小学二年级语文《杨树之歌》教学设计范文

篇一：小学二年级语文《杨树之歌》教学设计

教学重点

1、练习运用声旁识字的方法认识生字7个，初步学习写字两个“之、爽”。

2、了解人类与树木之间共生共息的密切关系。

教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

图片课件 字卡

教学过程

一、 谈话导入：

师：今天，老师给同学们带来一位朋友，同学们想知道是谁吗？

生：想！

师：请同学们不要发出声音，认真观察老师给你们带来的朋友。

（师板画杨树）

师：你们认识这位朋友吗？

生：是杨树（大叶杨）??

师：你们怎么知道的呀？

生1：因为杨树的树皮象眼睛。

生2：因为杨树的树干又细又直。

师：你的观察真细致杨树树皮的纹路象眼睛，你的课外知识真丰富

师：同学们，你们知道它为什么叫大叶杨吗？正因为它的叶子又大又宽，所以树的名字叫大叶杨，它是杨树的一种。

师：你们不知道吧？大叶杨的性格十分可爱，它最喜欢唱歌了，你们想知道是怎样唱的吗？

生：想！

师：想知道它唱了些什么吗？

生：想！

师：那今天啊，我们就一起去听一听《杨树之歌》！

（师板书课题：《杨树之歌》）

二、初读课文，自主识字。

师：请同学们把书翻到《杨树之歌》一课。想不想自己来读一读这篇课文？

生：想！

师：那么下面就请同学们自由地读一读这篇课文，碰到不认识的字用你自己喜欢和拿手的方法解决！比如—— 生：查字典！

生：看后面查字表！

生：问问同学或老师！

师：对，下面就请同学们自己来读一读吧！感受一下优美的《杨树之歌》

师：同学们把课文读完了，现在老师要来检查一下你们的认字情况。

游戏：贴绿叶

请看黑板上的生字，你认识哪个，就来拿哪个，然后告诉大家你是怎么认识它的，读出音节，读对了，请你将树叶贴在大树上，给它增加一片绿意。（同学们上来拿树叶）

三、品赏朗读，体会意境。

（一）、初读感知课文。

师：大叶杨到底是怎样歌唱的呢？请同学们自由地读一读第一小节。

生读??

师：哪个同学告诉老师，大叶杨是怎样歌唱的？它在歌唱时发出什么样的声音啊？

生：“哗啦啦、哗啦啦??”

师：哦！原来大叶杨是“哗啦啦”地歌唱的。小朋友们，现在啊，你们就是一群可爱的大叶杨，你们也来“哗啦啦”地唱一唱吧！

生：“哗啦啦”“哗啦啦、哗啦啦”??

