《饮酒》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的《饮酒》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教学目标：

1、引导学生感悟诗歌意境，体会诗人悠然洒脱的心境，读出诗歌的情感。

2、将诵读与传统吟诵相结合，通过品读诗句，体会诗人的'思想情感。

3、体悟陶渊明摆脱世俗名利的羁绊，回归自然田园，追求精神自由的人生态度。

二、教学重难点：

重点：以品带读，引导学生读出诗歌的情感。

难点：理解陶渊明远离世俗名利，追求精神自由的人生态度。

三、教学方法：

诵读法、吟诵法、品析法、小组合作法。

四、教学过程：

1、激趣导入：

以酒引入本诗。

2、初读感知，“酒”意微醺。

（1）学生自由诵读。

（2）全班齐读。

3、品析感悟，“酒”后心声。

（1）【小组合作交流】品析诗意，思考如何读出诗歌所表达的思想情感。

（朗读技巧：语气、语调、重音、语速。）

预设：悠然_____南山（换字品析）。

描绘写景句的画面，感悟意境及情感。

（2）拓展思考：请结合理解，为本诗再拟一个题目。

（根据学生回答，归纳拟标题的方法。教师简单讲解“饮酒”为题目的妙处，落脚朗读要读出酒后的逍遥自在，无拘无束，语速舒缓，语气轻松愉悦。）

4、吟诵品味，“酒”韵悠长。

【小组合作读】设计一个诵读或吟诵展示。（个人及小组形式均可）

（几位同学展示其他诗歌的吟诵。）

教师指导吟诵本诗方法：依字行腔，依义行调，入短韵长。

（小组合作展示诵读或吟诵。）

全班一起吟诵。

五、板书设计：

唐令西