《假如我是导游》教学设计

教学目标：1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。

2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。

3、加深了解本地区旅游资源 在生活实践中学习

教学重点：

通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。

教学难点：

培养学生的合作意识，学会如何向别人介绍景点。

课时安排：一课时

教学过程：

一 、情境创设导入（生欣赏视频）

二、导游具备的条件

(学生讨论、归纳)

请同学们把书打开到153页，放声朗读短文“假如我是导游”，注意短文中的重要信息，用笔圈点勾划，思考这个问题：文中告诉我们作为导游需要注意那些？请用“假如我是导游，我要……”这种句式回答。

三、介绍导游词写法

四、走进导游角色——我来做小导游（播放优秀导游视频）

（学生小组讨论，选派代表）

请各小组选派的'导游闪亮登场。

1、导游选手上台展示

2、分析评价各位选手的优点和不足

3、评出数名“最佳导游”

五、拓展延伸

1、假如您要宣传我们东河镇，让你觉得应该要开发哪些特色文化？说说你的理由。

2、假如我们生活的东方也要开发旅游资源，你觉得要开发哪些景点?说一说你的理由。

3、尝试用自己的话来介绍你自己的家乡。

六、为东方写一句广告宣传语

七、请学生谈谈上完这堂课的体会和收获

八、总结

九、作业

1、假如你是东方导游。就你最熟悉的景点来写一段导游词。

2、假如有一批游客要来参观海南旅游，请你以导游的身份向游客介绍海南风景区的特点和价值。

板书：

假如我是导游

融景于情 巧用修辞

激发兴趣 语言灵活