师：同学们真是一群活泼的“大叶杨”。请你们说说，你们刚才在“哗啦啦”地歌唱时是什么样的心情啊？ 生：高兴。

生：快乐。

生：愉快。

生：兴奋。

师：哦！大叶杨的心情是多么的愉快啊！让我们带着这种快乐的心情读一读课文的第一句吧！

师：恩，老师感受到了快乐！

师：大叶杨在遇到风雨时会怎样歌唱呢？它遇到了刮风，它唱得怎样？

生：唱得欢快！

师：为什么刮风了，它还唱得那么欢快呢？

生：因为有风儿替它伴奏，它会唱得更加欢快。

生：因为风儿来了，大叶杨的叶子一摇一摆的，象在跳舞一样，显得特别欢快

生：因为它觉得风儿来和它做游戏了，所以它唱得特别欢快。

师：同学们的想象力真丰富。那下雨时大叶杨唱得怎样呢？

生：唱得响亮！

师：那又是为什么呢？同学们想象一下。

生：因为有雨儿和它一起唱歌，所以它唱得特别响亮

生：因为雨打在叶子上，发出“啪啪”的声音，声音格外响亮。

生：大叶杨的叶子好比是鼓，雨点好比是敲鼓的小棒子，它敲上去就会发出特别响亮的声音。

生：有雨点和大叶杨一起合唱，它会唱得特别高兴，特别响亮。

师：同学们说得太棒了，想象力极其丰富，你们一定体会到了大叶杨唱歌时的心情。

师：大叶杨刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮，那没有风雨的时候，大叶杨怎样唱呢？

生：悄悄地唱！

师：那让我们把大叶杨的不同歌声唱出来吧？好吗？

生：好！

师：老师读前面，你们读大叶杨的歌声好吗？咱们来合作一下！

师生合作读第一小节

师：哪个同学自己来说说刚才你们读得怎样？

生：我觉得我们读得不错。

生：我觉得我们读得比较有感情。

生：我觉得刚才我们读“我们的歌儿也悄悄地唱”时，声音大了点，不够轻柔。

师：那你来试试看好吗？

生：“没有风雨来帮忙，我们的歌儿也悄悄地唱”。

师：你们听出“悄悄”的感觉来了吗？

生：听出来了！

师：我们一起再来一遍吧！

生齐读。

生：还不够轻，把“悄悄”的感觉表达出来。

师范读，生再读。

师：恩，很棒！这回老师听出了“悄悄”的感觉。

（二）、读第二小节，体会感受

过渡：出示课件，公园里的大叶杨也在悄悄的唱，它在唱给谁听呢？生观看课件

师：大叶杨悄悄唱给谁听呢？

生：唱给学步的小宝宝听。

师：伴他干什么呢？

生：伴他和蝴蝶捉迷藏。

师：还唱给谁听呢？

生：唱给白发的老奶奶听，陪她在树下聊家常。

生：唱给下棋的老爷爷听，和他悠闲度时光。

师：你理解的真不错。

师：看，你们就是图上这些会唱歌的杨树，想象一下，你会对树下的小宝宝、老爷爷和老奶奶唱些什么啊？请同学们和你的同位讨论一下吧！也可以唱给你的好朋友听！

生讨论

师：请你们把你想唱的歌说一说吧！或者唱出来！

生：（说）哗啦啦，哗啦啦，小宝宝，千万别摔跤，慢慢走啊！

生：（唱）哗啦啦，哗啦啦，老奶奶，请你多聊一会儿吧！

生：（唱）哗啦啦，哗啦啦，老爷爷，可别输给“敌人”啦！

师：恩，老师也听出来了。同学们看看图再来想象一下：大叶杨除了唱给小宝宝、老爷爷和老奶奶听之外，它还会唱给谁听呢？你们根据课文的格式再来续编一小节吧！

生：唱给空中的小鸟，让它飞得更高。

生：唱给地上的小草，让它长得更绿。

生：唱给亲爱的老师，愿她永远健康快乐。

生：唱给辛苦的农民，让他们不在受累。

生：唱给辛苦的爸爸妈妈，让他们忘掉工作中的烦恼。

师：同学们说得太棒了！你们不仅想象力丰富，还特别地热爱生活。师：你们唱得真好听，老爷爷和老奶奶，还有小宝宝听了一定会非常愉快。同学们再看看插图，你们看，听到大叶杨的歌声，树下的人们会有什么感觉啊？ 生：他们一定很开心。

生：他们会非常愉快。

师：对，他们会感受到生活过得怎样啊？

生：他们一定觉得生活过得很美好。

生：他们听到大叶杨的歌声，他们一定感到很幸福。

师：现在就让我们带着这种幸福美好的感觉来读一读第二小节吧！分组读

师：你们听出幸福的感觉来了吗？

生：我听出来了。

（三）感悟第三小节

师：大叶杨每天为人们默默地歌唱，它还给人们带来了哪些好处呢？接下来的第三节老师就交给你们。请你们自己读一读，想一想。

生自由读??

师：你们喜欢哪句话，可以站起来读一读，说说你的体会。或者你有什么不懂的地方也可以读一读，问一问，请同学们帮你解决。大家自由地说一说吧！

生：我喜欢这一句“感谢金色的太阳，春天它使我们翠绿，秋天它让我们染上金黄。”

师：能说说你的体会吗？

生：我觉得这样的景色很美！

师：哦！你感受到了杨树在春天和秋天不同的变化。

生：对，在春天，他们是一片翠绿。

师：到了秋天呢？

生：它有披上了金黄色的衣服。

师：大叶杨之所以这样美丽，是谁的“功劳”啊？

生：是“太阳”！

师：对，是太阳使它们变得格外美丽。

生：我喜欢这一句“我们边唱边轻轻鼓掌”？

师：为什么呢？

生：因为我读到这句话，感觉心情特别愉快。

生：我喜欢这句话“我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽”。

师：说说看！

生：这句话让人感觉很欢快，而且大叶杨为人们送去凉爽，我很喜欢他。

师：对，我们应该感谢它。

生：我也喜欢这句“我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽”，但我不太理解这个“边唱边拉起手来”的意思。

