《诗情画意》教学设计范文

作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《诗情画意》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教材分析：

中国是诗的国度，“诗中有画、画中有诗”，情景交融，诗意盎然是我国古典诗歌特有的传统。本课以诗情画意为题，激发培养学生热爱祖国民族文化遗产的情感，从中得到美的启蒙、美的陶冶、美的感受。运用中国画的水墨技巧来表现自己喜欢的诗，表达对诗的理解和对画面意境的感受。充分发挥学生的想象能力和形象思维能力，使学生毫无拘束地进行想象绘画。通过诗歌的文字形象语言与国画的笔墨渲染造型互补、融合，使诗画交融，传达诗的情感，呈现画的意境。

教学目标：

1、知识与技能：学习诗配画的表现形式和内容安排。

2、过程与方法：运用中国画的水墨技巧来表现自己喜欢的画面，表达对诗的理解和对画面的感受。

3、情感、态度、价值观：通过古诗配画的创作，使文学和艺术有机地结合起来，“诗中有画”、“画中有诗”，进一步培养欣赏美、表现美和创造美的能力，提高学生的艺术素养。

教学重点：

1、根据自己对古诗内容的理解，联想美术创作的元素。

2、诗与画面的合理安排。

教学难点：

运用中国水墨画的墨色变化来表现诗配画所达到的意境美。

教学设计：

一、感受诗情画意（课件出示一幅国画作品）

师：同学们，老师今天为大家带来了一幅绘画作品，你从这幅画中看到了什么？你能看出画中联想到有关的诗句么？哪一首比较合适？你们这么快的说出诗的名字，画面的内容适合这首小诗。是呀，诗是无形的画，画是有形的诗。

板书：诗→画

二感知诗情、分析诗意

师：同学们，中国是诗的国度，“诗中有画、画中有诗”，情景交融，诗意盎然是我国古典诗歌特有的传统。唐代是诗文化发展的高峰，涌现出许多杰出的诗人，有我们熟悉的李白、杜甫、柳宗元、白居易等，诗人们通过诗传达着自己的情感，留下了许多美妙的诗篇。课前，我请同学们准备几首自己喜欢的诗，请问你们准备好了吗？交流一下吧。（同学在交流小诗的过程中配上抒情的音乐，第三个写景的可以在这个同学诵完后，老师提议全班同学有感情的吟诵一边后，再问问题。）

1、《咏柳》这首诗是一首状物的（写人的，写景的、叙事的）这首诗讲了什么？表达了什么意思？

2、《咏柳》诗人表达了什么情感？如果让你用一种颜色来表现，你会选择什么颜色来突出？这种颜色会给人…样的感受。

3、《咏柳》带着感情来读，体会诗人诗中表现的情景，其他同学联想，你的脑海中浮现了一幅什么样的画面？近处有什么，远处又是怎样的？画面的色调是什么样的？

4、师：我也带来了一首自己喜欢的诗，大家一定很熟悉。（课件出示《江雪》你对“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这两句是怎样理解的？“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”又有什么联想呢？

生：……

师：对，我们自己都有对诗中内容不同的理解和感受，印象深刻的孤船、蓑衣、老翁，这些理解和感受正是我们为诗配画的重要元素，诗是情感的传递，画是意境的再现，诗画交融，更能产生一种意境，表达情感，这也是中国画独到的表现形式之一。今天我们运用中国画的方式来表现诗的意境吧！板书：诗情画意

三、探究画意

㈠教师演示，明确配画创作要领

1、提炼诗的主体

（重点边画边将怎样用笔、用墨表现）

首先，我们要勾画出诗中描绘的主体：一位头戴斗笠，身穿蓑衣的老翁，此时笔中墨色和水分的掌握就显得尤为重要，我们动笔前可以现在试纸上调试一下，中锋用笔，淡淡的墨色，了了数笔，老翁就跃然纸上，而小舟则可以侧峰用笔，墨色稍微浓重一些，这样的变化可以使画面更有层次。独自垂钓的蓑笠翁已经画好了，根据诗意周围的环境应怎样表现呢？你们帮老师出出主意吧！

2、创设画的意境

学生结合诗意理解环境，老师总结：非常感谢同学们帮老师联想这么多的情景，而在这小小的画面上，我们能不能把这些全都画上，我们可以选择最能表现诗意的、感受最深的来画一画，这就需要我们来创设意境。

近景中画几棵枯树，背景的处理用留白的.方法，表现千山鸟飞绝，万径人踪灭，远处略加两笔远山，让人感觉空旷、凄凉。

3、诗画交融

画面中空白的地方可以用诗来完善。使诗中有画，画中有诗，诗画交融，最后看看画面的构图是否舒服。（出示完整画面即添好诗的画面）

㈡欣赏、分析不同国画配诗的作品。

1、运用色彩表现诗意的作品。

2、颜色和墨色结合表现诗意的作品。

四、实践创作，表现诗意

师：同学们，绘画中诗、画合一，有着悠久的历史，也形成了绘画的独特韵味，你想在你的画中表现哪些诗中的意境，跟你的同桌说说！

生：……（讨论）

请两位同学说，引导画面中的元素要简练，诗与画的安排要舒服，表现出诗中的意境来，也可以运用色彩来适当渲染。

五、作业讲评

对学生的作业进行讨论分析，本课既重视对学生学习结果的评价，又重视对学生学习过程的评价。在评价的形式中，既有个人自评，也有生生互评及教师评价等形式，使新课标的“评价促进学生全面发展”这一精神落到实处。教师归纳小结。

六课后拓展

这节课我们学习运用绘画的方式为古诗配画，感兴趣的同学课下可以尝试为自己喜欢的文章、歌词、习作来配画，老师期待着你们的作品。