学习指导”的导入，既训练了学生的'口头表达能力，又激发了学生学习课文的兴趣这是本课的一个亮点。让学生多次朗读课文，由初步感知课文引到感受体会文中作者的情感，到整体感知课文，可以说“读”也是本课的又一个亮点。在最后的拓展延伸的环节中，学生们各抒己见，回答精彩纷呈，真的很棒！