师：哪个同学帮帮她，你是怎样理解的？

生：我觉得这句话是说大叶杨枝叶很茂密，树叶象一只只手一样牵了起来。

生：我想路旁的大叶杨肯定不止一棵，他们连在一起，加上树叶又多，就象一个个小朋友牵着手一样。他们一边拉着手一边唱着。

师：同学们理解得非常到位。你明白了吗？

生：我懂了，其实，我心里是这样的想的：我觉得一棵棵的杨树排在一起，它们的影子投在地上，连在一起，就象很多小朋友手拉手站在一起一样。

师：你这样理解不但富有想象力，而且新颖独到。

拓展延伸

师：同学们，太阳让大叶杨如此美丽，是谁让我们的大自然这样美丽，是谁让我们的生活这样美好呢？ 生：是杨树。

师：对，是杨树给我们送来了歌声，它默默地为我们——

生：奉献！

师：是啊！大叶杨将自己的歌声默默地奉献给了我们，还为我们遮阴挡雨。

生：我们应该向它学习。

生：我们应该保护它。

师：对，最后让我们一起唱起《杨树之歌》吧！

师生共同朗诵！

篇二：小学二年级语文《杨树之歌》教学设计

教学目标：

1、自主识记本课生字、词，观察字的间架结构，正确书写本课生字。

2、学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵。

3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。

4、通过续编儿歌，提高学生的创新和想象能力。

教学重点、难点：

1、用自己喜欢的方法识字，在朗读中逐步感悟诗的肉汤。

2、让学生边读边想象，感受大叶杨的可爱形象。

教法与学法：

教法指导：教学本课主要采用创设情景、直观展示、适时的启发引导等方法，从而帮助和促进学生完成学习目标。

学法设计：积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的重要理念，本次主要通过学生自主、协作、诵读、创作、品评等学习方法进行。

教学过程：

一、课前活动：读有关树的古诗。

二、激情导入，揭示课题

1、谈话导入

师：同学们，告诉你们一个小秘密，老师有一种特殊的本领，能听得见杨树唱歌的声音，大家猜猜杨树唱了什么？他唱呀，他最喜欢上课积极发言，认真遵守纪律的小朋友。这节课上哪有同学表现好，它呆会还会唱歌给他听呢！想听吗？

2、观看课件，揭示课题

最后一棵树的名字叫大叶杨，它唱起歌来可好听了，简直就是一位天生的歌唱家。同学们想听听它唱的是什么歌吗？今天我们一起来学习课文《杨树之歌》。

（齐读课文，强调 “之”字的读音）

3、学生质疑：读了课题后，你想知道什么？

（学生质疑）

三、自主识字，感知课文

（一）出示课件，听读课文

师提示听读要求：

1、注意倾听每一个字的读音。

2、默默地跟着读课文，想想怎么样把课文读出感情。

（二）自读课文。

师：这就是今天我们要学习的课文《杨树之歌》，请同学们打开课本25页，自由地读一读课文，遇到长句子记得再多读两遍。

（三）检查生字词的自学情况。

1、（课件出示课件里的生字词）同学们请看大屏幕，这是本课的生字词。课前，老师已经让同学们做了预习，老师要考考你们，是否和课文里的生字结成了好朋友？

（开火车、个别读、齐读等多种形式检查字音）

2、小组交流预习中遇到的难读的字音，互教互助。

3、全班交流巩固读音

师：你觉得哪个字或哪个词最不好读呢，或者你想提醒大家读准哪个字、词？（重点指导平舌音：欢、伴、感、染，翘舌音：响亮、爽、掌等字的读音）

字形分析

师：同学们，你最喜欢哪个生字或哪个生词，请你来说说你是怎么记住它的。 （生自由畅谈）

师归纳识字方法

4、指导书写

重点指导“感谢、之、喜”等字。

（课堂指导书写）

请同学到黑板上比赛写字，生评价。

（四）朗读大挑战

师：同学们，我们已经通过各种方法和这篇课文的生字结成了好朋友。现在，我把生字朋友带回家，看看你还能不能正确地叫出它们的名字。请同学们再读课文，可以和小组里的'好朋友一人读一段合作读，可以自己读，小组长也可以组织小组里的同学们比赛读或齐读。

（多形式的赛读）

四、细读课文，领悟感情

1、过渡：同学们，老师在大家琅琅的读书声中，感觉你们学习语文的快乐。

生活当中，你还有什么快乐的事，说出来与大家一起分享一下。好，让我们与快乐一同出发，用愉快的心情再来读第一小节课文。

（学生自由读）

2、师：读完后，你知道了什么？大叶杨是怎样唱歌的？

相机板书：刮风时 欢快

下雨时 响亮

没有风雨时 悄悄地唱

师：从这些词语，你感受到大叶杨怎么样？（板书：爱唱歌）

3、指导朗读

师：对，大叶杨就是这样唱个不停，多么活泼，多么快乐呀！谁能用最多的快乐读一读这一小节？

引导学生注意关键字眼“欢快、响亮、悄悄地”的朗诵。

五、启发思维、拓展延伸

1、师：同学们，你们注意到了吗？这一小节的最后一个标点符号是什么？

2、“——”表示什么？（它给了同学们想象的空间）

3、续编诗歌：同学们，你们能不能想象一下，大叶杨还会怎样唱歌？

六、课堂小结，布置作业

师：老师简直陶醉在同学们创编的小诗歌里了，太棒了，我好像看到了一棵棵快乐的大叶杨在欢快地唱歌。回去以后，能不能把你们创编的诗歌写下来。老师布置一项小作业。

创新小活动：画一画、唱一唱、写一写大叶杨。

教学反思

这是一首借杨树之口，抒发对自然、对生活的热爱的诗歌。本首诗歌意境优美，韵律强，读起来朗朗上口，很适合学生朗读。本课的设计，我注重以读为本，注重学生的个性化感悟。

一、以读代讲，激发想象

首先我让学生自由阅读诗歌，在小组中互相交流预习成果。而后让学生们畅谈对这首诗歌的初步理解，说说从这首诗歌里知道了什么。在师生对话、文本对话中，孩子们了解了大叶杨的外形特点，也喜欢上了大叶杨可爱的性格。

在教学第二节诗歌时，孩子们轻而易举地理解了课后的思考题：“它在歌中唱了什么？”我进一步启发学生：“大叶杨还唱给谁听呢？”孩子们争先恐后地回答：“唱给天上的白云，为它的舞蹈来伴奏”、“唱给忙碌的爸爸妈妈，消除他们一天的疲劳”、“唱给植树的小朋友，向他们表示感谢”??我适时地进行激励性的评价，更使他们喜形于色。在语言的渲染、思维的碰撞中，孩子们的想象力尽情地飞扬。我顺时将学生引入意境，将感悟化为情感朗读，从而培养语感，潜移默化地进行了情感熏陶。

二、拓展课堂，披文入情

为了加深对诗歌意境地体会，在课前我组织学生了解自己喜欢的树。课上通过课件让学生倾听杨树唱歌，观察大叶杨的样子。了解他们在人们生活中的作用。然后再次让学生品读，从而很自然的引出诗歌的中心：其实在生活中有许许多多像大叶杨一样默默奉献的人们，他们在带给别人快乐的同时自己也在快乐的生活着！让孩子们带着对他们的赞美再次深情诵读诗歌。

篇三：小学二年级语文《杨树之歌》教学设计

教材分析:

杨树普遍生长于我国各地, 《杨树之歌》就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树，赞美虽然普通、但默默地为人类奉献关爱和欢乐的杨树。诗人借赞美杨树，表达了对生活、对自然的热爱。

这首诗意境优美，韵律强，用比较形象生动的第一人称述说，拉近了杨树与人们之间的感情，使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。 三维目标：

知识与能力：

1、认识7个生字，会写6个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、采取自主合作探究的学习方式让学生学习不理解的词语。

2、在小组合作学习中学会设计有关生字的问题，并掌握方法，形成能力。 情感态度价值观：

学习杨树默默奉献的品质，感受杨树热爱生活的品质。

学情分析：

学生已经掌握了多种识字方法，积累了学习诗歌的经验，具有主动识字的愿望和浓厚的朗读兴趣。他们喜欢阅读，有一定的合作学习能力；大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。有些学生喜欢表达，能积极参加讨论，发表自己独到的见解。这首诗歌意境美、韵律强、浅显易懂，内容理解起来难度不大。但是诗歌所表达的思想，需在教学过程中借助多种形式引导学生探究了解。

教学重点：

借助各种形式感悟诗意。

教学难点：

结合对生活的认知，想像大叶杨“说”的话，想像大叶杨“唱”的歌。体会大叶杨树虽然普通平凡，但乐观向上，为人类奉献着关爱，给人们带来欢乐。

学法设计：

积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程改革的重要理念。本节课主要通过学生诵读、交流、想像的学习方法进行。把学生看作学习的主体，尊重学生的自主性，个性化的探究，让学生在读文、理解、想像的基础上，通过小组交

流，相互学习借鉴，并在此过程中发展想像力、思维能力，训练口头表达能力。

教法指导：

教学本课主要采用直观展示、创设情境、合作探究等方法，帮助和促进学生完成学习目标。

教学过程：

一、导入。

同学们，你们喜欢唱歌吗？什么时候你们喜欢唱两句？

在高兴的时候，快乐的时候，心情好的时候，我们都喜欢唱歌。在幸福的时候，我们放声歌唱。听一首歌《幸福拍手歌》。（课件播放《幸福拍手歌》。）

有一种树，也喜欢唱歌。这就是杨树。（课件展示杨树图片。）

今天我们来欣赏杨树的美妙歌声吧！（板书课题）。

二、初读课文。

1、请同学们小声读一遍课文，想想你听到了什么？

2、你感受到了大杨树爱唱歌吗？你从哪些词句感受到的？（默读课文，思考，指名说。）

3、检查自学情况。

（1）这些生字宝宝你认识吗？和它们交个朋友吧。（检查生字认读情况。）

húdiépéiqíxiáǎnzhī

蝴 蝶 陪 棋 闲 染 之

（2）生字宝宝和伙伴在一起，我们叫出这些组合的名字吧！（开火车认读词语。）

杨树 蝴蝶 陪伴 聊家常······

染上 感谢 手掌 凉爽 响亮 ······

（3）指导写字。（在学生观察、发言的基础上，课件动画展示字的笔画、笔顺。）

之 亮 感 谢 喜 使

三、理解课文内容。

1、请同学们自由朗读诗歌的第一节，思考：大叶杨成天哗啦啦地歌唱时心情怎样？（课件显示思考题。）你是从哪些词语、句子看出来的？

指名回答。

小结。（板书：乐观向上 ）

指导朗读第一节。（课件呈现朗读提示：

悄悄的歌声 要轻轻地读 ） ．．．．

2、指名朗读诗歌的第二节，思考：成天快乐歌唱的大叶杨都把歌唱给谁听了？

（听一听，大叶杨在说话呢！请同学们发挥想像说一说。指名当大叶杨，其他同学采访大叶杨唱了什么，说了什么。课件相机呈现：

A、大叶杨想对小宝宝说：_______________，他唱道：________________

B、大叶杨想对老奶奶说：_______________，他唱道：________________

C、大叶杨想对老爷爷说：_______________，他唱道：________________ 让学生充分说。）

3、拓展：大叶杨还会把歌唱给谁听？小组里互相说一说。

指名回答后，小结。

（课件呈现：

大叶杨把它快乐的歌声

送给了心中充满了快乐的人，

于是

每一个从它树下经过的人

都能分享它的快乐！ 板书：带来快乐）

4、大叶杨还想在它的歌声里表达怎样的感情呢？带着问题，请大家自由读第三节，边读边想。

指名回答。大胆质疑。（引导学生思考：大叶杨为什么要感谢秋天里金色的太阳？采访“大叶杨”，请“大叶杨”用文中的话或自己的话来回答。）

让我们在朗读中和大叶杨一起感谢太阳。

5、再读读第一节和第二节，想想：大叶杨还想感谢谁呢？为什么要感谢他？ 小组讨论（课件显示问题。），交流。

小结。（板书：美化生活 ）

6、拓展：此时，你想感谢谁呢，说出来吧，像大叶杨对太阳那样说出来吧！（先说给同桌听，再全班交流。）

四、拓展阅读。

柳树的头发

柳树的头发又细又软，

他舍不得剪短，

就越留越长，

长到把脸遮住，

把身体遮住，

这时候风来帮他梳头， 柳树说：

不必了，谢谢你越梳越乱。

五、板书设计：